【正文】 “持節(jié)云中，何日遣馮唐?”表現(xiàn)作者要報效國家，建功立業(yè)的決心句子。表達了自己殺敵報國的志向。進而又將自己與孫權(quán)相比，表達了詞人非凡的氣概。概括出詞的大意。與父______、弟_____共享文名，合稱“三蘇”。四﹑新課講解學x目標：借助手頭資料，能說出作家作品及寫作背景。蘇軾貶謫期間的詩句和政績感悟她的樂觀豁達、心系百姓。齊讀讀出風格：豪放激昂?！敖亲印笔窃~牌名，“密州出獵”才是題目。能使讀者產(chǎn)生想象和聯(lián)想，如身入其境，在思想情感上受到感染。2。在了解詞意的基礎上，通過設疑、適時點撥，引導學生鑒賞關(guān)鍵詞、句，結(jié)合時代背景、寫作背景體會作者的情感。蘇軾才華橫溢，平生就有報國立功的信念，但因和宰相王安石政見不和，自動請求外任，創(chuàng)作這首詞的時候，他年已四十，時值西北邊事緊張，西夏多次進攻邊境。結(jié)語：蘇軾的狂，是一種霸氣！是一種追求！是一種狂熱的期待！是一種永不放棄的報國豪情！是一種明亮不刺眼的光輝，是一種圓潤而不膩耳的音響，是一種洗刷了偏激的淡泊，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度！總結(jié)點評：（1）合作探究后動后，小組展示，學生點評，進行知識、方法總結(jié)。通過想象畫面，更加深入理解詞情注意詩的最后兩句，詞人往往卒章顯志。存疑之處，組內(nèi)討論解決。他就是蘇軾，那么在《江城子密州出獵》中他又會描繪怎樣的場景，給我們展現(xiàn)別樣的風味呢？學案反饋：（1）通過導學案的批改，涌現(xiàn)出大批優(yōu)秀的學生，下面讓我們把熱烈的掌聲送給這些同學。這是一首抒發(fā)愛國豪情的詞作，也是豪放詞的開山之作，成功地塑造了一個豪情洋溢、壯志沖天的將軍形象。”通過這首詞，你對豪放詞有哪些認識？內(nèi)容多寫建功立業(yè)，情感激昂高亢蘇軾對于詞發(fā)展的轉(zhuǎn)折性影響（1）擴大詞的表現(xiàn)功能，開拓詞境，創(chuàng)豪放派風格（2）以詩為詞，在詞中大量使用典故，豐富和發(fā)展了詞的表現(xiàn)形式。補充：當時，北宋王朝積貧積弱，國內(nèi)外危機日益加深，遼和西夏不斷侵擾，邊患時有發(fā)生。數(shù)日前，獵于郊外，所獲頗多，作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。他是一位有錚錚著鐵骨綿綿情意的詞人。《密州出獵》主要運用了用典的表現(xiàn)手法。千里孤墳，無處話凄涼?？裨凇扒T卷平岡”的浩大聲勢。今天我們要學的《》就是他最早的一首豪放詞。你只要把他召回朝廷，該說的什么正直話，他還照說。一起欣賞，并結(jié)合對蘇軾的了解用一句話來概括蘇軾的形象。羽扇綸巾，談笑間、強虜灰飛煙滅。數(shù)日前，獵于郊外，所獲頗多，作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。請再讀本文從內(nèi)容上判斷哪個字最能表達詞人當時的豪放之情？——狂狂在何處，采用什么手法寫出這種狂？——狂在“老夫聊發(fā)少年狂”狂在“左舉黃，右擎蒼”，“錦帽貂裘”的英姿狂在，“干騎卷平岡”的陣容狂在，“為報傾城隨太守”的場面狂在“親射虎，看孫狼”的氣概狂在“酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨”的信心狂在“會挽雕弓如滿月”的忠心狂在“西北望，射天狼”的雄心典故：（補充背景，出示地圖，幫助理解詞人情感）親射虎，看孫郎自喻孫權(quán)，雖年近四十，仍有少年狂氣，意氣奮發(fā)。請作回憶。正是這樣的進取之狂才滋養(yǎng)了蘇軾這樣才華橫溢而又不得志的失意文人，使他成為中國文學史上一道亮麗而獨特的風景。因此，蘇軾之狂，是不思進取，是消極之狂，不可取也！”明確：蘇軾被排擠出京城，失去了宋神宗的信任。蘇軾寫這首詞的時候是在密州，北宋的密州是現(xiàn)在的山東諸城，其地理緯度是36度，那么天狼星在密州所見到的最高高度是37度。而此時的蘇軾，因為與王安石政見不合被排擠出京城，因此他更希望能夠出現(xiàn)一個馮唐那樣的人持著朝廷的符節(jié)使自己能夠像魏尚一樣重新得到重用。明確：前句中“尚開張”的“尚”是“尚且、還”的意思，說話的底氣明顯不足。明確：這三句話主要讓學生體會蘇軾自比孫權(quán)的口氣之“狂”。下面我們齊讀上闋，看看成熟穩(wěn)重的“老夫”蘇軾有哪些“少年”“輕狂”的表現(xiàn)。三、品讀課文，體會蘇軾之“狂”（一）品讀上闋，分析蘇軾的“形狂” 1．分析“狂”的內(nèi)涵提問：你從這首詞中讀出了一個怎樣的蘇軾？用文中的一個字概括就是——？（狂）什么是“狂”呢？（出示《古漢語常用字典》對“狂”的解釋，讓學生選擇。希望大家在本節(jié)課能夠充分運用手中的資料來解決問題、理解課文！下面我們一起走進蘇軾的《江城子本設計主要培養(yǎng)學生運用資料的意識，并教會學生一些簡單的運用、甄別資料的方法。自由朗讀這首詞，體會這首詞在朗讀的時候與之前所學的詞在朗讀方法上應有哪些不同？音量大、吐字飽滿、語調(diào)高亢、斷句果斷不拖沓、有英雄氣概??補充材料：俞文豹在《歷代詩余引吹劍錄》談到一個故事，提到蘇東坡有一次在玉堂日，有一幕士善歌，東坡因問曰： “我詞何如柳七（即柳永）？”幕士對曰：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸，曉風殘月’。乙卯正月二十日夜記夢》。遙想公謹當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。（中心主題）（三）三讀吟誦再現(xiàn)豪放以高亢的音調(diào)、充沛的激情，再現(xiàn)詞人不可抑制的豪情?。▽φ瞻鍟?，嘗試背誦）五、拓展研讀這首詞不僅我們讀來感受到萬丈豪情，就連蘇軾自己也較為得意，他自己說“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風味，亦自是一家。剛剛僅僅是了解大意，初步判斷風格為豪放，現(xiàn)在細讀課文找出判斷的依據(jù)，作進一步的確認。我們中學語文課本中就接觸到幾篇與蘇軾相關(guān)的文章。五、知人論世，拓展體悟PPT：問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。數(shù)日前獵于郊外，所獲頗多。請問同學們這三蘇指的是誰？介紹蘇軾，以及這首詞的寫作背景。整理、匯總本組所提問題。知人論世，理解詞情。合作探究：一、理解詩意活動指導：結(jié)合課下注釋，自主理解詞意。瀟瀟暮雨時，他唱出了“誰道人生無再少？門前流水尚能西”的超脫。密州出獵》是蘇軾四十歲在密州作的一首記射獵的詞?！俺止?jié)云中，何日遣馮唐?”表現(xiàn)作者要報效國家，建功立業(yè)的決心句子。表達了自己殺敵報國的志向。進而又將自己與孫權(quán)相比，表達了詞人非凡的氣概。概括出詞的大意。與父______、弟_____共享文名，合稱“三蘇”。四﹑新課講解學x目標：借助手頭資料，能說出作家作品及寫作背景。他是一個兒女私情與家國在計兼顧的矛盾體?！睹苤莩霁C》突破“詞為艷科”的藩籬，用小詞寫x武狩獵，將詞從花間月下解放出來，走向更為廣闊的天地。相顧無言，唯有淚千行?？裨谟殖霁C聯(lián)想到“持節(jié)云中，何日遣馮唐?”的期望得到朝廷重用的宿愿。三、朗讀：自由朗讀指名朗讀并正音集體朗讀四、請同學們結(jié)合注釋試著意譯全詞：講重點詞及典故的意思六、詞中一個“狂”字總括了全文內(nèi)容，也總括了全文情感。在杭州，疏浚西湖的淤泥，建了蘇堤。一種個性和特色是有儒家用世的志意——士以天下為己任?！钡臉酚^、豁達。學士詞，須關(guān)西大漢、銅琵琶、鐵棹板，唱‘大江東去’。疑問能激發(fā)學生的探究興趣。比較法，是發(fā)現(xiàn)事物不同的常用方法，更有利于教學目標的達成。四、教法和學法：1。二、教學目標：知識與技能：1了解作者及其代表作，有節(jié)奏、有感情地誦讀四首詞。、情感、藝術(shù)形象到語言風格都體現(xiàn)了粗獷、豪放的風格。作用：運用典故，使表達委婉含蓄。本詞引用了哪些典故？分別表達了作者什么情感？（1）賞析“親射虎，看孫郎”“孫郎”指孫權(quán)，這里借用孫權(quán)騎馬射虎的典故，表現(xiàn)詞人自己的豪情狂態(tài)。五、品讀賞析上闋賞析。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣/胸膽/尚開張。同時，他善繪畫，喜作枯木怪石。第一篇：江城子 密州出獵 教學設計教學目標：江城子蘇東坡自稱平生有三不如人的事情，即喝酒，下棋及唱曲子，但他的詩文、書、畫卻名垂后世。鬢微霜，又何妨！持節(jié)/云中，何日/遣馮唐？會挽/雕弓/如滿月，西北望，射天狼。我年紀已經(jīng)不輕，卻還想顯示出少年人的豪情。（1）本詞的詞眼是什么？上闋中作者的狂放姿態(tài)體現(xiàn)在哪些方面？“狂”太守出獵報知人民跟隨去看，其狂一也；出看而須“傾城”，其狂二也；獵必射虎，其狂三也；自比孫郎，其狂四也。（2）賞析“持節(jié)云中，何日遣馮唐”此句詞人以西漢魏尚自喻，希望朝廷能派遣馮唐一樣的使臣，前來召自己回朝，用典含蓄地表達自己渴望得到朝廷的信任和重用的愿望。對這首詞賞析正確的一項是（B）A．詞的上片“老夫??擎蒼”三句，不僅寫出了打獵時威武的陣容，而且突出了作者少年的豪情。①從表達方式上看，詞的上闋重在描寫（敘事）；下闋重在抒情。體會詞的韻律美和意境美，品味、賞析詞的語言內(nèi)涵。誦讀法。3。因此筆者用“頭發(fā)為何而白”——“愁的原因一樣嗎”——“愁的滋味一樣嗎”——“愁的表現(xiàn)形式一樣嗎”來激發(fā)學生帶著問題比讀這兩首詞，同時用這樣的問題鏈作為教學的主線?！睎|坡為之絕倒。有詩為證：貶官惠州：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”；貶官瓊州：“抒說先生睡未足，著人休撞五更鐘”；貶官海南：“九死蠻荒吾不恨，茲游奇絕冠平生”。他這種用世的志意從他很小的時候就表現(xiàn)出來了，有一次讀到《后漢書范滂傳》，范滂少年時便懷澄清天下之志，后來受迫害遭遇災難，他不逃避、不茍且逢迎、不委屈求全，寧可付上生命。晚年被貶惠州，設法修建橋梁，解決了老百姓渡江渡海的困難。下面咱們就文中內(nèi)容找寫狂態(tài)的語句，體味那種狂情，找出來后就用“狂在……”說話。齊讀，讀出他的狂情。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗。蘇軾《江城子記夢》境界開闊，感情純真，品格高尚，讀來使人耳目一新。他是一位有血有肉的平常人。理解這首詞的內(nèi)容。為“唐宋八大家”之一。自學檢測二：：(上)我雖年老卻興起少年打獵的熱狂，左手牽著黃犬，右手舉起蒼鷹。同時也為下闋抒情作了鋪墊。?分別表達了作者什么情感?A親射虎,看孫郎：自喻孫權(quán)，突出展現(xiàn)了作者雖年紀已老，但是仍有著少年狂氣?！皶斓窆鐫M月，西北望，射天狼。這是一首抒發(fā)愛國豪情的詞作，也是豪放詞的開山之作，成功地塑造了一個豪情洋溢、壯志沖天的將軍形象。他就是蘇軾，那么在《江城子密州出獵》中他又會描繪怎樣的場景，給我們展現(xiàn)別樣的風味呢？學案反饋：（1）通過導學案的批改，涌現(xiàn)出大批優(yōu)秀的學生，下面讓我們把熱烈的掌聲送給這些同學。存疑之處，組內(nèi)討論解決。通過想象畫面，更加深入理解詞情注意詩的最后兩句，詞人往往卒章顯志。結(jié)語：蘇軾的狂，是一種霸氣！是一種追求！是一種狂熱的期待！是一種永不放棄的報國豪情！是一種明亮不刺眼的光輝，是一種圓潤而不膩耳的音響，是一種洗刷了偏激的淡泊，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度！總結(jié)點評：（1）合作探究后動后，小組展示，學生點評，進行知識、方法總結(jié)。二、品讀文題，粗知文意。作是一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也?！蹲灶}金山畫像》了解他的仕途坎坷。請作回憶。請再讀本文從內(nèi)容上判斷哪個字最能表達詞人當時的豪放之情？——狂狂在何處，采用什么手法寫出這種狂？——狂在“老夫聊發(fā)少年狂”的豪情狂在“左舉黃，右擎蒼”，“錦帽貂裘”的英姿狂在，“干騎卷平岡”的陣容狂在，“為報傾城隨太守”的場面狂在“親射虎，看孫狼”的氣概狂在“酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨”的信心狂在“會挽雕弓如滿月”的忠心狂在“西北望，射天狼”的`雄心典故：（補充背景，出示地圖，幫助理解詞人情感）親射虎，看孫郎自喻孫權(quán)，雖年近四十，仍有少年狂氣，意氣奮發(fā)。數(shù)日前，獵于郊外，所獲頗多，作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。羽扇綸巾，談笑間、強虜灰飛煙滅。一起欣賞，并結(jié)合對蘇軾的了解用一句話來概括蘇軾的形象。學士詞，須關(guān)西大漢、銅琵琶、鐵棹板，唱‘大江東去’。【教學目標】1．有感情地誦讀這首詞，感受這首詞語言、情感的豪放之美。密州出獵》詞，走進蘇軾的世界。）狂：①狂妄，傲慢。2．分析詞中蘇軾的“少年狂”預設：①行為之狂：“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡”。同時引導學生辨別不同資料對“報”的理解。而“又何妨”一句斬釘截鐵、不容置疑地表現(xiàn)出了他對“鬢微霜”的不在乎，因此后者更能表現(xiàn)蘇軾不服老的狂氣。在宋遼邊界之爭中，宋國最終割地七百里給遼國，所以，蘇軾也希望自己像魏尚一樣平息邊界之爭。因此，密州看天狼星，只能在東南和西南，是絕不會出現(xiàn)在西北方向的。他雖有報國之志，卻得不到朝廷重用。讓我們永遠記住他的名字——蘇軾?！端{(diào)歌頭》《渙溪紗》《核舟記》《記承天寺夜游》《荷》二、溫故知新，簡介作者蘇軾：北宋文學家、書畫家。持節(jié)云中，何日遣馮唐以魏尚自喻，希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！逼鋵嵾@是他的第一首豪放風格的詞，在豪放派詞史上具有里程碑的意義，蘇軾也成為豪放派詞風的開創(chuàng)者。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。一句話概括蘇軾形象（我心目中的蘇軾）例如：他是一位有著錚錚鐵骨而又綿綿情意的詞人；他是一位內(nèi)柔外剛的人；他是一位真正的男子漢；他是一個兒女私情與家國在計兼顧的矛盾體；他是一位有血有肉的平常人。貶官在外他為老百姓做了不少好事：在密州，救過旱災。有人對此詞作了評論，說蘇軾此詞一反“詩莊詞媚”的傳統(tǒng)觀念，“一洗綺羅香澤之態(tài)，擺脫綢繆宛轉(zhuǎn)之度”，意思說，詞到蘇軾，以“逸懷浩氣”的豪放詞，取代了五代以來專寫兒女情長的婉約詞，改變了一代詞風，拓寬了詞的境界，樹起了