【正文】 （3）它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的?。?）大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。（2）自主創(chuàng)編──想像遷移，請(qǐng)你仿照句子說一段話：假如我是（海燕），我將對(duì)（海鷗）說（收起你對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼吧），因?yàn)椋ㄉ旧聿煌瑢こ?，所以不僅要善于享受生活中的陽光，也要敢于承受生活中的風(fēng)雨，這樣的人生才是完整的）。三讀社會(huì)：“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”，高爾基是渴望生活中的暴風(fēng)雨，還是另有用意呢？（自然而然引入學(xué)生對(duì)本文的寫作背景進(jìn)行思考，對(duì)作者的寫作目的進(jìn)行探究。從文中挑選詞語加在題目前組成短語：“________的海燕”小組討論圈點(diǎn)批注，仿句說話：“從_________詩句中我讀到了海燕的（高傲）。檢查預(yù)習(xí)。4．教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)二、說教法。2004年5月8日第五篇：《海燕》說課設(shè)計(jì)《海燕》說課設(shè)計(jì)宜八中彭虹李彪各位專家、評(píng)委：我說課的題目是《海燕》。貫穿整個(gè)教學(xué)過程的是：注重學(xué)生的主體地位，推動(dòng)學(xué)生的積極參與，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。運(yùn)用數(shù)碼攝象機(jī)、音像合成制作和電腦多媒體輔助，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提供學(xué)習(xí)的材料，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、解答學(xué)習(xí)疑難，從而提高課堂教學(xué)效率。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)法是教師教法的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)法又是教學(xué)的目的之一。3）及時(shí)歸納總結(jié)，完成知識(shí)建構(gòu)。循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：國(guó)際物流的特點(diǎn)；多媒體課件的設(shè)計(jì)；（見教案及電子教案）三、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)是師生的溝通，應(yīng)該是很愉快的。語言目標(biāo)：適度運(yùn)用雙語教學(xué)，教學(xué)物流的專業(yè)英語詞匯。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，我根據(jù)中專學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及心理特點(diǎn)和知識(shí)的實(shí)際，參考上海人民出版社的《現(xiàn)代物流管理》、上海三聯(lián)書店的《現(xiàn)代物流》等教材的內(nèi)容，并對(duì)這些教材進(jìn)行了綜合處理。然后從理性上讓學(xué)生利用書本上的例題來計(jì)算功，進(jìn)而引出總共的兩種求法，一是先求出各個(gè)力所做的功，然后求這些力做功的代數(shù)和；二是，先求出各個(gè)力的合力，然后求出合力所做的功即是總功。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：功的概念的闡述以及利用功的公式進(jìn)行計(jì)算；教學(xué)難點(diǎn)：討論各種角度下功的正負(fù)性及總功的計(jì)算方法。匯報(bào)“響聲”的小組覺得：“安塞腰鼓好在有沉重的響聲，（板書：沉重）好一個(gè)安塞腰鼓！你聽，百十個(gè)腰鼓發(fā)出??請(qǐng)看我們組的特色展示——組長(zhǎng)擊鼓，下面的組員齊和“隆隆，隆隆，隆?。　薄爸x謝大家，你們還有疑問嗎？”其他學(xué)生提問“隆隆，隆隆，隆隆”說明了什么？組員一一作答。這一主問題引領(lǐng)著學(xué)習(xí)的航向，大大簡(jiǎn)化了教學(xué)頭緒。因此，很有必要運(yùn)用多媒體把遙遠(yuǎn)的安塞腰鼓引進(jìn)課學(xué)法：課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”（師朗誦）（配視頻）這是《安塞腰鼓》的精彩片段。）以上就是我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。這樣再次激發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力。學(xué)生通過自讀自悟了解課文內(nèi)容后，我趁熱打鐵，讓學(xué)生采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。（二）初讀課文，整體感知新課標(biāo)中明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。四、教學(xué)過程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為，如下五個(gè)環(huán)節(jié)。體會(huì)中朝兩國(guó)人民之間的深厚情誼，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情愫。一、說教材（時(shí)間控制3分鐘）XX是人教版小學(xué)語文（）年級(jí)（）冊(cè)第（）單元的一篇精讀課文，該單元以（）為主題而展開。把握課文主要內(nèi)容。三、說學(xué)法。隨后揭開課題，順勢(shì)進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)。讀后導(dǎo)讀讓學(xué)生用自己的語言概括課文主要內(nèi)容，即理清文章脈絡(luò)。（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。而應(yīng)以此為一個(gè)新的起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。以上就是我今天說課的全部?jī)?nèi)容，感謝各位評(píng)委老師給予的機(jī)會(huì)！再次感謝！第二篇：安塞腰鼓說課修改心隨鼓躍，情融語濃——《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)說明 小街鄉(xiāng)中心小學(xué)單永鳳尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、老師們：大家好！我叫單永鳳，來自小街小學(xué)。其最大特點(diǎn)是文本本身所具有的那種大氣磅礴、豪情萬丈、氣吞山河的陽剛美?！睅煟骸白髡邉⒊烧掠盟柡娗榈墓P觸寫下了對(duì)安塞腰鼓獨(dú)特的情感，文中哪句話最能表達(dá)他的這一情感？”通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快回答（板書“好一個(gè)”）師:“怎樣才能把這句話讀出味兒來呢？”我明確“好”字應(yīng)重讀，并指名一位同學(xué)讀，及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：“讀得有點(diǎn)味兒了，加上動(dòng)作會(huì)更好！誰再來？”“讀得真是有聲有色，你讀出了作者對(duì)安塞腰鼓怎樣的情感呢？”（預(yù)設(shè)：贊美、贊嘆等）（板書“！”）師：“就讓我們和作者一起來贊一贊安塞腰鼓！”（貼圖）（全班加上動(dòng)作齊讀“好一個(gè)安塞腰鼓！”）這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過朗讀抓住了牽一發(fā)而動(dòng)全身的主線，把握了文章的情感脈搏。請(qǐng)喜歡學(xué)習(xí)響聲的做到第一組，喜歡學(xué)習(xí)擊鼓后生的做到第二組，喜歡學(xué)習(xí)舞姿的做到第三組。二、教學(xué)對(duì)象分析本節(jié)課教學(xué)對(duì)象是保山第九中學(xué)新高一43班的學(xué)生，這些學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備上來說，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了功的相關(guān)概念，所以對(duì)本節(jié)課來說學(xué)生是比較熟悉的，但是由于學(xué)生在初中階段還未涉及矢量的概念，以及功的公式中cosα還未出現(xiàn)，所以學(xué)生容易憑借學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在意識(shí)中形成錯(cuò)誤的概念，這節(jié)課我將在轉(zhuǎn)換學(xué)生錯(cuò)誤的概念的前提下，聯(lián)系生活實(shí)際，力求做到讓STS的理念滲透到本節(jié)課里面。再次是探究過程，由于通過上面的學(xué)習(xí)已經(jīng)得出了功的計(jì)算公式是W=，既然公式中含有COSα一項(xiàng)，結(jié)合數(shù)學(xué)的推理來看，必然導(dǎo)致功W是有正負(fù)性的，因?yàn)閺臄?shù)學(xué)的角度出發(fā)COSα是有正負(fù)性的，我將將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，即討論在不同的α取值下，什么情況做正功，什么情況做負(fù)功和什么情況做功為零。第四篇：《 國(guó)際物流》說課(修改搞)尊重主體地位推進(jìn)積極參與促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)——《國(guó)際物流》說課稿上海市交通學(xué)校 經(jīng)濟(jì)管理科 李 堅(jiān)本節(jié)課授課內(nèi)容是《物流基礎(chǔ)》課程第五章《國(guó)際物流》中“國(guó)際物流概述”。專業(yè)目標(biāo)：掌握國(guó)際物流的概念、特點(diǎn)、原理；熟悉國(guó)際物流的基本類型；應(yīng)用分析、掌握國(guó)際物流與國(guó)內(nèi)物流及國(guó)際貿(mào)易不同特點(diǎn)；把握國(guó)際物流在中國(guó)特別是上海的發(fā)展態(tài)勢(shì)。通過國(guó)