【正文】 自讀課文，思考：課文是按照什么順序來(lái)寫的？交流：本文是按照什么順序來(lái)寫的呢？（剛進(jìn)入景區(qū)——透過(guò)樹(shù)的縫隙——來(lái)到谷底——登上溪旁的一個(gè)平臺(tái)）作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法就叫“移步換景”。感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。2說(shuō)一說(shuō)這些字寫的時(shí)候要注意什么。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。再次，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段(5—6年級(jí))中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)方法。造句。(2)“聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)?！薄傲谩痹谖闹械囊馑?，用手舀水由下往上甩出去。板書(shū)。分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段?三、分段朗讀課文自瀆—指名讀a細(xì)讀第一段：指名讀，理解“杰作”。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。那“嘩嘩”的`水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。⑵我們被眼前的瀑布陶醉了，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的是什么?①寫自己最想說(shuō)的一句話。⑥感情朗讀。講讀5—7自然段⑴教師引讀第5自然段。③再讀，想象。第1自然段：瀑布的聲音大。正確、流利、有感情地朗讀課文，情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。②重點(diǎn)理解下面的話：四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。教學(xué)重難點(diǎn)抓住語(yǔ)言文字品讀感悟，真切地感受黃果樹(shù)瀑布雄奇壯闊的景象。效果較好。對(duì)于第一種，學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)基礎(chǔ)，很容易把握?！边@一句運(yùn)用了比喻、擬人、排比 的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了瀑布帶給我的感受，使讀者如見(jiàn)其景。）五、品味語(yǔ)言之美再讀課文三、四段，選擇你喜歡的語(yǔ)句標(biāo)畫(huà)下來(lái)，認(rèn)真品讀，并做好批注，說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由。那個(gè)缺少生機(jī)，缺少活力，沒(méi)有生命的黃果樹(shù)瀑布在這一刻消失了。教師采用詞語(yǔ)填空的方式總結(jié)（一方面可以理解瀑布的特點(diǎn)，另一方面可以理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義及作用。要求讀出瀑布的特點(diǎn)。翟培基先生為黃果樹(shù)瀑布寫的一首詩(shī):白水浩蕩群山中，驟止斷崖跌九重。教師指導(dǎo)朗讀，要有激情、熱情，讀出祖國(guó)大好河山的情懷。著名詩(shī)集有《空地》、《詩(shī)六十首》、《對(duì)一只烏鴉的命名》、《憶沒(méi)穿過(guò)天空的釘子》、《作為事件的詩(shī)歌》《飛行》，文集《棕皮手記》、《云南這邊》等十余種。二、圖片中的瀑布用多媒體展示瀑布的圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)瀑布的感性認(rèn)識(shí)。3．誦讀，與開(kāi)初的朗讀比比，哪一次更讀出了雄壯的感覺(jué)？4．作者的獨(dú)特用的感受有哪些？5．品味美妙語(yǔ)句。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。師：這句話我不太明白，“前進(jìn)路上的偉大獻(xiàn)身”什么意思？?jī)H僅是說(shuō)瀑布嗎？還說(shuō)了什么？生：有了獻(xiàn)身，就有回報(bào)。師：這是不是第一次思考，作者思考了馬上行動(dòng)，兩種景象都看到了，他又一次思考了沒(méi)有？誰(shuí)來(lái)讀讀第二次思考。師：借景喻理，對(duì)著黑板上剛才學(xué)生板書(shū)：①對(duì)比②喻理精神師: 你們說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)之間有什么關(guān)系？生：對(duì)比就是說(shuō)明一種道理。生：用一種對(duì)比來(lái)寫。生：為什么黃果樹(shù)瀑布會(huì)如此壯觀？師：提得不錯(cuò)，沒(méi)有猜對(duì)，寫在黑板上。師：誰(shuí)敢自己讀？指名兩位同學(xué)讀（其中一位是剛才膽小的）。師：加上讀的這兩遍，這文章好讀不好讀？哪一段最不好讀？生：第二段。師：讀得還是很流利，膽子還是有點(diǎn)小的。師：讀得不錯(cuò)，你再推薦一位比你讀得好一點(diǎn)點(diǎn)的。剛才我說(shuō)讀幾遍?師: ,我看看誰(shuí)會(huì)抓機(jī)會(huì)，誰(shuí)想讀就站起來(lái)。師: 同學(xué)們請(qǐng)坐下?！睘槭裁磿?huì)有這種感受？在谷底欣賞瀑布，真讓人激動(dòng)，叫人陶醉，令人振奮。第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景？展開(kāi)想象進(jìn)行描述。你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，聽(tīng)到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來(lái)嗎？其他同學(xué)閉目側(cè)耳傾聽(tīng)，用心去感受這種聲響。諦嘶（）聆（）膛（）啼（）撕（）玲（）堂（）造句。分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？學(xué)生練習(xí)分段，教師進(jìn)行評(píng)議總結(jié)。簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布的地理位置和形成的原因。能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。②面對(duì)大自然的這部杰作，你想說(shuō)點(diǎn)什么?你有什么感受?(如果把瀑布看作一個(gè)人，你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它?豁達(dá)、開(kāi)朗……，體會(huì)“胸膛”像“張開(kāi)的山谷”。②指導(dǎo)有感情朗讀句子。(1)“我們自西面順著石階往下走，一直來(lái)到谷底。附板書(shū)設(shè)計(jì)：聲音：漸近漸響形態(tài)：雄偉壯觀 沉醉第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，背誦自己喜歡的句段。第4自然段(1)生讀文談體會(huì)。，勾畫(huà)：黃果樹(shù)瀑布是什么讓人沉醉?，指導(dǎo)讀文2──4自然段，理解重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。要求：(1)讀準(zhǔn)字音、讀通順。、背誦、想象等多種語(yǔ)言訓(xùn)練，感受黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)之壯美，體會(huì)大自然無(wú)限生機(jī)的魅力，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。因此，在五年級(jí)學(xué)生具有一定閱讀能力，能理解課文內(nèi)容，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美的基礎(chǔ)上，教學(xué)側(cè)重于通過(guò)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)其的表達(dá)作用，進(jìn)而感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。黃果樹(shù)瀑布教案2一、教材分析《黃果樹(shù)瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要寫了“我們”在黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)的所聞、所見(jiàn)、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布的壯美，謳歌了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。你又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)呢？作者和你們一樣，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他推本溯源，來(lái)到了瀑布的上方。生欣賞圖片。孩子們，電視連續(xù)劇《西游記》你們都看過(guò)吧？那“花果山福地、水簾洞洞天”讓我們心馳神往，你們知道是在哪兒拍攝的嗎？（黃果樹(shù)瀑布）看來(lái)，你們都預(yù)習(xí)課文、查閱資料了。聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)“黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身”的意思。特別是精讀環(huán)節(jié)。三、讀書(shū)練習(xí)，自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀正確、流利，都不好的地方可以多讀兩遍。”）（8）.小結(jié)：這樣一位偉大的俠客，他見(jiàn)過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn)，可是在黃果樹(shù)瀑布前，他“凝神——諦聽(tīng)（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了?！睆闹形抑懒似俨嫉穆曇舴浅Ｖ?。）（生2：我也發(fā)現(xiàn)了比喻：“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到‘嘩嘩’的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。下面請(qǐng)大家用心默讀課文，找找他都用了哪些寫作方法。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。熟讀課文，初步感悟黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡17．黃果樹(shù)瀑布聲音：漸近漸響形態(tài)：雄偉壯觀第二課時(shí)五、復(fù)習(xí)回顧聽(tīng)寫課后的詞語(yǔ)集體講評(píng)，改錯(cuò)，針對(duì)于別字錯(cuò)誤，要結(jié)合理解詞語(yǔ)意思，引導(dǎo)學(xué)生明確錯(cuò)誤原因。生：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。（3）、展示：想讀哪兒就讀哪兒。訇然：形容聲音很大。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。形態(tài)寬、美板書(shū)黃果樹(shù)瀑布大自然的杰作聲音響、大第三篇：《黃果樹(shù)瀑布》教案黃果樹(shù)瀑布教材分析：《黃果樹(shù)瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫“我們”在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽的所見(jiàn)、所聞、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。2． 學(xué)生交流。（3）齊讀：愿意讀的一起讀。（1）學(xué)生交流感受。3． 集體交流。（4）看來(lái)，大家的感受還不深，老師請(qǐng)大家欣賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景象。誰(shuí)來(lái)把飛流 直下的畫(huà)面呈現(xiàn)給大家？（7）齊讀句子：讓我們一起再來(lái)感受瀑布飛流直下的氣勢(shì)，邊讀邊想象畫(huà)面。，你知道了什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：形態(tài) 聲音）二．緊扣重點(diǎn)，讀悟瀑布形態(tài)的美1． 快速閱讀課文，用曲線劃出寫黃果樹(shù)瀑布飛流直下的句子。七、作業(yè)：貴州黃果樹(shù)瀑布旅游有限公司為了進(jìn)一步拓展他們的旅游業(yè)務(wù)，現(xiàn)在向我們征集黃果樹(shù)瀑布的廣告詞，以不斷擴(kuò)大黃果樹(shù)瀑布在我們江南地區(qū)的知名度。根據(jù)學(xué)生所講板書(shū)：大自然的杰作。（1）學(xué)生交流體會(huì)。（2）那你能把這種變化讀出來(lái)呢。（過(guò)渡：課文從形態(tài)和聲音兩個(gè)方面來(lái)寫黃果樹(shù)瀑布，我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美，接下來(lái)讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)瀑布的聲音。（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第四自然段，邊讀邊想象畫(huà)面，在有所感悟以及還沒(méi)有明白的地方做上記號(hào)，提出來(lái)進(jìn)行全班交流。出示：黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡，雄偉壯觀。第一篇：黃果樹(shù)瀑布(教案)《黃果樹(shù)瀑布》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)折柳中心小學(xué) 鄭夕清教學(xué)目標(biāo)：閱讀課文，了解黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在寫景中抒情的寫作方法。（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：氣勢(shì)非凡雄偉壯觀）那么作者是通過(guò)哪兩個(gè)方面的描寫來(lái)表現(xiàn)出黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀的呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：形態(tài)聲音）二、古詩(shī)引路，緊扣重點(diǎn)，讀悟瀑布形態(tài)的美（師過(guò)渡：說(shuō)到瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀，大家是否記起一首寫瀑布的古詩(shī)來(lái)——學(xué)生接講《望廬山瀑布》）指名背誦古詩(shī)：誰(shuí)來(lái)為大家朗誦這首詩(shī)？師述：廬山瀑布飛流直下三千尺，真是氣勢(shì)磅礴，那黃果樹(shù)瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢？讓我們一起去看看。出示：第四自然段（2）交流感悟。）三、自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美學(xué)生自學(xué)。指名朗讀（3）齊讀：女生讀到“就像微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢”時(shí)，男生加入一起讀。引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)詞語(yǔ)：山回谷應(yīng)“山回谷應(yīng)”是怎樣的情形？（聲音在山谷里回蕩，形成了共鳴。師述：如此壯美的景象是人工無(wú)法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。請(qǐng)施展你的才能，為黃果樹(shù)瀑布創(chuàng)作一則廣告詞。指名交流（多媒體出示：透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上 面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。（過(guò)渡：剛才我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布飛流直下的形態(tài)，瀑布飛流直下撞擊巖石 后又形成了一種奇特的景觀——學(xué)生接銀雨撒金街）3． 讀悟課文第四自然段，體會(huì)“銀雨撒金街”的美。（多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀：瀑布跌落懸崖，激起的水花如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，真是如煙、如霧、如塵??）（5）指名再讀課文：現(xiàn)在誰(shuí)能把大家?guī)肽欠N境界？（6）指名評(píng)價(jià)?！鴦傔M(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。（2）指名讀出感受?！雎?tīng)著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。根據(jù)學(xué)生所講板書(shū)：大自然的杰作。本文是一篇游記，寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對(duì)黃果樹(shù)瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。教學(xué)準(zhǔn)備：黃果樹(shù)瀑布資料、圖片、幻燈片 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí) 教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。人喧馬嘶：形容大聲喧鬧，馬在嘶鳴，比較熱鬧的樣子。激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。生：瀑布從巖壁上直瀉下來(lái)，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。環(huán)節(jié)（二）部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破六、精讀感悟，感悟黃果樹(shù)瀑布的壯觀、美麗。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。我們比比看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多。”作者先把瀑布的聲音比作微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽(tīng)到了那漸近漸響的“嘩嘩”聲。）（生2：“黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。沉醉是什么意思？此時(shí)無(wú)聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。這篇課文我讀了遍，我能夠做到：正確 口，流利口。讓學(xué)生先找出描寫瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的句子，再說(shuō)說(shuō)感受，最后把感受帶到文中反復(fù)體會(huì)、朗讀、誦讀，用讀讀出自己對(duì)文本的理解。揣摩課文的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫游記的方法。好，今天，我們就一起走進(jìn)聞名遐邇的黃果樹(shù)瀑布。）請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀這部分，邊讀邊想像文中所描繪的情景。到底是誰(shuí)給了它雄渾奇?zhèn)ブ畾鈩?shì)呢？這是一條怎樣的河？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出能夠概括白水河特點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后再細(xì)讀文本，想一想，哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了這些特點(diǎn)？（在書(shū)上做好批注）站在瀑布的源頭，作者久久徘徊，思緒萬(wàn)千，他在想些什么呢？（生談?wù)摚┳髡咴谫潎@、感慨之后忽有所悟——黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身！聯(lián)系生活，你又有哪些感悟呢？（生交流，師點(diǎn)撥）四、習(xí)作指導(dǎo)，拓展延伸。本文是一篇游記，寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對(duì)黃果樹(shù)瀑布作了全方位、多角度的描繪。三、教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，抓住黃果樹(shù)瀑布的聲音和形態(tài)的特點(diǎn)，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美。(2)讀文思考：根據(jù)課文內(nèi)容，你能提出一個(gè)什么問(wèn)題?：(1)多媒體出示重點(diǎn)句子。(根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，適機(jī)調(diào)整讀文內(nèi)容，并進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看見(jiàn)一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)，那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。(2)自由朗讀第4自然段，勾畫(huà)：“奇”在哪里?(3)課件演示“銀雨灑金街”的奇景，體會(huì)水花“騰空而起”“隨風(fēng)飄飛”“漫開(kāi)浮游”。──7自然段，通過(guò)朗讀等語(yǔ)言文字訓(xùn)練，進(jìn)一步感受黃果樹(shù)瀑布?jí)衙?，體會(huì)大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。”—作者觀察瀑布的位置發(fā)生變化。瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。)③指導(dǎo)朗讀。通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí)，感受黃果樹(shù)