【正文】 性。能理解按勞分配為主體、多種分配方式并存。加上 以前 所學(xué)的我國現(xiàn)階段的所有制結(jié)構(gòu) ( 基本經(jīng)濟(jì)制度 ), 使學(xué)生初步認(rèn)識我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)和特點(diǎn) , 明確這是建設(shè)中國特色社會主義的主要內(nèi)容之一 , 同時也為社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制以及全書內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)。 （ 3）培養(yǎng) 學(xué)生在收集、分析、歸納信息的過程中掌握處理信息、分析信息、獲得知識的 能 力及 與同學(xué)、老師探討問題的過程中獲得與人交往的方法。 六、課前準(zhǔn)備 學(xué)生已經(jīng) 預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，對我國的分配制度以及各種分配方 式有初步的了解，并 制定了一份關(guān)于 自己家庭成員的收入方式 的調(diào)查表格，包括了家庭成員的 收入方式有什么特點(diǎn) 、 分別屬于哪種分配方式 、 收入方式有什么優(yōu)點(diǎn) 等。并且結(jié)合教材 P44 的“議一議”，讓學(xué)生討論，思考，培養(yǎng)學(xué)生的理 論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而明白，按勞分配不是平均主義，也不是同步富裕。根據(jù)生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r決定分配方式。 展示本班學(xué)生家庭成員收入情況數(shù)據(jù)表，學(xué)生分析數(shù)據(jù)表并探究：我國目前的分配制度還是以按勞分配為主體嗎？為什么？堅(jiān)持我國按勞分配為主體，多種分配方式并存的客觀必然性是什么？ （鼓勵學(xué)生從多個角度分析我國實(shí)行這種分配制度的客觀必然性，第一，從我國的生產(chǎn)資料所有制角度進(jìn)行分析。 （四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。 ＿ ＿＿＿是社會主義公有制經(jīng)濟(jì)中個人消費(fèi)品的基本原則。 課內(nèi)探究學(xué)案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 按勞分配為主體多種分配方式并存 按勞分配為主體 了解 按勞分配的基本內(nèi)容和要求。實(shí)行這種分配方式的經(jīng)濟(jì)形式是（ ） A、混合所有制經(jīng)濟(jì) B、公有制經(jīng)濟(jì) C、私營經(jīng)濟(jì) D、外資經(jīng)濟(jì) 在我國社會主義初級階段，個人收入還不能實(shí)行按需分配的經(jīng)濟(jì)原因是（ ） A、勞動者的職業(yè)技能水平不高 B、勞動者的職業(yè)道德素質(zhì)水平不高 C、生產(chǎn)力水平不高，勞動產(chǎn)品沒有極大豐富 D、勞動者能力存在差別 社會主義性質(zhì)的分配方式是（ ） A、按勞分配為 主體，多種分配方式并存 B、按勞分配 C、按生產(chǎn)要素分配 D、把按勞動分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來 實(shí)行按勞動分配原則的直接原因是（ ） A、不同層次的生產(chǎn)力水平 B、生產(chǎn)資料公有制 C、社會主義條件下勞動的性質(zhì)和特點(diǎn) D、我國存在個體、私營等非公有制經(jīng)濟(jì) 在我國現(xiàn)階段，實(shí) 行按勞分配的積極影響是（ ） ①有利于調(diào)動勞動者積極性和創(chuàng)造性 ②有利于促進(jìn)社會主義生產(chǎn)力的發(fā)展 ③體現(xiàn)了勞動者共同勞動、平等分配的社會地位 ④是對以往幾千年來不勞而獲的剝削制度 的根本否定，是消滅剝削兩極分化的重要條件 A、①②④ B、①②③④ C、①③④ D、②③④ 課后練習(xí)與提高 1．在我國現(xiàn)階段，下列收入中屬于按勞分配所得的有 ( ) 2．下列屬于按生產(chǎn)要素分配的形式有：（ ） ①某私企老板生產(chǎn)經(jīng)營取得的稅后利潤 ②個體勞動者的收入 ③債券、股票交易收入 ④私營、外資企業(yè)中 勞動者的工資 ⑤某信息工作者提供信息資料而取得的收入 ⑥小張?jiān)趪蠊ぷ?，月工資為 2021 元 ⑦小王將 1 萬元存銀行， 1 年后獲利息 189元 ⑧某獨(dú)資企業(yè)的董事長獲得企業(yè)稅后利潤 50 萬元 ⑨張某將自己閑置的店面租給他人開服裝店，每月收 500 元租金 A．③④⑤⑥⑦⑧⑨ B．①②③④⑦⑧⑨ C．①③④⑤⑦⑧⑨ D．①②③④⑤⑥⑦ 3．下列屬于按生產(chǎn)要素分配的是（ ） 按生產(chǎn)要素分配，主要包括（ ） ①按資本要素分配 ②按勞 動要素分配 ③按技術(shù)要素分配 ④按管理要素分配 ⑤按勞動成果分配 A、①②③ B、①②③④⑤ C、①②③④ D、①② 4．堅(jiān)持按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，是由 決定的。三叔的企業(yè)是私營企業(yè)，他是出 資人之一，所以其收入是按生產(chǎn)要素分配中的按資本要素分配 (2)反映了我國目前實(shí)行以按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，題中材料體現(xiàn)了我國目前分配方式具有多樣性，但占主體地位的是按勞分配 . 7. (1)目前，我國實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，把按勞分配與按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來，堅(jiān)持效率優(yōu)先、兼顧公平的原則 .(4分 )(2) 189家中央企業(yè)負(fù)責(zé)人實(shí)行年薪制，就是上述分配制度和分配原則的具體體現(xiàn) .(2)分 (3)實(shí)行這一制度，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來，必然能夠極大地調(diào)動這些企業(yè)負(fù)責(zé) 人的積極性，從而對生產(chǎn)力的發(fā)展和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高產(chǎn)生巨大的推動作用 .(3分 ) 【教學(xué)設(shè)計】 第七課 個人收入分配 第二框《收入分配和社會公平》 一、教材分析 《收入分配與社會公平》是高一政治必修 1 第三單元第七課第二框的內(nèi)容。 從收入分配角度對如何提高效率、調(diào)動人們的生產(chǎn)積極性提出合理化建議的實(shí)踐能 力。 通過上節(jié)學(xué)習(xí)，我們知道了我國現(xiàn)階段實(shí)行以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。 材料展示 你選擇在 B店工作了一段時間后了解了以下情況： 一套學(xué)習(xí)軟件市場價是 500元，而包括各方面的成 本總共才 300元，而從 300元轉(zhuǎn)化為500元的過程絕大部分是通過你的努力才得以實(shí)現(xiàn)的。只有給勞動者提供充分的利益和權(quán)利的分配的公平，才能激發(fā)勞動者發(fā)展生產(chǎn)、提高經(jīng)濟(jì)效率的積極性。 注意課本上的第一段第二句話，合理的收入分配制度是社會公平的重要體現(xiàn)。 組織學(xué)生撰寫政治小論文，談?wù)勛约簩Ξ?dāng)前分配制度中堅(jiān)持的效率優(yōu)先和公平原則的認(rèn)識，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注生活。效率提高就是指＿＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿的增加。 堅(jiān)持效率優(yōu)先，兼顧公平，必須正確處理＿＿＿＿＿＿注重效率與＿＿＿＿＿＿注重公平的關(guān)系。 電腦城 B店現(xiàn)要招聘一批推銷員，推銷中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件。這項(xiàng)改革有利于 ，改善人民生活 ，調(diào)節(jié)過高收入 ，構(gòu)建和諧社會 ，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ) 效率優(yōu)先，實(shí)質(zhì)是（ ） A. 發(fā)展生產(chǎn)力優(yōu)先 B. 以“共同富?！睘楦灸繕?biāo) C. 經(jīng)濟(jì)活動中投入與產(chǎn)出的比較，它表示資源有效利用 D. 資源的提高和社會財富的增加 兼顧公平，是指（ ） A．社會要消除收入差距 B．實(shí)行平均主義，消除差別 C．社會要將收入差距控制在合理的范圍內(nèi)，使分配的結(jié)果能促使人們奮進(jìn)，社會具有生機(jī)和活力 D．社會收入能保證人們的基本生活需要 擴(kuò)大內(nèi)需，要積極扶持中低收入人群等弱勢群體，進(jìn)一步完善城鎮(zhèn)社會保障體系。營業(yè) 盈余指單位創(chuàng)造的增加值扣除勞動者報酬、生產(chǎn)稅凈額和固定資產(chǎn)折舊后的余額。