【正文】 辨析題：有人說(shuō)：“調(diào)節(jié)個(gè)人收入分配可以防止兩極分化，有利于社會(huì)分配公平，但 不利于提高勞動(dòng)生產(chǎn)率；在市場(chǎng) 經(jīng)濟(jì)條件下，堅(jiān)持按勞分配為主體、多種分配方式并存的原則，有利于提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，但不可避免形成兩極分化。 ” 下列各項(xiàng) 中屬于合法的非勞動(dòng)收入的是 （ ） ①機(jī)關(guān)、事業(yè)單位人員的工資和獎(jiǎng)金 ②股金分紅、技術(shù)股份分紅和房屋租金 ③農(nóng)民出售各種農(nóng)產(chǎn)品獲得的收入 ④國(guó)債利息和購(gòu)買彩票獲得的獎(jiǎng)金 A①② B①③ C②④ D③④ 孔子說(shuō)：“有國(guó)有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。但是 B店的老板卻輕而易舉就獲取凈利潤(rùn) 200元，你辛辛苦苦推銷一套軟件才獲得 10元的傭金，老板的收益是你的 19倍。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：怎樣處理效率和公平的關(guān)系 二、學(xué)習(xí)過(guò)程 招聘啟示 1： 現(xiàn)在電腦城 A店和 B店均要招聘一批推銷員，推銷中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件，我們來(lái)看看他們各自的招聘要求和報(bào)酬。一方面，效率是公平的＿＿＿＿，另一方面，公平是提高效率的＿＿＿＿＿＿。在教學(xué)中，教師可提出一些中心論題，讓學(xué)生展開(kāi)討論，然后由教師作答。 措施：著力提高低收入者的收入，逐步提高最低生活工資標(biāo)準(zhǔn)，建立企業(yè)職工工資正常 增長(zhǎng)機(jī)制和支付保障機(jī)制。 師導(dǎo)： 正是由于我們堅(jiān)持效率優(yōu)先，使我國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，一部分人，一部分地區(qū)富裕了起來(lái)，我們一起來(lái)感受一下改革開(kāi)放取得的成就。這個(gè)差異是怎樣的？ 從公平含義看 B店老板和你的收入差異公平嗎？（不公平）還愿意干下去嗎？（不愿意）因此 公平的收入分配的意義 有助于協(xié)調(diào)人們 之間的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系 有利于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 有利于社會(huì)和諧和穩(wěn)定 引導(dǎo)： 在我國(guó)收入分配中既要講效率又要求公平，那么我們應(yīng)該怎樣處理和解決效率與公平的關(guān)系呢？下面我們來(lái)探究第二個(gè)問(wèn)題： 板書 （二）正確處理效率與公平的關(guān)系 我們看圖片。 教師抓住學(xué)生所說(shuō)的“工作效率”，進(jìn)行設(shè)問(wèn)： 什么是效率？ 板書： （一）效率與公平 學(xué)生回答： 效率的含義：經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中投入與產(chǎn)出的比率，它表示資源有效利用的程度。 電腦城 A店現(xiàn)要 招聘一批推銷員，推銷中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件。所以如何深入淺出地創(chuàng)設(shè)情境，啟動(dòng)學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)探究十分關(guān)鍵。 收入分配差距與社會(huì)公平是我國(guó)目前面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如何結(jié)合教材與現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)、理解現(xiàn)實(shí)和分析現(xiàn)實(shí)的能力，是實(shí)現(xiàn)本課知識(shí)升華的關(guān)鍵點(diǎn)。這次改革，事實(shí)上確定了企業(yè)家是區(qū)別于腦力勞動(dòng)和 體力勞動(dòng)的一種“生產(chǎn)要素”，以其獨(dú)立的市場(chǎng)價(jià)格參與分配，效率體現(xiàn)得更充分，激勵(lì)作用更強(qiáng)。第七十四條規(guī)定：“公務(wù)員工資包括基本工資、津貼、補(bǔ)貼和獎(jiǎng)金。按勞分配作為社會(huì)主義性質(zhì)的分配制度，是對(duì)以往幾千年來(lái)不勞而獲的 ＿ ＿＿＿的根本否定，是 ＿ ＿＿＿和 ＿ ＿＿＿的重要條件，它體現(xiàn)了勞動(dòng)者 ＿ ＿＿＿、 ＿ ＿＿＿的社會(huì)地位。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重分析再分配如何實(shí)現(xiàn)公平，完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。） 課堂討論 ：社會(huì)主義的根 本原則是共同富裕，這也是正確處理分配關(guān)系的目標(biāo)。 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 60頁(yè)漫畫材料，加深個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配和按生產(chǎn)要素分配的認(rèn)識(shí)。” 老王說(shuō)：“我利用雙利日為一家私營(yíng)企業(yè)當(dāng)技術(shù)顧問(wèn)，報(bào)酬很豐厚。 （三）合作探究、精講點(diǎn)撥。 四、學(xué)情分析 本框的主要內(nèi)容是我國(guó)現(xiàn)階段 的分配制度，它和上一框所學(xué)的我國(guó)現(xiàn)階段的所有制結(jié)構(gòu)是社會(huì)主義初級(jí)階段經(jīng)濟(jì)制度的兩個(gè)方面。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo) 能識(shí)記按勞分配的基本含義、按生產(chǎn)要素分配的基本含義。 從現(xiàn)實(shí)生活來(lái)看 , 實(shí)行什么樣的分配制度 , 能否理順?lè)峙潢P(guān)系 , 是事關(guān)廣大群眾的切身利益和積極 性能否充分發(fā)揮的大問(wèn)題 , 是我們黨和政府高度重視的大問(wèn)題。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 我國(guó)現(xiàn)階段的分配制度適合我國(guó)國(guó)情，使學(xué)生樹立起走建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義道路的堅(jiān)定信念，增強(qiáng)其使命感和責(zé)任感。 教師利用對(duì)學(xué)生家庭的調(diào)查制作學(xué)生家庭成員收入情況數(shù) 據(jù)表，與教材內(nèi)容及學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行整合 ，結(jié)合國(guó)家政策法規(guī)導(dǎo)入新課。再以多媒體的方式呈現(xiàn)按勞分配的地位、作用、含義，讓學(xué)生在課本中很好地加以落實(shí)。我國(guó)現(xiàn)階 段生產(chǎn)力總體水平低、發(fā)展不平衡的狀況，不可能實(shí)行單一的分配方式，必然存在多種分配方式。第二從我國(guó)目前的生產(chǎn)力水平角度進(jìn)行分析。 教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。 實(shí)行按勞分配是由我國(guó)現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)條件決定的。 多種分配方式并存 了解 按個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配和按生產(chǎn)要素分配。 A．公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的所有制結(jié)構(gòu) B．社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制 C．社會(huì)主義條件下，人民的勞動(dòng)性質(zhì)和特點(diǎn) D．效率優(yōu)先，兼顧公平的原則 5．現(xiàn)階段，我國(guó)之所以要在公有制經(jīng)濟(jì)中實(shí)行按勞分配，這是因?yàn)椋? ） ①按勞分配在所有分配方式中占主體地位 ②按勞分配體現(xiàn)了勞動(dòng)者的平等地位 ③我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展水平仍然不高 ④勞動(dòng)仍是謀生手段，而勞動(dòng)者的勞動(dòng)能力存在差異 A、①② B、③④ C、②④ D、②③ 小吳的爸爸是一家國(guó)有企業(yè)的總工程師，月月有工資，年終有獎(jiǎng)金；媽媽在一家外資企業(yè)做財(cái)務(wù)工作，去年增加了工資；姑姑是農(nóng)民，除了承包集體土地種植蔬菜外，兼營(yíng)蔬菜收購(gòu)和運(yùn)輸，收入也有所增長(zhǎng)；二叔開(kāi)了家個(gè)體雜貨店，雖然忙些累些，可收入不少；三叔與他人合辦了一家服裝廠，自己直接經(jīng)營(yíng) ，去年稅后收入比小吳爸爸媽媽的收入總合還高出一倍。本框主要講述社會(huì)公平的重要體現(xiàn)以及處理好效率與公平的關(guān)系。 結(jié)合和諧社會(huì)建設(shè)，對(duì)如何更加注重公平提出合理建議的實(shí)踐能力。在這種分配制度中體現(xiàn)了效率優(yōu)先，兼顧公平的原則 ,即我們下面要學(xué)的內(nèi)容。報(bào)酬：底薪 10元 /天，每推銷出一套學(xué)習(xí)軟件可抽取 10元傭金。但是 B店的老板卻輕而易舉就獲取凈利潤(rùn) 200元，你辛辛苦苦推銷一套軟件才獲得 10元的傭金，老板的收益 是你的 19倍。 當(dāng)然他們之間也有矛盾。 看視頻《十七大報(bào)告的相關(guān)內(nèi)容》 通過(guò)十七大報(bào)告內(nèi)容我們可以看出，我國(guó)的國(guó)民收入分配可以分過(guò)初次分配和再次分配兩個(gè)方面。 （五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。 廣 義的公平涉及＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿等各個(gè)領(lǐng)域，我們這 里所學(xué)的公平主要是指＿＿＿＿＿＿公平。 國(guó)家在再分配過(guò)程中，要提高＿＿＿＿＿＿的收入水平，調(diào)節(jié)＿＿＿＿＿＿，取締＿＿＿＿＿＿。要求：會(huì)普通話，掌握一定的電腦知識(shí)。請(qǐng)回答 ：現(xiàn)階段，我國(guó)必須扶持社會(huì)弱勢(shì)群體，這是（ ） ⑴效率優(yōu)先、兼顧公平的分配原則的要求 ⑵我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展的基本條件 ⑶實(shí)現(xiàn)共同富裕的必然要求 ⑷處理好社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展關(guān)系的要求 A． ⑴⑵⑶⑷ B. ⑴⑶⑷ C．⑵⑶⑷ D．⑴⑵⑶ 課后練習(xí)與提高 （一）單項(xiàng)選擇題 ，如果過(guò)分壓低勞動(dòng)報(bào)酬，則不利于調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的生產(chǎn)積極性，終將限制企業(yè)的發(fā)展。它相當(dāng)于企業(yè)的營(yíng)業(yè)利潤(rùn)加上生產(chǎn)補(bǔ)貼。新形勢(shì)下，效率優(yōu)先原則的提