課文教學(xué)設(shè)計-免費閱讀
【正文】 了解到這里貧窮落后的原因是河伯娶媳婦給鬧得。小組各發(fā)言人提出本組同學(xué)不明白的問題，首先讓其他小組的同學(xué)解答，若同學(xué)解答不了的問題教師做適當(dāng)?shù)狞c撥或予以解答。了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過?！皾u漸地，??雨聲也小了”要讀出雨小。（２）我讀懂了下大雨時閃電，雷聲響??（３）我讀懂了下大雨時樹哇，房子啊，都看不清了。２、聯(lián)系班中的一名學(xué)生“莊冰”的“莊”字識記生字“壓”，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維進行記字。（雨）２、板書課題：雷雨３、教師導(dǎo)語：夏天，又悶又熱，天空中黑沉沉的，這可是要下雷雨，大家回憶下雷雨前后的情景。第四篇：第四冊課文教學(xué)設(shè)計第四冊課文教學(xué)設(shè)計1雷雨一、教學(xué)目標：１、認讀４個生字。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說：潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。事后，醫(yī)生對周圍的人說：“他是以為自己就要死了?！疤蹎?，阮恒？” 醫(yī)生問道。一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。Step 利用本單元學(xué)習(xí)的單詞，重點句型制作一個chant。(1)Listen and answer 老師播發(fā)課文錄音，學(xué)生根據(jù)老師提出的問題邊聽錄音邊找答案，看誰又快又準。T：Boys and girls，Can you run fast ？Ss: Yes I : Ok!Let’s pk（老師可從班級中挑選幾組學(xué)生在課堂中進行一個短跑比賽。頭發(fā)凌亂讓母親顯得更加蒼老。我將頭低下，恨不得當(dāng)場挖個地洞鉆進去。）（2）第二層次：適時補充材料，使文本內(nèi)部資源與拓展資源緊密結(jié)合，共同引領(lǐng)學(xué)生的深度生成，感受文字背后作者真情的流淌，讀出句子的“味”來。（設(shè)計意圖：略讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的方法運用于閱讀實踐，因此要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！蹦赣H，那是一個永恒的話題，千百年來，它一直以偉大和無私著稱，每每讀到它，心靈總不免輕輕顫動。立足文本，適度補充材料，讓學(xué)生在文本內(nèi)部資源與拓展資源的共同引領(lǐng)下，實現(xiàn)深度生成，感受文字背后作者真情的流淌，并且，大膽進行補白，讓學(xué)生在補白練筆中獲得更獨特更深刻的感受與體驗，升華情感，提高理解與表達能力。（出示投影）這的確是一對――（了不起）的父與子。在這片廢墟上，他曾經(jīng)聽到其他父母的痛哭和呼喊（生接讀）；他曾經(jīng)聽到好心人的勸慰（生接讀）；曾經(jīng)聽到消防隊長的告誡（生接讀）；曾經(jīng)聽到警察的規(guī)勸（生接讀）。（分小組朗讀）交流品讀你來讀，你為什么會這么讀？【結(jié)合回答板書：挖 動作 外貌 細節(jié)】 ★時間詞：文中為什么不厭其煩的把這些時間詞寫出來？（看出時間長，父親支持了這么久很疲勞，看出不容易困難很大??）36小時，這是兩個白天一個黑夜，父親就這樣不停地挖啊挖啊。一雙雙手，一把把鐵鍬，各種先進的儀器設(shè)備，都加入了到這場與死神的競賽中。2．依托語言文字，通過有感情朗讀、聯(lián)系上下文等方法，理解課文內(nèi)容和情感。教學(xué)過程：一、把握整體，創(chuàng)設(shè)情境這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第17課地震中的――（生引答：父與子）初讀了課文，你知道課文講了一件什么事？一場突如其來的大地震讓一切都失去了他往日的模樣。（學(xué)生讀劃寫）學(xué)生交流過渡：這真是一對了不起的父與子。（生齊讀）挖了這么久這么艱難，父親為什么沒有放棄？因為（生齊答）(出示文字)這是父親常對兒子說的話。（引答，簡單解釋）引讀：當(dāng)父親傷痕累累，疲憊不堪快要倒下的時候，是這句話讓他充滿力量??（出示投影）；當(dāng)兒子飽受煎熬難以支撐的時候，是這句話給了他希望??（出示投影）。從這件日常生活的小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親 的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛與崇敬之情。用一個詞語或一句話說說自己的感受。??反復(fù)品讀重點句子，深入咀嚼文字，領(lǐng)會文字背后作者真情的流淌，感受母親之苦，預(yù)設(shè)達到兩個層次：（1）第一層次：憑語言的直覺感知，讓學(xué)生抓住重點字詞說說自己的感悟，然后再讀一讀。（設(shè)計意圖：此處安排練筆，可以很巧妙地把課文中那些對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段通過補白而深深地刻印在學(xué)生們的心坎上，學(xué)生更通過補白真切地體會到母親的勞苦、慈祥與善良和“我”心底里那種深深的內(nèi)疚、沉重的負擔(dān)，以及對母親的感激、熱愛與崇敬之意?！裎业拖铝祟^，面色有些發(fā)紅，雙手十指緊緊地交叉在一起，有些語無倫次地說：“我??要錢??”●“你看看，你媽這是在怎么掙錢的？你真忍心朝你媽要錢買書哇？”她說著就皺起了粗粗的眉毛，我心里那座看似堅固的城墻，一下塌了。三、教學(xué)難點在實際情景中運用所
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