【正文】 毛澤東：境界寥廓而高遠(yuǎn)，靜穆而莊嚴(yán)。但王弗活到27歲就去世了。指推翻了國(guó)民黨政權(quán)。傳說(shuō)他學(xué)仙，犯了錯(cuò)誤，罰他到月宮砍桂樹(shù)。楊開(kāi)慧（1901——1930年），毛澤東妻子。忽報(bào)人間曾伏虎，淚飛頓作傾盆雨。陸游詠梅詞：上闋寫(xiě)梅的艱難處境，下闋托梅言志。陸游寫(xiě)作這首詞是在48（49）歲，報(bào)國(guó)之志無(wú)法實(shí)現(xiàn)。實(shí)際上就是說(shuō)排擠、打擊。無(wú)主：沒(méi)有主人，即無(wú)人欣賞的意思。更著風(fēng)和雨。而正義戰(zhàn)爭(zhēng)，革命戰(zhàn)爭(zhēng)，目的是推翻腐朽的統(tǒng)治力量，推動(dòng)歷史前進(jìn)，給更多的人帶來(lái)和平，帶來(lái)幸福。（古代抒寫(xiě)人生的詩(shī)詞，尤其是借秋抒寫(xiě)人生的詩(shī)詞，許多都有感傷的色彩。而毛澤東，則寫(xiě)下采桑子凡是來(lái)東山高小的學(xué)生都要進(jìn)行入學(xué)考試。對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)前途、命運(yùn)的思考和回答，表現(xiàn)了一代偉人的膽略和氣概。崢嶸，本形容山勢(shì)高峻，引申則有特殊義。（8）崢嶸：（7）“攜來(lái)”兩句，概寫(xiě)往事，回憶從前不平凡的戰(zhàn)斗歲月。同時(shí)，當(dāng)時(shí)的革命運(yùn)動(dòng)正蓬蓬勃勃地發(fā)展著，盡管當(dāng)時(shí)毛澤東也面臨著險(xiǎn)境（指當(dāng)時(shí)軍閥趙恒惕要捉拿毛澤東），但他卻能泰然處之；盡管他面對(duì)的也是秋天，但他關(guān)注的不是衰敗肅殺之景，他不同于那些多愁善感的纖弱的文人，只感嘆自己的不幸遭遇和命運(yùn)，所以他的詩(shī)詞充滿豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿生機(jī)。霜天：深秋季節(jié)。宋?李昉等《太平御覽》卷一四《天部》一四《霜》引《春秋感精符》：“季秋霜始降，鷹隼擊。百舸：泛指眾多的船只。全、都之意。主要指湘江西岸岳麓山諸峰。一人在這里獨(dú)自游覽，能更好地賞景并回憶從前在這里的革命活動(dòng)。（2）開(kāi)頭三句解說(shuō)：寒秋：深秋。一群人終于堅(jiān)持，直到隆冬，猶在江中。讓我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《沁園春?長(zhǎng)沙》，充分感受一下這種壯美，這種氣魄。勝似春光，寥廓江天萬(wàn)里霜。然后進(jìn)行拓展教學(xué)?！绷馈队炅剽彙发埏L(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。對(duì)比手法：詞中有多種對(duì)比，使描繪的形象鮮明。注意視角、用詞、手法。關(guān)鍵詞句：上片“看”字、下片“憶”字。第一層次：攜來(lái)百侶曾游。）（強(qiáng)勁有力）（6）浪遏飛舟（232。如：“醉花陰”“菩薩蠻”“水調(diào)歌頭”標(biāo)題： 是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)；詞的標(biāo)題和詞牌有著嚴(yán)格的區(qū)別，標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入他是一位詩(shī)人，他是一位政治家，他也是一位軍事家，他更是一位偉大的領(lǐng)袖，他是誰(shuí)呢?對(duì)，他就是毛澤東，那么今天我們一起跟隨偉人的足跡，再游長(zhǎng)沙，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。總結(jié)：沁園春長(zhǎng)沙體現(xiàn)了20世紀(jì)二三十年代中國(guó)青年以天下為己任，肩負(fù)起國(guó)家興亡、主宰民族命運(yùn)的壯志豪情。擊水：毛澤東同志1958年12月21日在文物出版社同年9月版大字本《毛主席詩(shī)詞十九首》的書(shū)眉上批注道：“擊水：游泳?！眱墒自~描寫(xiě)的人物群像有什么不同呢？作者對(duì)他們各是怎樣的態(tài)度？注意作者用了一個(gè)什么字？明確：惜。19131918年，他在湖南一師讀書(shū)，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳； 1915年9月，詩(shī)人印發(fā)反袁稱帝的小冊(cè)子； 1918年，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國(guó)和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)；指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字：指點(diǎn)：評(píng)論，江山：，激揚(yáng)：激濁揚(yáng)清，翻譯為“評(píng)論國(guó)家大事，用文字來(lái)抨擊丑惡的現(xiàn)象，贊揚(yáng)美好的事物”； 1919年，主編《湘江評(píng)論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國(guó)進(jìn)步思想界的重視。那么，到底誰(shuí)才是主宰呢？我們一起來(lái)賞析下闋。第二天清晨，工作人員發(fā)現(xiàn)紙簍里已裝滿了大半。這是難能可貴的。而此時(shí)，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)運(yùn)動(dòng)也蓬勃發(fā)展，初具規(guī)模，但遭到軍閥勢(shì)力的殘酷鎮(zhèn)壓，毛澤東于逃亡中路過(guò)橘子洲，寫(xiě)下了這一首名篇。目睹眼前秋景，遙想國(guó)事紛紜，清寒肅殺中，剛過(guò)而立的毛澤東難免悵然，感從中來(lái)，于是寫(xiě)下了《沁園春1893年出生于湖南省長(zhǎng)沙府湘潭縣韶山?jīng)_在這里，“沁園春”是詞牌名，長(zhǎng)沙是題目，什么叫詞牌呢？PPT：詞牌，就是詞的格式的名稱，每一個(gè)詞牌，都有它固定的格式，按著這個(gè)格式來(lái)填，就是填詞，詞牌不像我們平常寫(xiě)作文的題目一樣，它與詞的內(nèi)容不發(fā)生任何關(guān)系，比如，一首《浪淘沙》可以完全不講到浪，也不講到沙；一首《憶江南》也可以完全不講到江南，所以，通常在詞牌下面會(huì)有一個(gè)詞題，這里，長(zhǎng)沙就是詞題。三、課時(shí)1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）、預(yù)習(xí)：熟讀全詩(shī)，解決字詞義查閱資料，初步了解作者、作品，了解寫(xiě)作背景（二）、導(dǎo)入：我們先來(lái)看兩首詩(shī)：PPT：《詠蛙》、獨(dú)坐池塘如虎踞，綠蔭樹(shù)下養(yǎng)精神。蘇軾的《卜算子返景入深林，復(fù)照青苔上。二、巧析意境。２、分析意象的個(gè)性色彩?！皹谴寡┕现薅桑F馬秋風(fēng)大散關(guān)”幾個(gè)意象刻畫(huà)了擊退金兵的情景，在表明南宋人民保衛(wèi)自己國(guó)土的偉大力量的同時(shí)也體現(xiàn)了作者收復(fù)中原之志。意象是指詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一。詩(shī)中應(yīng)用了兩類意象：先用某一種或幾種事物，如急流、小河、荒林、廢墟、草屋、云朵、破旗等做自我的意象；再聯(lián)系到與之關(guān)系緊密的另一事物，如小魚(yú)、小鳥(niǎo)、常青藤、火焰、夕陽(yáng)，來(lái)做愛(ài)人的意象。但是作為意境，卻只有一項(xiàng)，詩(shī)人通過(guò)這些意象創(chuàng)造出了一幅絢麗奪目、生機(jī)勃勃的秋景圖。意境則不同，它是文學(xué)作品中所描繪的客觀圖景和所表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界。這種工作，應(yīng)該是有意義的！說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌中的意象和意境中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌強(qiáng)調(diào)意象和意境，但是，什么是意象和意境，中學(xué)課本中往往語(yǔ)焉不詳。王巢寫(xiě)道：“他年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開(kāi)！”那種對(duì)大自然生靈的呼風(fēng)喚雨的指揮，讓我們充分感受到了一種帝王氣象。在毛澤東的其他詩(shī)詞中，用萬(wàn)、千、百等數(shù)詞營(yíng)造一種豪放、開(kāi)闊的氛圍，已成為其慣用的手法。中國(guó)古典詩(shī)詞大都悲秋。《沁園春 長(zhǎng)沙》便是其典范之作。｜那么，毛澤東筆下的秋為何如此絢麗多彩、充滿生機(jī)？他是叱咤風(fēng)云的一代偉人，是胸懷大志的政治家?！爸更c(diǎn)”即評(píng)點(diǎn)、關(guān)心；并且寫(xiě)出激勵(lì)昂揚(yáng)的文章，宣傳真理，蔑視權(quán)貴，把大軍閥大官僚視若糞土，這幾句回憶往事，以“抒情”方式回答“誰(shuí)主沉浮” 想其人憶其事，我們看到的既非古代書(shū)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，也非當(dāng)代某些青年“我拿青春賭明天”?！伴僮又蕖笔乔嗄昝珴蓶|與同學(xué)戰(zhàn)友們常來(lái)游覽的舊地，風(fēng)物景觀非常熟悉。明確：呈現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)自由開(kāi)放的空間，是一幅色彩瑰麗的圖畫(huà)，晚秋靜穆的偉大中律動(dòng)著勃勃的生機(jī)，掃盡千古悲秋之氣。李白“獨(dú)坐敬亭山”閑適，柳宗元“獨(dú)釣寒江雪”隱逸，晏殊“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”超脫，那么詩(shī)人“獨(dú)立”橘子洲頭，看到了甚么，又要表達(dá)怎樣的情思呢？（6）上闋中，詩(shī)人是從哪些方面、什么角度來(lái)描繪絢爛多彩的秋色圖的?？?9。） 鑒賞（1）、參看注解，將詞中每句大意順暢地說(shuō)出來(lái)。毛澤東看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。如沁園春是詞牌，長(zhǎng)沙是標(biāo)題。長(zhǎng)沙是毛澤東革命人生的起點(diǎn)，讓我們追尋偉人的閃光足跡，走進(jìn)偉人的崇高心靈。毛澤東用古典詩(shī)詞形式寫(xiě)現(xiàn)代精神?！肚邎@春?長(zhǎng)沙》真可謂景中寓情，情中顯志的，氣勢(shì)恢弘的佳作！五、齊讀這首詞，再一次感受作者描述的景物之美與豪情之美，能背誦的盡量背誦 每一個(gè)時(shí)代都有滿懷豪情的英雄，任何名垂千古的英雄都能照亮一個(gè)時(shí)代，究竟是時(shí)勢(shì)造英雄還是英雄造時(shí)勢(shì)沒(méi)人說(shuō)得清楚，但夜空與群星都會(huì)被人們銘記于心。（二）、語(yǔ)言品味本詩(shī)的語(yǔ)言精當(dāng)、形象、極富有表現(xiàn)力。“糞土”，名詞活用為動(dòng)詞，視??為糞土，表現(xiàn)出一種對(duì)萬(wàn)戶侯的蔑視。自然界的一切是這樣的蓬勃絢爛，現(xiàn)實(shí)社會(huì)卻又是如此的沉悶黑暗，“獨(dú)立寒秋”的詩(shī)人仰天俯地，心有所思，思有所困，不禁問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)來(lái)主宰自然界的盛衰枯榮，又有誰(shuí)來(lái)主宰國(guó)家與人民的命運(yùn)？這一句是全詩(shī)的詩(shī)眼，上闋就這樣通過(guò)寫(xiě)景，提出“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，表達(dá)了青年毛澤東的偉大志向。萬(wàn)里無(wú)云的天空中，一只雄鷹在搏擊、翱翔。）浪遏（226。4．明確：毛澤東的這首詞是用古典的形式寫(xiě)成的現(xiàn)代詩(shī)歌。首先讓我們回顧有關(guān)詞的文學(xué)常識(shí)1．詞，萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。這年深秋，毛澤東在去廣州參加會(huì)議的途中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)沙,重游了昔日與同志們共同工作過(guò)的橘子洲。第一篇：沁園春_長(zhǎng)沙__優(yōu)秀教案《沁園春他看著滾滾東去的長(zhǎng)江水，聯(lián)想到發(fā)展的如火如荼的革命運(yùn)動(dòng)，心中按捺已久的詩(shī)情終于噴薄而出，寫(xiě)下了《沁園春它原是配樂(lè)的詩(shī)。二、初讀課文，整體感知： ，請(qǐng)同學(xué)注意節(jié)奏、字音，從整體感受詩(shī)歌的藝術(shù)境界。）三、再讀課文，鑒賞評(píng)價(jià)（一）、寫(xiě)壯景，書(shū)豪情“獨(dú)立寒江”圖 分析這句詩(shī)的內(nèi)容: 明確:時(shí)間——寒秋地點(diǎn)——橘子洲頭起到押韻的作用。透明清淺的江里，魚(yú)群自由的游動(dòng)，追逐嬉戲。“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”的作用。與《陳涉世家》中的“王侯將相寧有種乎？”有異曲同工之妙。如“萬(wàn)”字寫(xiě)出了山之多，“遍”字寫(xiě)出了紅之廣，“漫”字寫(xiě)出了江水溢滿之狀，“爭(zhēng)”字生動(dòng)的表現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。最后讓我們?cè)僖淮锡R讀全詩(shī)，向偉人致敬！五、板書(shū)設(shè)計(jì)：沁園春長(zhǎng)沙毛澤東獨(dú) 立 寒 秋 圖 湘 江 秋 景 圖 崢 嶸 歲 月 圖 中 流 擊 水 圖六、作業(yè)：背誦全詩(shī)。他的詩(shī)詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，是一部中國(guó)革命的英雄史詩(shī)毛澤東一生酷愛(ài)古典詩(shī)詞，他的一生，不僅在臨窗伏案時(shí)，就是在戎馬倥傯之間也不斷地默誦吟哦，寫(xiě)詩(shī)作詞。詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂(lè)歌唱，句式不齊，也稱長(zhǎng)短句。沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來(lái)被外威竇憲仗勢(shì)奪取，有人作詩(shī)詠其事，此詞牌由此而得名。因而這年10月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國(guó)農(nóng)民講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景和大好的革命形勢(shì)，追憶了昔日的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫(xiě)下了這首氣勢(shì)磅礴的豪放詞，巧妙地回答了革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問(wèn)題。（2）、將疑難詞句、關(guān)鍵詞句、精妙語(yǔ)句找出來(lái)。字；領(lǐng)起七句。四個(gè)方面：山上、江中、天空、水底。(9)想象能力訓(xùn)練雨果說(shuō)：39。舊地重游，能夠回憶起的往昔不尋常的歲月太多了。倒令我們想起顧憲成“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”的情懷，更令我們想到魯迅先生“我以我血薦軒轅”的誓言，周恩來(lái)“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書(shū)”的崇高理想。他有著經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂(lè)觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人（見(jiàn)落花而流淚，見(jiàn)流水而長(zhǎng)嘆），所以他的詩(shī)詞也不同凡響，充滿豪情壯志。選入新教材高中語(yǔ)文第三冊(cè)課本的這首詞，給了我們無(wú)比豐厚的審美內(nèi)涵。但毛澤東的這首詞，卻是一曲秋的贊歌、自由的贊歌、風(fēng)華少年的贊歌。五、這首詞的寫(xiě)天寫(xiě)地，營(yíng)造了一種相當(dāng)壯闊的氛圍。毛澤東沒(méi)有成為帝王，但他被老百姓成為“萬(wàn)歲”，雖無(wú)帝王之實(shí)，卻有帝王之尊?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（2002年增補(bǔ)本）也認(rèn)為：意境是“文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)形象表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)”，意象則就是“意境”，這二者是完全一致的。它依賴于作品的意象而產(chǎn)生，是超越于具體意象之外，需要通過(guò)聯(lián)想和想象才能達(dá)到的境界。那濃重的色彩，那爭(zhēng)競(jìng)的場(chǎng)面，那搏擊的氣勢(shì)，那輕翔的自由，在讀者的心中已經(jīng)合成了一幅完整的圖畫(huà)，帶給讀者的聯(lián)想和想象已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了那6種意象所表現(xiàn)的范疇。細(xì)細(xì)數(shù)來(lái)，竟有12種之多。也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。１、熟悉意象的傳統(tǒng)色彩。一個(gè)出色的詩(shī)人，往往有自己特有的意象群。詩(shī)歌意境是指詩(shī)人的主觀感情和客觀事物相互融合而形成的一種藝術(shù)境界，是一種情景交融而又虛實(shí)相生的藝術(shù)形象，是作者的創(chuàng)作與讀者的想象共同創(chuàng)造的結(jié)果。”表現(xiàn)出寧?kù)o幽深的意境。黃州定慧院寓居作》連用缺月、疏桐、孤鴻等意象，營(yíng)造了孤獨(dú)凄涼的意境。春來(lái)我不先開(kāi)口，哪個(gè)蟲(chóng)兒敢作聲？1910年。常見(jiàn)的詞牌名還有哪些：比如說(shuō)：菩薩蠻、如夢(mèng)令、水調(diào)歌頭等等。長(zhǎng)沙》一詞。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，同時(shí)思考兩個(gè)問(wèn)題：PPT：這首詞的上闋和下闋分別寫(xiě)了什么？上闋重在寫(xiě)景，景中有情；下闋重在抒情，情中見(jiàn)景。接下來(lái)，看這個(gè)領(lǐng)字，一共引領(lǐng)了幾句，到哪里為止？明確：七句。毛澤東這種苦心孤詣，“語(yǔ)不驚人死不休”的錘煉語(yǔ)言的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。我們一起讀一下下闋，看看詩(shī)人都回憶了些什么，用一句話來(lái)概括？明確：憶往昔崢嶸歲月稠。糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯：糞土：把《沁園春?雪》里的“秦皇漢武”“唐宗宗祖”“成吉思汗”，都是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰，為什么詩(shī)人用一個(gè)“惜”字就將它們?nèi)糠穸四?？而發(fā)出“俱往點(diǎn)，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的呼喚呢？在毛澤東看來(lái)，誰(shuí)才是真正的風(fēng)流人物？明確：恰恰正是這里的“同學(xué)少年”。那時(shí)初學(xué)，盛夏水漲，幾死者數(shù)。毛澤東選用精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言，向我們展示了一幅充滿生命力的湘江秋景圖，在個(gè)人政治境遇不如意的情況下，在生命受到威脅的險(xiǎn)境下，卻吟唱了一首昂揚(yáng)的礪志之歌，正如梁?jiǎn)⒊裕荷倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)，毛澤東那一代人用他們的精神和行動(dòng)向我們展示了也證明了他們的風(fēng)采，那么，正值青春年少，風(fēng)華正茂的我們，是否也有所啟示和觸動(dòng)呢？自由討論：青春的真諦是什么？一個(gè)發(fā)展的人才能正確對(duì)待個(gè)人命運(yùn)的升降起伏。二、寫(xiě)作背景《沁園春如沁園春是詞牌，長(zhǎng)沙是標(biāo)題。）（阻止）四、聽(tīng)錄音誦讀課文，整體感知五、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分析《沁園春憶往昔崢嶸歲月稠?！叭f(wàn)類霜天競(jìng)自由”。品味明確：遠(yuǎn)眺：萬(wàn)山紅遍層林盡染（靜）近觀：漫江碧透百舸爭(zhēng)流（靜、動(dòng)）仰視：鷹擊長(zhǎng)空（動(dòng)）俯瞰：魚(yú)翔淺底（動(dòng)）總寫(xiě)：萬(wàn)類霜天競(jìng)自由小結(jié)：遠(yuǎn)近結(jié)合，總分有序，動(dòng)靜交錯(cuò)，紅綠輝映，描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃、色彩絢麗的湘江秋景圖。①色彩：“萬(wàn)山紅遍”