【正文】 在平時教學中多注重對差生的個體差異教學，讓差生重新找到學習英語的興趣，從基礎抓起。進一步培養(yǎng)閱讀能力。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。第一小節(jié)，看圖填寫序號，這種題型平時訓練的少，所以對于基礎不扎實的學生來說是個難點，失分的也多。本題不僅考查學生的對話理解能力，而且考查了學生正確使用和判斷識別句子的能力。聽力共有兩塊內容，分別為：一、聽錄音標序號選出你所聽到的單詞或詞組；二聽錄音，根據(jù)問句選擇正確答句。現(xiàn)把本次英語答題情況分析如下： 本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。還有一點，就是學生從語文課中得到的精神愉悅不夠，熏陶不夠，感染不夠，其主要表現(xiàn)在語言的不夠文明，禮儀失范，不懂得最起碼的尊重，不會與他人進行平等的交流，道德品質低下，自私狹隘。可是綜觀全文，總會覺得文章詳略上安排很不得當，甚至有半數(shù)以上同學寫不清產生這種行為或心情的原因，讓文章成了空中樓閣，沒有厚重的基礎。當然，此種現(xiàn)象的產生，也可能與蘇教版語文科教材對語法的淡化有一定關系。因在講課過程中，這些知識或是能力都是基本課堂要求，所以沒有答題障礙。修改的病句為經典性案例，只牽扯成分殘缺和句式雜揉兩類問題，名著閱讀考察的是《湯姆把握教學的節(jié)奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂里能主動積極地學習，主動積極地思維，實實在在地訓練，學會動手操作等。這樣缺乏學生的主動學習和家長的密切配合，只靠老師單方面的努力，就導致了各班級中都有學困生。目前我鎮(zhèn)一部分村小沒有開設英語課，即使是開設了，也參差不齊。三是缺少優(yōu)秀資源的專業(yè)指導，沒有開闊的視野和先進理念的支持。遠程教育資源不能充分利用，教學的重難點突破不夠。有些教師角色轉化不到位，教學方式沒有發(fā)生實際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學生圍著教師轉，被動學習。學生寫作能力不強。學生的實踐操作能力需加強，如：四、五年級制作統(tǒng)計圖，個別學生計算不認真，不寫名稱；在平面圖上辨別方向標出場所，不夠精確，總有誤差。如五年級擴句或仿句不按要求去做。可見，教師群體的整體教學還是比較認真的，在平時的教學中比較特別注重學生的基礎知識的教學和訓練。高中教學工作是全社會對教育關注的焦點，它關系到教育形象的好壞，關系到廣大老百姓的切身利益，更關系到學生的前途與未來。對教師要狠抓教學細節(jié)落實，在備課、聽課、批改、輔導、成績分析等方面要定期檢查，并將檢查結果納入教師的相關考核。在新學年的教學管理，我們要在精細上下功夫，在落實上求實效。要對課堂教學的重點問題、關鍵環(huán)節(jié)進行逐一研究，從目標設計到達成手段，從預設到生成，從提問到點撥，從自學到小組合作，從當堂訓練到檢測反饋，把這些方面當作課題一一攻關，力爭在一兩年的時間內得到切實解決，使自己真正成為課堂教學的專家。要大膽借鑒洋思中學“當堂訓練”的做法，科學設計訓練題，通過訓練、檢測使所有學生的學習當堂達標過關。（二）改進教學方式，構建高效課堂，切實提高教學工作的有效性新課程改革的難點在課堂，構建高效課堂已成為全國各地的共同行為。在加強高考研究的同時，要抓好教學研究與指導。其三，基本能力則明顯表現(xiàn)出基礎性和廣泛性的特點，抽樣分析表明，學科偏科相當嚴重。同時，我們忽視教學管理策略的深層次研究，對高效課堂構建認識不到位，對課標、考綱、教材以及新形勢下高考試題的研究還不透，對學生學情把握還不準，習題選的還不精，個別教師把成品題拿來就用，使學生訓練的針對性不高。對頂尖學生的培養(yǎng)，我們缺少精品意識，在與之相配套的評價導向、教學管理、教學方式等方面都存在著亟待研究和改進的問題。四是學校發(fā)展很不均衡。今年高考我校分數(shù)線不高，這是一個很大的缺憾和問題。第三，精細管理，嚴格獎懲一年來，我們加強精細化過程管理，狠抓工作措施落實，促進了學校管理方式的轉變。從總體上看，12年高考備考的得力措施有以下幾條：第一，精確指導，宏觀調控我們多次召開高三教學工作會議，整體部署高考備考工作，并先后出臺了《高三一輪復習指導意見》和《高三二輪復習指導意見》，為各高中理清了教學思路、明確了努力方向。再者，應加強細節(jié)描寫的指導，如環(huán)境描寫、人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動描寫等等。要善待學生作文，贏得學生的尊敬和信任，為學生創(chuàng)造廣闊的作文空間，讓他們心靈的泉水無拘無束地奔涌。閱讀部分歷來失分較多，本次考試也不例外。立足課堂教學，抓好基礎教學。本次作文習作范圍非常廣，學生可以根據(jù)自己的特長發(fā)揮，從題目要求看，這次習作的要求并不高，學生明白題意，不難下筆，寫的事完全可以根據(jù)個人的生活經歷來寫。第三部分是從句子中找出用的生動的表示動作的詞，但是大部分學生都沒有審清題，忽略了“表示動作的詞”這句話，導致嚴重失分。（二）答題情況分析基本情況：從整份卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握較好，習作部分次之，考查句子和閱讀部分失分較多。小沖車間（1）左內開臂不合格現(xiàn)象主要表現(xiàn)在：成型尺寸超差；模具沾有鐵屑，造成產品有印痕。6尺寸越沖越大。（6）加強中招體考訓練。強化集體備課工作首先通過正式文件聘任備課組長，提高備課組長的政治地位，增強備課組長的榮譽感和工作動力，同時，學校教學管理干部經常參加備課組活動，對集體備課進行指導。對個別出現(xiàn)失誤的教師及時提醒，認真幫助。加強考試管理。從學科來考慮，本次英語學科仍然保持優(yōu)勢，但語文學科壓力仍然較大，語文學科的尖子生相對于全區(qū)差距更為明顯（我校語文科解決問題的方法和措施。（3）要求每個初三教師及早制訂中考總復習計劃，對中考總復習早作打算，早作安排，以便加強中考總復習的計劃性。以下就上述的不合格品進行分析：大沖車間（1）固定支架的不合格現(xiàn)象主要有： a； b； c、25尺寸不足； d、較調不合格； e、。（8）右前座右后固定架不合格現(xiàn)象主要有：兩孔距尺寸不足。（2）鋼板彈簧左右支承架焊合組件不合格現(xiàn)象主要有：加強板Ⅱ漏點；加強板Ⅱ點焊位置不合；加強板Ⅰ點焊位置不合；攻絲亂牙；螺母焊翹、焊偏、不平整；拼焊后尺寸大。第一部分涉及照例寫詞語，第一類“東張西望”中的重點仿寫對象是“東”和“西”這對反義詞；而“傷痕累累”重點則是“累累”這兩個詞，這一題主要考察的是學生平時對字詞的積累情況，大部分同學都能按要求完成。是課外閱讀《白襯衫*黑木炭》，這兩篇閱讀主要考查學生字詞、拼音積累、揣摩文章的表達、聯(lián)系上下文理解詞句、體會文中關鍵詞句的內涵及其表達效果、體會作者的思想感情、領悟文章基本的表達方法、聯(lián)系實際談自己的體會等能力。語文是一門綜合性很強的學科。第三，加強指導學生正確書寫，在識字教學中增強對難寫字、易錯字、多音字等的識記、練習，注意形近字的辨析，對于要求掌握的生字、詞語，要從筆畫結構、讀音、意思上下功夫。加強作文指導。課內應結合教材中的“綜合性學習要求”開展課外閱讀活動，如第九冊中的第一單元中的“搜集名人讀書的故事或讀書名言”，第五單元的“搜集漢字的有關資料”等等，課外應引導學生在誦讀中積累，對名句、名段要指導咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦，還要指導學生運用，體現(xiàn)“以讀促寫”，為寫作積累 素材，努力提高學生的寫作水平。一、回顧工作，認真分析高考成績穩(wěn)步提升的做法教育是最能體現(xiàn)“一份耕耘，一份收獲”的領域，只要我們付出真誠的努力，就一定會取得成效。為及時搜集高考信息，我們與知名的考研中心、教研網站建立了聯(lián)系，及時獲取高質量的模擬試題，為廣大師生高效復習提供了優(yōu)質的服務。經過大家的共同努力，我們實現(xiàn)了向新高考的平穩(wěn)過渡，教學質量也經受住了新高考的檢驗。有效課堂、高效課堂構建行動慢、成效不大。反思我們的工作，產生上述問題的主要原因有以下幾個方面： 其一，進取精神有待于進一步增強，需要深入挖潛。如果我們能夠像一些高考名校那樣，不是說過、做過而已，而是說了就要做，做就要達到最高的、無以復加的水準，把平凡的事做到極致，把簡單的事天天做好，我們的高考怎么能沒有大的突破？三是合作意識有待于進一步強化，需要加強科學研究。其一，基礎學科的難度同往年比呈現(xiàn)出大起大落的特點。是否今年過于容易的學科，明年其難度系數(shù)會增大，今年難度大的學科，明年會相對容易一些，對此我們不要抱有僥幸心理，要把心思用于學科研究上，著眼基礎，吃透教材，準確把握新教材的特點和編寫意圖，比較不同版本的教材，做到求同去異。要以優(yōu)生培養(yǎng)和邊際生轉化為重點，積極研究學生的個性特點、潛能開發(fā)、思想變化、心態(tài)狀況，對學生進行人生規(guī)劃教育，使他們明確高考目標、樹立自信心，全身心地投入到學習中。在課堂教學中，老師們要講究科學，正確把握“度、量、質、效”的關系，既放慢教學進度，降低教學難度，也控制好講授的量、訓練的量、作業(yè)的量，讓學生像考試那樣緊張地學，在相同單位時間內學得又好又快，切實提高課堂教學的質量與效率?；A年級教師要搞好初高中的教學銜接，降低教學起點，注重學法滲透，讓學生在較短時間內就適應高中的學習方式和方法；要嚴禁拔高，狠抓基礎，一定不能讓學生吃“夾生飯”，到了高三再補課；要改進課堂教學方式，由以教師教為主轉變?yōu)橐詫W生學為主，把舞臺還給學生，讓學生積極主動地學習。而我們在管理措施落實上還有較大的差距。要嚴格執(zhí)行國家課程方案，開齊、開好課程，強化基本能力訓練，切實提高學生的解題能力和應試能力。隨著教育形勢的發(fā)展，學校管理越來越強調人性化。經過全體小學師生的共同努力，取得了一定的成績。如學過的漢字不會書寫，或寫錯別字等。具體表現(xiàn)在：語言空洞，詞匯量小、不生動，敘述不流暢。本次檢測關于單詞拼寫題、語言規(guī)則題、各種英語小疑點等需要背會的知識，學生的完成情況不理想。（四）綜合學科 我鎮(zhèn)基本能開齊學科，開足課時，尤其是中心校，平時教學抓得緊，落得實。信息技術手段運用不夠。（二）校本教研流于形式 學校的教研活動基本能正常開展，但大多是老套路。（四）村小管理還有待加強 一是中心校成績來看比較正常，無論是平均分還是及格率，成績相差無幾。二是家庭教育的隱性缺失。在課堂教學前，教師先要吃透教材，然后翻閱各類教學參考書，最后根據(jù)結合班級學生的實際情況和自己的領悟精心設計教學方法和教學手段。一是積累和運用。第三個小題和第五個小題考察了學生的閱讀涉獵面，只能說相關，也不屬于能力考查。在背誦默寫中，學生對詩詞名句的記憶似是而非，容易寫錯個別易混淆的字眼，導致失分。文言文閱讀中，學生對文章出處掌握不錯，可是翻譯起來，抓不住關鍵詞語，甚至不能把兩個分句有機地聯(lián)系起來，導致失分過多。一是表現(xiàn)在課前預習方面做得很不到位，甚至連最基本的要求——消滅字詞，掌握文意都不能達到。質量分析報告范文（三）本次試卷共