新課標(biāo)人教版語文必修三3-10過秦論-免費閱讀
【正文】 ②被動句。公孫丑》 有利、條件好 因 利 乘便 ， 宰割天下 ， 分裂山河 《過秦論》 有利的形勢 有蔣士者，專其 利 三世矣 《捕蛇者說》 利益、好處 商人重 利 輕別離 《琵琶行》 利潤 故兵不頓，而 利 可全，此謀攻之法也 《孫子 教師總結(jié)： 資料顯示（投影或多媒體） 例句 活用類型 釋義 席 卷、 包 舉、 囊 括 名詞作狀語 像席子、包裹、布袋一樣 天下 云 集 響 應(yīng) 同上 像云一樣、像聲音一樣 贏糧而 景 從 同上 像影子一樣 內(nèi) 立法度， 南 取漢中 同上 在國內(nèi)、向南 序 八州而朝同列 名詞動用 招致 履 至尊而制六合 同上 登上 然陳涉 甕 牖 繩 樞之子 同上 用破甕作 用草繩系 教師歸納：活用規(guī)律：名詞作狀語，名詞放在動詞前， 3句表示動作行為的特征和狀態(tài)，第 4句表示動作行為發(fā)生的處所或方位。賈誼擔(dān)心“大命將泛，莫之振救”，于是借此文，要求漢文帝以秦亡為警示，施行仁政，免蹈秦亡之覆轍。 四、布置作業(yè)： 背誦課文三、四、五段。 朗讀指導(dǎo)：“且夫”推進(jìn)一層領(lǐng)起議論的語氣。 這五方面的鋪敘為第五段內(nèi)容作了鋪墊?！瓣惿嫫鹆x，天下響應(yīng)”有哪幾方面的鋪敘呢？選文中語句回答?！钡乩矸?務(wù)上“踐華為城，因河為池，良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。 學(xué)生齊讀第二段，體味語意。 選一學(xué)生朗讀第一段。 六、布置作業(yè)： 1．掌握本課的生字、多音字、通假字。）躡足行伍（ h225。n）甕（ w232。 學(xué)生聽錄音一遍。 戰(zhàn)國時代，隨著宗法制度的解體，各國競相改革。 二、作者簡介： 選一生讀課文注釋。 教師提示：漢文帝渴求賢臣，坐在宣室里征求賈誼的意見，賈誼的政治才干無與倫比。 【課時安排】 三課時。 過秦論 【教學(xué)目標(biāo)】 了解賈誼對 秦王朝迅速滅亡原因的分析及作者借古諷今，勸諫漢文帝施仁政在當(dāng)時歷史條件下的進(jìn)步意義。 【教學(xué)過程】 第一課時 [教學(xué)要點 ]引導(dǎo)學(xué)生了解賈誼及秦統(tǒng)一前后的歷史背景。可惜文帝空自夜半前席，不向賈誼征求社稷大計卻問及鬼魅神仙。教師稍作補(bǔ)充：賈誼年十八以能誦詩書、善屬文聞名于郡中。秦國的商鞅變法最為徹底，功效卓著，秦國空前強(qiáng)大起來，于是以秦統(tǒng)一為主線的多年的兼并戰(zhàn)爭開始了。 教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音。ng）牖（ yǒu） 多音字：（判斷在具體語境中的讀音） 孝公既沒（ m242。ng）將數(shù)百之眾（ ji224。 2．反復(fù)誦讀全文，熟悉文意。 朗讀提示：注意語勢，體現(xiàn)秦王朝勢力的崛起，突出秦國地利（據(jù)殽函之固、擁雍州之地）、人和（君臣固守以窺周室）、政通（內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具）等的優(yōu)勢。 男生齊讀第三段?！? 朗讀指導(dǎo)：統(tǒng)一天下前，應(yīng)由較強(qiáng)的語勢讀出，充分渲染塑造一個“威加海內(nèi)”的帝王形象。用意何在？ 學(xué)生明確：五個方面。 朗讀指導(dǎo)：①“始皇”二句，暗示民心不服，人 人自危，宜用從容、沉著的語調(diào)讀出。以下連用六個“也”表示及其肯定的意思。 五、教后記： 第三課時 [教學(xué)要點 ]檢查背誦。③從前面對賈誼的介紹可以看出，賈誼是個對政治功名有強(qiáng)烈愿望的人，他想通過這篇文章引起皇帝的注 意，實現(xiàn)其政治抱負(fù)。 名詞活用作動詞，第 5句和第 7句，兩個名詞連用，表示事物的動作意義；第 6句，名詞和動詞用“而”連接，這個名詞常用如動詞。謀攻》 勝利 火器 利 襲遠(yuǎn)，技擊利巷戰(zhàn) 《馮婉貞》
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