【正文】 在平時(shí)教學(xué)中多注重對(duì)差生的個(gè)體差異教學(xué)，讓差生重新找到學(xué)習(xí)英語的興趣，從基礎(chǔ)抓起。進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語進(jìn)行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。第一小節(jié)，看圖填寫序號(hào)，這種題型平時(shí)訓(xùn)練的少，所以對(duì)于基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，失分的也多。本題不僅考查學(xué)生的對(duì)話理解能力，而且考查了學(xué)生正確使用和判斷識(shí)別句子的能力。聽力共有兩塊內(nèi)容，分別為：一、聽錄音標(biāo)序號(hào)選出你所聽到的單詞或詞組；二聽錄音，根據(jù)問句選擇正確答句?，F(xiàn)把本次英語答題情況分析如下： 本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。還有一點(diǎn)，就是學(xué)生從語文課中得到的精神愉悅不夠，熏陶不夠，感染不夠，其主要表現(xiàn)在語言的不夠文明，禮儀失范，不懂得最起碼的尊重，不會(huì)與他人進(jìn)行平等的交流，道德品質(zhì)低下，自私狹隘?？墒蔷C觀全文，總會(huì)覺得文章詳略上安排很不得當(dāng)，甚至有半數(shù)以上同學(xué)寫不清產(chǎn)生這種行為或心情的原因，讓文章成了空中樓閣，沒有厚重的基礎(chǔ)。當(dāng)然，此種現(xiàn)象的產(chǎn)生，也可能與蘇教版語文科教材對(duì)語法的淡化有一定關(guān)系。因在講課過程中，這些知識(shí)或是能力都是基本課堂要求，所以沒有答題障礙。修改的病句為經(jīng)典性案例，只牽扯成分殘缺和句式雜揉兩類問題，名著閱讀考察的是《湯姆把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，主動(dòng)積極地思維，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練，學(xué)會(huì)動(dòng)手操作等。這樣缺乏學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)的密切配合，只靠老師單方面的努力，就導(dǎo)致了各班級(jí)中都有學(xué)困生。目前我鎮(zhèn)一部分村小沒有開設(shè)英語課，即使是開設(shè)了，也參差不齊。三是缺少優(yōu)秀資源的專業(yè)指導(dǎo)，沒有開闊的視野和先進(jìn)理念的支持。遠(yuǎn)程教育資源不能充分利用，教學(xué)的重難點(diǎn)突破不夠。有些教師角色轉(zhuǎn)化不到位，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，被動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生寫作能力不強(qiáng)。學(xué)生的實(shí)踐操作能力需加強(qiáng)，如：四、五年級(jí)制作統(tǒng)計(jì)圖，個(gè)別學(xué)生計(jì)算不認(rèn)真，不寫名稱；在平面圖上辨別方向標(biāo)出場(chǎng)所，不夠精確，總有誤差。如五年級(jí)擴(kuò)句或仿句不按要求去做?？梢?，教師群體的整體教學(xué)還是比較認(rèn)真的，在平時(shí)的教學(xué)中比較特別注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練。高中教學(xué)工作是全社會(huì)對(duì)教育關(guān)注的焦點(diǎn)，它關(guān)系到教育形象的好壞，關(guān)系到廣大老百姓的切身利益，更關(guān)系到學(xué)生的前途與未來。對(duì)教師要狠抓教學(xué)細(xì)節(jié)落實(shí)，在備課、聽課、批改、輔導(dǎo)、成績(jī)分析等方面要定期檢查，并將檢查結(jié)果納入教師的相關(guān)考核。在新學(xué)年的教學(xué)管理，我們要在精細(xì)上下功夫，在落實(shí)上求實(shí)效。要對(duì)課堂教學(xué)的重點(diǎn)問題、關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行逐一研究，從目標(biāo)設(shè)計(jì)到達(dá)成手段，從預(yù)設(shè)到生成，從提問到點(diǎn)撥，從自學(xué)到小組合作，從當(dāng)堂訓(xùn)練到檢測(cè)反饋，把這些方面當(dāng)作課題一一攻關(guān)，力爭(zhēng)在一兩年的時(shí)間內(nèi)得到切實(shí)解決，使自己真正成為課堂教學(xué)的專家。要大膽借鑒洋思中學(xué)“當(dāng)堂訓(xùn)練”的做法，科學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，通過訓(xùn)練、檢測(cè)使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)過關(guān)。（二）改進(jìn)教學(xué)方式，構(gòu)建高效課堂，切實(shí)提高教學(xué)工作的有效性新課程改革的難點(diǎn)在課堂，構(gòu)建高效課堂已成為全國(guó)各地的共同行為。在加強(qiáng)高考研究的同時(shí)，要抓好教學(xué)研究與指導(dǎo)。其三，基本能力則明顯表現(xiàn)出基礎(chǔ)性和廣泛性的特點(diǎn)，抽樣分析表明，學(xué)科偏科相當(dāng)嚴(yán)重。同時(shí)，我們忽視教學(xué)管理策略的深層次研究，對(duì)高效課堂構(gòu)建認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)課標(biāo)、考綱、教材以及新形勢(shì)下高考試題的研究還不透，對(duì)學(xué)生學(xué)情把握還不準(zhǔn)，習(xí)題選的還不精，個(gè)別教師把成品題拿來就用，使學(xué)生訓(xùn)練的針對(duì)性不高。對(duì)頂尖學(xué)生的培養(yǎng)，我們?nèi)鄙倬芬庾R(shí)，在與之相配套的評(píng)價(jià)導(dǎo)向、教學(xué)管理、教學(xué)方式等方面都存在著亟待研究和改進(jìn)的問題。四是學(xué)校發(fā)展很不均衡。今年高考我校分?jǐn)?shù)線不高，這是一個(gè)很大的缺憾和問題。第三，精細(xì)管理，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲一年來，我們加強(qiáng)精細(xì)化過程管理，狠抓工作措施落實(shí)，促進(jìn)了學(xué)校管理方式的轉(zhuǎn)變。從總體上看，12年高考備考的得力措施有以下幾條：第一，精確指導(dǎo)，宏觀調(diào)控我們多次召開高三教學(xué)工作會(huì)議，整體部署高考備考工作，并先后出臺(tái)了《高三一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見》和《高三二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見》，為各高中理清了教學(xué)思路、明確了努力方向。再者，應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)，如環(huán)境描寫、人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫等等。要善待學(xué)生作文，贏得學(xué)生的尊敬和信任，為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的作文空間，讓他們心靈的泉水無拘無束地奔涌。閱讀部分歷來失分較多，本次考試也不例外。立足課堂教學(xué)，抓好基礎(chǔ)教學(xué)。本次作文習(xí)作范圍非常廣，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)發(fā)揮，從題目要求看，這次習(xí)作的要求并不高，學(xué)生明白題意，不難下筆，寫的事完全可以根據(jù)個(gè)人的生活經(jīng)歷來寫。第三部分是從句子中找出用的生動(dòng)的表示動(dòng)作的詞，但是大部分學(xué)生都沒有審清題，忽略了“表示動(dòng)作的詞”這句話，導(dǎo)致嚴(yán)重失分。（二）答題情況分析基本情況：從整份卷面來看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，考查句子和閱讀部分失分較多。小沖車間（1）左內(nèi)開臂不合格現(xiàn)象主要表現(xiàn)在：成型尺寸超差；模具沾有鐵屑，造成產(chǎn)品有印痕。6尺寸越?jīng)_越大。（6）加強(qiáng)中招體考訓(xùn)練。強(qiáng)化集體備課工作首先通過正式文件聘任備課組長(zhǎng)，提高備課組長(zhǎng)的政治地位，增強(qiáng)備課組長(zhǎng)的榮譽(yù)感和工作動(dòng)力，同時(shí)，學(xué)校教學(xué)管理干部經(jīng)常參加備課組活動(dòng)，對(duì)集體備課進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)個(gè)別出現(xiàn)失誤的教師及時(shí)提醒，認(rèn)真幫助。加強(qiáng)考試管理。從學(xué)科來考慮，本次英語學(xué)科仍然保持優(yōu)勢(shì)，但語文學(xué)科壓力仍然較大，語文學(xué)科的尖子生相對(duì)于全區(qū)差距更為明顯（我校語文科解決問題的方法和措施。（3）要求每個(gè)初三教師及早制訂中考總復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)中考總復(fù)習(xí)早作打算，早作安排，以便加強(qiáng)中考總復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。以下就上述的不合格品進(jìn)行分析：大沖車間（1）固定支架的不合格現(xiàn)象主要有： a； b； c、25尺寸不足； d、較調(diào)不合格； e、。（8）右前座右后固定架不合格現(xiàn)象主要有：兩孔距尺寸不足。（2）鋼板彈簧左右支承架焊合組件不合格現(xiàn)象主要有：加強(qiáng)板Ⅱ漏點(diǎn)；加強(qiáng)板Ⅱ點(diǎn)焊位置不合；加強(qiáng)板Ⅰ點(diǎn)焊位置不合；攻絲亂牙；螺母焊翹、焊偏、不平整；拼焊后尺寸大。第一部分涉及照例寫詞語，第一類“東張西望”中的重點(diǎn)仿寫對(duì)象是“東”和“西”這對(duì)反義詞；而“傷痕累累”重點(diǎn)則是“累累”這兩個(gè)詞，這一題主要考察的是學(xué)生平時(shí)對(duì)字詞的積累情況，大部分同學(xué)都能按要求完成。是課外閱讀《白襯衫*黑木炭》，這兩篇閱讀主要考查學(xué)生字詞、拼音積累、揣摩文章的表達(dá)、聯(lián)系上下文理解詞句、體會(huì)文中關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵及其表達(dá)效果、體會(huì)作者的思想感情、領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法、聯(lián)系實(shí)際談自己的體會(huì)等能力。語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。第三，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫，在識(shí)字教學(xué)中增強(qiáng)對(duì)難寫字、易錯(cuò)字、多音字等的識(shí)記、練習(xí)，注意形近字的辨析，對(duì)于要求掌握的生字、詞語，要從筆畫結(jié)構(gòu)、讀音、意思上下功夫。加強(qiáng)作文指導(dǎo)。課內(nèi)應(yīng)結(jié)合教材中的“綜合性學(xué)習(xí)要求”開展課外閱讀活動(dòng)，如第九冊(cè)中的第一單元中的“搜集名人讀書的故事或讀書名言”，第五單元的“搜集漢字的有關(guān)資料”等等，課外應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累，對(duì)名句、名段要指導(dǎo)咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦，還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，體現(xiàn)“以讀促寫”，為寫作積累 素材，努力提高學(xué)生的寫作水平。一、回顧工作，認(rèn)真分析高考成績(jī)穩(wěn)步提升的做法教育是最能體現(xiàn)“一份耕耘，一份收獲”的領(lǐng)域，只要我們付出真誠(chéng)的努力，就一定會(huì)取得成效。為及時(shí)搜集高考信息，我們與知名的考研中心、教研網(wǎng)站建立了聯(lián)系，及時(shí)獲取高質(zhì)量的模擬試題，為廣大師生高效復(fù)習(xí)提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。經(jīng)過大家的共同努力，我們實(shí)現(xiàn)了向新高考的平穩(wěn)過渡，教學(xué)質(zhì)量也經(jīng)受住了新高考的檢驗(yàn)。有效課堂、高效課堂構(gòu)建行動(dòng)慢、成效不大。反思我們的工作，產(chǎn)生上述問題的主要原因有以下幾個(gè)方面： 其一，進(jìn)取精神有待于進(jìn)一步增強(qiáng)，需要深入挖潛。如果我們能夠像一些高考名校那樣，不是說過、做過而已，而是說了就要做，做就要達(dá)到最高的、無以復(fù)加的水準(zhǔn)，把平凡的事做到極致，把簡(jiǎn)單的事天天做好，我們的高考怎么能沒有大的突破？三是合作意識(shí)有待于進(jìn)一步強(qiáng)化，需要加強(qiáng)科學(xué)研究。其一，基礎(chǔ)學(xué)科的難度同往年比呈現(xiàn)出大起大落的特點(diǎn)。是否今年過于容易的學(xué)科，明年其難度系數(shù)會(huì)增大，今年難度大的學(xué)科，明年會(huì)相對(duì)容易一些，對(duì)此我們不要抱有僥幸心理，要把心思用于學(xué)科研究上，著眼基礎(chǔ)，吃透教材，準(zhǔn)確把握新教材的特點(diǎn)和編寫意圖，比較不同版本的教材，做到求同去異。要以優(yōu)生培養(yǎng)和邊際生轉(zhuǎn)化為重點(diǎn)，積極研究學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、潛能開發(fā)、思想變化、心態(tài)狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃教育，使他們明確高考目標(biāo)、樹立自信心，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。在課堂教學(xué)中，老師們要講究科學(xué)，正確把握“度、量、質(zhì)、效”的關(guān)系，既放慢教學(xué)進(jìn)度，降低教學(xué)難度，也控制好講授的量、訓(xùn)練的量、作業(yè)的量，讓學(xué)生像考試那樣緊張地學(xué)，在相同單位時(shí)間內(nèi)學(xué)得又好又快，切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率?；A(chǔ)年級(jí)教師要搞好初高中的教學(xué)銜接，降低教學(xué)起點(diǎn)，注重學(xué)法滲透，讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)就適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)方式和方法；要嚴(yán)禁拔高，狠抓基礎(chǔ)，一定不能讓學(xué)生吃“夾生飯”，到了高三再補(bǔ)課；要改進(jìn)課堂教學(xué)方式，由以教師教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)為主，把舞臺(tái)還給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。而我們?cè)诠芾泶胧┞鋵?shí)上還有較大的差距。要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程方案，開齊、開好課程，強(qiáng)化基本能力訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的解題能力和應(yīng)試能力。隨著教育形勢(shì)的發(fā)展，學(xué)校管理越來越強(qiáng)調(diào)人性化。經(jīng)過全體小學(xué)師生的共同努力，取得了一定的成績(jī)。如學(xué)過的漢字不會(huì)書寫，或?qū)戝e(cuò)別字等。具體表現(xiàn)在：語言空洞，詞匯量小、不生動(dòng)，敘述不流暢。本次檢測(cè)關(guān)于單詞拼寫題、語言規(guī)則題、各種英語小疑點(diǎn)等需要背會(huì)的知識(shí)，學(xué)生的完成情況不理想。（四）綜合學(xué)科 我鎮(zhèn)基本能開齊學(xué)科，開足課時(shí)，尤其是中心校，平時(shí)教學(xué)抓得緊，落得實(shí)。信息技術(shù)手段運(yùn)用不夠。（二）校本教研流于形式 學(xué)校的教研活動(dòng)基本能正常開展，但大多是老套路。（四）村小管理還有待加強(qiáng) 一是中心校成績(jī)來看比較正常，無論是平均分還是及格率，成績(jī)相差無幾。二是家庭教育的隱性缺失。在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，然后翻閱各類教學(xué)參考書，最后根據(jù)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和自己的領(lǐng)悟精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)手段。一是積累和運(yùn)用。第三個(gè)小題和第五個(gè)小題考察了學(xué)生的閱讀涉獵面，只能說相關(guān)，也不屬于能力考查。在背誦默寫中，學(xué)生對(duì)詩詞名句的記憶似是而非，容易寫錯(cuò)個(gè)別易混淆的字眼，導(dǎo)致失分。文言文閱讀中，學(xué)生對(duì)文章出處掌握不錯(cuò)，可是翻譯起來，抓不住關(guān)鍵詞語，甚至不能把兩個(gè)分句有機(jī)地聯(lián)系起來，導(dǎo)致失分過多。一是表現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)方面做得很不到位，甚至連最基本的要求——消滅字詞，掌握文意都不能達(dá)到。質(zhì)量分析報(bào)告范文（三）本次試卷共