【正文】 營業(yè) 盈余指單位創(chuàng)造的增加值扣除勞動者報酬、生產(chǎn)稅凈額和固定資產(chǎn)折舊后的余額。 電腦城 B店現(xiàn)要招聘一批推銷員，推銷中學生學習軟件。效率提高就是指＿＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿的增加。 注意課本上的第一段第二句話，合理的收入分配制度是社會公平的重要體現(xiàn)。 材料展示 你選擇在 B店工作了一段時間后了解了以下情況： 一套學習軟件市場價是 500元，而包括各方面的成 本總共才 300元，而從 300元轉(zhuǎn)化為500元的過程絕大部分是通過你的努力才得以實現(xiàn)的。 通過上節(jié)學習，我們知道了我國現(xiàn)階段實行以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度。三叔的企業(yè)是私營企業(yè)，他是出 資人之一，所以其收入是按生產(chǎn)要素分配中的按資本要素分配 (2)反映了我國目前實行以按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，題中材料體現(xiàn)了我國目前分配方式具有多樣性，但占主體地位的是按勞分配 . 7. (1)目前，我國實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，把按勞分配與按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來，堅持效率優(yōu)先、兼顧公平的原則 .(4分 )(2) 189家中央企業(yè)負責人實行年薪制，就是上述分配制度和分配原則的具體體現(xiàn) .(2)分 (3)實行這一制度，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來，必然能夠極大地調(diào)動這些企業(yè)負責 人的積極性，從而對生產(chǎn)力的發(fā)展和企業(yè)經(jīng)濟效益的提高產(chǎn)生巨大的推動作用 .(3分 ) 【教學設(shè)計】 第七課 個人收入分配 第二框《收入分配和社會公平》 一、教材分析 《收入分配與社會公平》是高一政治必修 1 第三單元第七課第二框的內(nèi)容。 課內(nèi)探究學案 一、學習目標 按勞分配為主體多種分配方式并存 按勞分配為主體 了解 按勞分配的基本內(nèi)容和要求。 （四）反思總結(jié)，當堂檢測。根據(jù)生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律生產(chǎn)力的發(fā)展狀況決定分配方式。 六、課前準備 學生已經(jīng) 預習教材內(nèi)容，對我國的分配制度以及各種分配方 式有初步的了解，并 制定了一份關(guān)于 自己家庭成員的收入方式 的調(diào)查表格，包括了家庭成員的 收入方式有什么特點 、 分別屬于哪種分配方式 、 收入方式有什么優(yōu)點 等。加上 以前 所學的我國現(xiàn)階段的所有制結(jié)構(gòu) ( 基本經(jīng)濟制度 ), 使學生初步認識我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟制度的性質(zhì)和特點 , 明確這是建設(shè)中國特色社會主義的主要內(nèi)容之一 , 同時也為社會主義市場經(jīng)濟體制以及全書內(nèi)容的學習奠定理論基礎(chǔ)。學生已有所了解，學 習本框要注意理解按勞分配及其必然性和以按勞分配為主體、多種分配方式并存，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來的必然性?！? 小張說：“我買了一只股票，現(xiàn)在每股升了兩元。而十五大報告卻進一步明確指出“允許和鼓勵一部分人通過誠實勞動和合法經(jīng)營先富起來，允許和鼓勵資本、技術(shù)等生產(chǎn)要素參與收益分配”。 二、多種分配方式并存 在我國社會主義初級階段，除了按勞分配以外，還有按 ＿ ＿＿＿分配和 ＿ ＿＿＿分配。 運用個人收入分配的有關(guān) 知識，談?wù)勀銓@一改革舉措的認識。 五、教學方法 采用情景教學法、探究法、討論法、社會調(diào)查法等教學方法，通過學生實地尋訪、收集、整理有關(guān)資料，并進行課堂匯報等學生主體參與的教學形式，啟發(fā)學生思考探究，學以致用 。我們講提高效率就是以最小的資源消耗獲得最大的收益。播放《走進新時代》。 【導學案】 第七課第二框《收入分配和社會公平》 課前預習學案 一、預習目標 ☆ 兼顧效率與公平 兼顧效率與公平 了解 效率與公平的含義。 電腦城 A店現(xiàn)要招聘一批推銷員，推銷中學生學習軟件。蓋均無貧，和無寡，安無傾。 指出材料一、二反映的經(jīng)濟問題并提出解決問題的思路。 招聘啟事 1與招聘啟事 2對比 A店： 30元 /天 B店：底薪 10元 /天，每推銷出一套學習軟件可抽取 10元傭金 對比招聘啟示 1和 2，發(fā)現(xiàn)同樣是推銷中學生學習軟件，招聘要求一樣，但報酬卻是不同的，請大家思考第一個問題： 如果你是老板，你會采取哪種分配方式？為什么？ 什么是效率？ 你選擇在 B店工作了一段時間后了解了以下情況： 一套學習軟件市場價是 500元，而包括各方面的 成本總共才 300元，而從 300元轉(zhuǎn)化為500元的過程絕大部分是通過你的努力才得以實現(xiàn)的。 二、正確處理效率與公平的關(guān)系 在社會主義市場經(jīng)濟條件下，效率與公平具有一致性。 意義：有利于理順國家，企業(yè)，和個人三者之間的關(guān)系，維護勞動者利益，也也有利于調(diào)整投資和消費的關(guān)系，促進經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)健康發(fā)展。主要表現(xiàn)為收入分配的相對平等，允許收入差異的存在。 招聘啟示 1： 現(xiàn)在電腦城 A店和 B店均要招聘一批推銷員，推銷中學生學習軟件，我們來看看他們各自的招聘要求和報酬。第二目“處理好效率與公平的關(guān)系”介紹效率的含義和正確認識效率與公平的關(guān)系，重點和難點在于理解我國為處理好好效率與公平 的關(guān)系所采取的政策措施。 二、學習過程 自主探究： 探究 1： 《中華人民共和國公務(wù)員法》第七十三條規(guī)定：“公務(wù)員工資制度貫徹按勞分配的原則，體現(xiàn)工作職責、工作能力、工作資歷、實績等因素，保持不同職務(wù)、級別之間的合理工資差距”。 我們已經(jīng)學習了我國個人收入的分配制度，那么，我國的個人收入分配原則又是什么呢？在下一節(jié)課我們一起來學習兼顧效率與公平。也只有這樣，在非公有制經(jīng)濟中才能調(diào)動各方面的積極性。 展示課件：多媒體重現(xiàn)“生產(chǎn)關(guān)系和經(jīng)濟制度”的關(guān)系圖，激發(fā)學生思考，從圖中推導出公有制決定按勞分配，設(shè)疑：我國的分配制度只是按勞分配嗎？再以多媒體顯示“某學生一家的收入狀況”，激發(fā)學生學習的興趣，從而很快地投入到學習中來。所以 , 講好本課時的內(nèi)容是非常重要的 。 三、教學重點難點 重點： 以按勞分配為主體、多種分配方式并存，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來的必然性 。 其他的分配方式 ： 教師 利用學生家庭成員收入情況數(shù)據(jù)表 ，結(jié)合教材 59頁關(guān)于“小吳”的材料導入多種分配方式并存。第三， 從目前我國勞動者勞動的性質(zhì)和特點進行分析。 ＿ ＿＿＿是實行按勞分配的前提；＿ ＿＿＿是實行按勞分配的物質(zhì)基礎(chǔ)； ＿ ＿＿＿是實行按勞分配的直接原因。 （ 1） 小吳的親戚們主要按什么方式取得的收入？ （ 2） 上述材料反映了我國目前收入分配方式有什么特點？ 從 2021年起，我國 189家中央企業(yè)負責人將開始實行年薪制，平均年薪達 25萬元。 （三）情感、態(tài)度與價值觀目標 通過本節(jié)學習，使學生認識到社會主義分配制度的優(yōu)越性，并能正確認識和處理效率和 公平的關(guān)系，樹立效率意識，培養(yǎng)公平精神。 招聘啟事 1與招聘啟事 2對比 A店： 30元 /天 B店：底薪 10元 /天，每推銷出一套學習軟件可抽取 10元傭金 對比招聘啟示 1和 2，發(fā)現(xiàn)同樣是推銷中學生學習軟件，招聘要求一樣，但報酬卻是不同的，請大家思考第一個問題： 如果你是老板，你會采取哪種分配方式？為什么？ 學生回答 闡述理由： A店老板的分配方式不能激發(fā)應(yīng)聘者的工作積極性，每天的工資是固定的，所以干多干少一個樣，干與不干一個樣，導致工作效率低下。 那么我們國家對于“效率與公平”問題是如