【正文】 2．此時此刻的我們——跟隨作者去黃果樹風景區(qū)欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時此刻，你觀賞了黃果樹瀑布后，想怎樣贊美黃果樹瀑布？3．作者又是怎么贊美的？（出示第一節(jié)文字）指名讀。3．（反復引讀）我們之所以久久??衣衫，是因為聆聽??。找到喜歡的語句，在空白處寫寫自己的體會，呆會兒與同學交流。④絲絲春雨（）落在草地上。A、懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。從一個“瀉”字中，你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的？（瀑布很高，80多米寬，70多米高。遠聽輕柔似微風拂來，近聽喧囂像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響太美妙了！你能把進入黃果樹風景區(qū)，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？先練練。2．默讀課文中描寫黃果樹瀑布聲響的句子，用心在字里行間聆聽它的聲響。1．同學們，今天我們繼續(xù)學習第17課——引讀課題相機板書：《黃果樹瀑布》。其中《黃果樹瀑布》是本單元的第二篇課文，以獨特的視角介紹的這號稱“亞洲第一瀑布”的自然奇觀，讓學生透過語言文字的生動刻畫，感受瀑布的壯觀、磅礴，氣勢非凡，從而感受大自然的無限生機！設計理念：新課程理念要求語文教學設計要樹立課程的目標意識、實踐意識和開放意識。利用多媒體創(chuàng)設情境，調動了學生多種感官參與，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了學習效率。師：黃果樹瀑布的壯美令作者陶醉，令我們陶醉，更令我國明代偉大的地理學家、旅行家徐霞客陶醉?！边@句話突出了什么感覺？（突出了與大自然親密接觸的那種美好。體會這樣寫的好處。（2）看到了瀑布的形態(tài)——寬。二、品詞析句，感受體會。③第三部分：（第8自然段）寫“我們”完全沉醉在美景中?；騤i225。（3）讀文：把課文讀正確、通順。簡介黃果樹瀑布。（2）搜集徐霞客的資料。特別是歌曲中最后一句歌詞：“人有所短，水有所長，水也可以成為人的榜樣?！睂W生也早已領悟，寫塑像上的徐霞客完全沉醉，是更加襯托出作者、我們完全沉醉了。在設計時，考慮到 “騰空而上、隨風飄飛、漫天浮游、銀雨灑金街”等這幾個詞語難以在一些想象力較弱的學生腦海中產生具體的畫面，所以在學生學習這一段時，一張水花飛濺、漫天飛舞的圖片、一幕幕瀑布飛瀉的錄象畫面適時出現(xiàn)在課堂中，學生自然而然地進入了圖片與錄象創(chuàng)設的情境之中，情由境生，如此美妙之境怎能不讓學生感受到瀑布揮灑飄揚之美，配上悠揚的音樂，朗讀也成為一種另有風味的美，我在欣賞黃果樹壯美的同時，也在聆聽一支唱響在孩子心中的贊歌。這樣的美文，我在教學中，讓學生通過媒體，借助范文，進入美的境界，與文章產生共鳴，盡可能讓學生充分地、最大限度地去感知、體驗課文中的美——黃果樹瀑布的壯美、情致的美好，受到審美教育。他 我們 也。B、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高 達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠近聞名的“銀雨 灑金街”的奇景。B、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏（1）談感受這里又把水聲比作，充分感受到瀑布聲音之大?！保?）(點擊課件中的兩個沉醉)從這兩個“沉醉”中，你讀懂了什么？（2）你知道黃果樹瀑布的什么，讓人沉醉其間，不能自拔呢？(3)師根據學生交流，板書：聲響 形態(tài)。教學重難點： 通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。）②教師范讀第一段，師生共同領略黃果樹的瀑布的雄奇壯美。3．再讀課文。三、教學過程 1．談話導入。7播放錄象讓學生進一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為銀雨撒全街的情景。三、細讀課文，感悟壯美1播放錄象，讓學生初步感受瀑布的壯美。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。第一篇：黃果樹瀑布 教案教學設計教學要求：1正確、流利、有感情地朗讀課文。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。2交流聽到了什么，看到了什么。8有感情朗讀第一自然段。同學們，你見過瀑布嗎？它給你留下了什么樣的印象呢？今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題。師：學生快速通讀全文，想想讀了課文你有什么感受？（雄偉、壯美、壯觀）4．集體交流，研讀文本。第三篇：黃果樹瀑布教學設計《黃果樹瀑布》第二課時教學設計米糧鎮(zhèn)中心小學 狄娟教材簡析：《黃果樹瀑布》一文是蘇教版小學語文第九冊中一篇文質兼美的游記散文。教法設計：情景教學法學法指導：通過媒體，借助范文，進入美的境界，與文章產生共鳴，學生充分地、最大限度地去感知。二、感悟聲響。（2）指導朗讀C、瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。古人曾寫對聯(lián)稱贊它：（課件顯示）白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成。跟隨作者去黃果樹風景區(qū)欣賞了一番，我們也真的被眼前的 瀑布陶醉了，此時此刻，你觀賞了黃果樹瀑布后，想怎樣贊美黃果樹 瀑布？（1）學生嘗試寫。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興致第二課時伊始，我緊扣文末兩個“沉醉”，創(chuàng)設徐霞客與游客飽覽黃果樹瀑布后沉醉的情境，啟發(fā)學生“連徐霞客這樣一位足跡幾乎遍及全國名山大川的地理學家都陶醉了”，可見這黃果樹瀑布不同凡響?。∫源藖砑ぐl(fā)學生興致，使他們急切地想了解這黃果樹瀑布的神奇與壯美。研讀想象，體悟感受。當我提問：你在觀賞了黃果樹瀑布后，想怎樣贊美黃果樹瀑布?！背隽舜笞匀粚θ说挠绊憽＃?）準備《黃果樹瀑布》音頻文件。設置懸念：作者在文中說：“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”作者為什么把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？又是一部怎樣的“杰作”呢？下面就讓我們一起走進黃果樹瀑布風景區(qū)，去聽一聽它的聲響，看一看它的雄姿。檢查自學情況。設計意圖：學生自讀課文，掃清字詞障礙，注重了學生自學能力的培養(yǎng)，突出了學生的主體地位；教師針對易錯字進行指導，可以提高教學實效性。設計意圖：引導學生整體感知課文內容，讀思結合