【正文】 也有的人因打罵而喪失自信，最終一事無成，并因而責(zé)怪父母教育不當(dāng)……。戴上紅色眼鏡的時(shí)候發(fā)現(xiàn)原來陽光其實(shí)是紅色的，戴上綠色眼鏡的時(shí)候則會(huì)發(fā)現(xiàn)陽光原來是綠色的。既然，陽光可以孕育世界。六年級上期的日子是昏暗的。曾經(jīng)，北極科考隊(duì)員們因特殊情況，被迫在極地度過了一段漫長的時(shí)光。喜歡她將整個(gè)世界都籠罩在一片清幽與空靈之中。人家騎馬我騎驢，回頭看看推車人，比上不足比下有余。學(xué)會(huì)感激。愛情就像手中的一捧沙子，你越攥緊它，剩的就越少，當(dāng)你把它攥緊到一定程度時(shí)就什么都沒有了。當(dāng)你有了錢可能就會(huì)心情不好了，壓力也來了，你有十萬想做二十萬的生意——你缺錢，當(dāng)你有一百萬你想做一千萬的生意——你缺錢。人們只有服務(wù)于他人的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)人。學(xué)會(huì)利用而不是逆來順受。一、學(xué)會(huì)“開悟”學(xué)會(huì)習(xí)慣的發(fā)現(xiàn)完美的生活。同時(shí)教師應(yīng)擴(kuò)大評價(jià)范圍，利用學(xué)生的朗讀水平、寫作水平、上課注意力是否集中、手抄報(bào)辦的效果、作業(yè)書寫情況、知識(shí)掌握情況對學(xué)生進(jìn)行有效多元評價(jià)，特別是自卑的孩子。比如組建學(xué)習(xí)小組，讓每一個(gè)人在這個(gè)“小集體”中有一定的職務(wù)，為每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。三、用情為學(xué)生描繪心靈綠色贊美是一種心靈的雨露。在習(xí)作準(zhǔn)備過程中，拉近了學(xué)生和父母的關(guān)系，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生關(guān)愛、體諒、理解父母的情感，懂得要感恩，效果很好。這樣教師能夠更好的捕捉學(xué)生的悲哀煩惱或快樂，更好的了解學(xué)生的心理狀況，真正為學(xué)生架起一座心靈的橋梁。我們還可以教導(dǎo)學(xué)生從身邊入手，去搜集雙流的各個(gè)鎮(zhèn)的特產(chǎn)，把這種對祖國的熱愛遷移到眼前，對家鄉(xiāng)的熱愛。（3）設(shè)身處地，議一議。教材中一篇篇課文便是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子，例子參照得好，將會(huì)起到潛移默化的作用。因此我們的語文教師要充分利用課堂這塊主陣地，以教材為載體，通過各種形式的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造性的使用教材，深入挖掘教材中的心理健康因素。課堂教學(xué)中教師要善于調(diào)整控制自己的心理狀態(tài)，以健康向上的情趣帶動(dòng)整個(gè)課堂氣氛。參考書目：王 海 《后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化》黃志明 《家庭教育的作用 》李 榮《構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)的大網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)制》魏勇 《耕耘札記—中小學(xué)教師論文選》第二篇：讓學(xué)生心靈充滿陽光（模版）讓學(xué)生心靈充滿陽光許昌市古槐街小學(xué)張秋紅美國教育家卡耐基曾指出：“一個(gè)人的成功，百分之十五取決于智力因素，百分之八十五取決于非智力因素。班主任應(yīng)及時(shí)把孩子的在校情況、社會(huì)活動(dòng)情況反映給家長，以便讓家長全面、正確地了解自己的孩子，作出最合理的處理。要做好反復(fù)教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心，耐心地與后進(jìn)生交談，耐心地幫助，使學(xué)生在這種轉(zhuǎn)變過程中學(xué)到老師那種“持之以恒”的精神。使他們在節(jié)節(jié)勝利中得到欣慰，喚來自信，提高回答問題的勇氣和信心。所以當(dāng)你主動(dòng)去幫助他或者跟他推心置腹交心時(shí)，他一定會(huì)很感激；當(dāng)你給他一個(gè)不經(jīng)意的鼓勵(lì)和微笑時(shí),他一定很高興；當(dāng)同學(xué)們要托你辦事,你一時(shí)又辦不成,但能主動(dòng)解釋為什么幫不了忙時(shí),他就會(huì)對你有好感。我突然想起一句話：身教言傳。在課堂上，贊許的點(diǎn)頭、希望的目光、會(huì)心的微笑、親切的撫摸都表現(xiàn)出對學(xué)生的愛。并且以真誠的態(tài)度對待學(xué)生，把自己與學(xué)生融為一體，從學(xué)生的角度出發(fā)，站在他們的立場上考慮問題。加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面密切協(xié)作，朝一個(gè)共同的方向努力，凝聚成一股強(qiáng)大的合力，給學(xué)生最深刻的影響。這種師愛是一種積極的教育力量和手段，它在方方面面影響著學(xué)生，它可以使學(xué)生心境愉快，使學(xué)生感到班主任的愛，從而受到激勵(lì)和鼓舞，獲得主動(dòng)發(fā)展。看著孩子們一個(gè)個(gè)認(rèn)真的小臉，心里真的是——幸福。所以,經(jīng)常幫助別人將能使別人懂得你的存在對他的價(jià)值,作為投桃報(bào)李的結(jié)果,必然是“愛人者，人恒愛之”。發(fā)揮友情的力量同學(xué)的幫助對一個(gè)學(xué)困生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。他們很容易犯同樣的錯(cuò)誤，但老師應(yīng)認(rèn)識(shí)到這對于他們而言是正常的，所以你得耐心地心平氣和地對待他們。同時(shí)，我也主動(dòng)地向家長了解學(xué)生的家里的情況，以期達(dá)到對學(xué)生性格、氣質(zhì)、興趣愛好及各方面能力等全面地了解。非智力因素包括人格，講話藝術(shù)和處世本領(lǐng)。從走進(jìn)課堂的那一刻起，就保持真誠的微笑、友善親切的話語，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而且現(xiàn)行教材所選編的課文不僅是思想性強(qiáng)、情感豐富、文質(zhì)兼美的好作品，而且課后都有“感情朗讀”的要求。（1）細(xì)細(xì)品味，榜樣激勵(lì)。如小語七冊《元帥和小棋手》一課，可結(jié)合課文內(nèi)容議議：“如果你是小聶衛(wèi)平，你會(huì)怎樣對待赫赫有名的大元帥？”或聯(lián)系實(shí)際議論：“平時(shí)生活中，你是以怎樣的心態(tài)面對技藝勝你一籌的長輩的？”旨在將自己融入其中，掂掂自己的膽量，審視自己的心理素質(zhì)與品質(zhì)。這個(gè)活動(dòng)即讓學(xué)生了解了知識(shí)，也從側(cè)面激發(fā)了學(xué)生探尋周邊生活的好奇心。另外教師還可采用多種形式的溝通如單獨(dú)談話、課堂眼神交流等，不僅加深了師生感情，而且促使學(xué)生悅納自己，增強(qiáng)自信，形成更好的心理品質(zhì)。由此可見，通過書信、周記、日記，教師可以比當(dāng)面談話更全面、更真實(shí)、更細(xì)膩地感受到學(xué)生的內(nèi)心世界及其變化，從而更準(zhǔn)確、更有效地對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。對贊美的需要，深深地植根于每個(gè)人的靈魂之中。如在教學(xué)《田忌賽馬》一課時(shí)，我讓學(xué)習(xí)小組自編自導(dǎo)自演這篇課文，進(jìn)行小組比賽，只見小組中每個(gè)人都摩拳擦掌，忙的不亦樂乎。尤其要樹立其學(xué)習(xí)自信心。人的習(xí)慣有兩種，一個(gè)是行 為習(xí)慣，一個(gè)是思維習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)完美的生活要養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，要用美好眼光看待一切，要接受自己，接受他人，接受生活。學(xué)會(huì)利用就是要輕松地、開心地 1擁抱生命的所有時(shí)刻，利用他們使自己獲得更多而不是更少。所以有人說，女人只有成為母親的時(shí)候才是個(gè)真正的女人，因?yàn)樗纳玫搅搜永m(xù)，她撫育的不僅僅是自己的子