【正文】 這節(jié)課，我們抓住了課文中的主要事件，品味了課文中的細節(jié)描寫，感受到嘎羧像人一樣豐富的情感。學生默讀1723節(jié)，劃出表示時間的詞語，你體會到什么？出示句子，談感想？句子1：它已經(jīng)好幾天沒吃東西了，又經(jīng)過長途跋涉，體力不濟，挖一陣就喘息一陣。重回戰(zhàn)場，緬懷往事，睹物思人，它怎能不激動?。⊥瑢W們，拿起書，我們合作讀讀。（二）感受戰(zhàn)場情指名讀，出示：它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。二、感受戰(zhàn)甲情，戰(zhàn)場情，戰(zhàn)友情（一）感受戰(zhàn)甲情哪些語句寫出了嘎羧對戰(zhàn)甲的情意？2出示句1：第二天早晨，嘎羧突然十分亢（k224。板書設(shè)計：2最后一頭戰(zhàn)象善良 忠誠英勇 堅強第五篇：最后一頭戰(zhàn)象教案23最后一頭戰(zhàn)象(第二課時)三甲街道中心小學鄭丹萍教材分析：《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動物小說。以下內(nèi)容重點體會：“嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸往下沉。二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎 羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概?！保◤摹昂艉舸等ァ薄熬镁玫亍薄澳﹃薄皽I光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味?。八裁匆矝]吃，只喝了一點水，繞著村子走了三圈。2．抄寫文中的生字和詞語。二、速讀課文，了解大意1．快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進行勾畫。從他的作品當中我們感受他帶給我們的人性的優(yōu)點和生命的亮點?！蚴?一起讀。你來給大家讀讀。(音樂起)(學生配樂朗讀全段)師：我們再來看，這段話和剛才那段話在寫法上有什么相同之處和不同之處嗎？誰來說一說？生：寫法上相同之處是它們都抓住了動作和神態(tài)?！本褪沁@樣一頭老象重回戰(zhàn)場之后，卻發(fā)生了如此巨大的變化。師：是呀，想象著這樣的畫面，這句話又該怎樣讀呢？誰來再試一試。你看作者的話并不多，寥寥數(shù)語便可傳情。師：它還會想——生：沒想到過了26年，還是這個樣子，仿佛回到了當年的戰(zhàn)場見到了戰(zhàn)友。師：讓嘎羧念念不忘的這位老朋友什么樣??？課文在第幾自然段向我們作了介紹? 10生：第九自然段。先自己練一練。生：它光榮歸去。)師：剛才同學在說的過程當中都提到了一些主要的情節(jié)，誰能用最簡練的語言說—說其中的一個情節(jié)?生：課文寫了嘎羧重披戰(zhàn)甲來到了打洛江畔與自己曾經(jīng)浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)友一起同眠。我們還能說它只是一頭戰(zhàn)象嗎？不，它是一位重情重義的大英雄，讓我們永遠銘記著一個特殊的名字嘎羧，永遠銘記這最后一頭戰(zhàn)象。師小結(jié)：我們想說的太多太多。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親。）人們泣不成聲。請同學們們默讀課文，思考哪些句段最能體現(xiàn)嘎羧的重情重意，又有哪些句段讓你感動，就把它們都勾畫下來，可以一旁寫上你的感受。（板書：抓事件）23．最后一頭戰(zhàn)象抓事例 品細節(jié) 悟情感一、詩文導入：同學們，老師這里有一首為一位特殊的英雄而作的小詩，大家齊讀。3．體會作者具體、細致的表達方法。交流，課件出示：“象鞍上留著彈洞??豪邁的氣概。師：是的，神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫可以幫助我們把文章寫具體、寫生動。），老師試列小標題2個，剩余的小標題由學生概括，師書寫在黑板上： 戰(zhàn)象晚年重披戰(zhàn)甲依依泣別憑吊戰(zhàn)場自掘象冢莊嚴歸去師：列小標題是一種較清晰的梳理課文的方式，同學們以后不妨試一試。（教師相機板書：戰(zhàn)象）今天我們所學的課文向我們展示的就是一頭曾與戰(zhàn)士們一起參加過艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭，并幸存下來的最后一頭戰(zhàn)象。教學過程：一、課前談話板書：沈石溪。（1）抄寫本課的生字、新詞。小結(jié)：讀篇幅較長的課文，可以用提煉主要情節(jié)的方法，歸納主要內(nèi)容。三、梳理課文脈絡 歸納主要內(nèi)容，反饋課文主要寫什么 ，提煉主要情節(jié)（1）引導結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，用簡練的四個字來概括一個主要情節(jié)。，理清課文脈絡，通過把握主要情節(jié)歸納主要內(nèi)容。教學準備 預習自學生字詞 教學過程一、導入今天我們要學習一篇新的課文，一起讀課題：最后一頭戰(zhàn)象二、檢測預習情況 正確流利朗讀，注意預習時標注的字音和易錯字形，再想想課文寫了什么。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，－－發(fā)出震耳欲聾的吼叫。五、總結(jié)。“重披象鞍”的這一部分的關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會戰(zhàn)象與象鞍之間的深情。我們這節(jié)課就要走近這一頭戰(zhàn)象，去體會體會它的情感。李老師把它們列在了大屏幕上。女生讀——男生讀。師：你從這段話中體會到了什么？師：帶著這種體會讀一讀。”：象鞍破舊，卻仍然凝重華貴；嘎羧年邁，卻仍然英武豪邁！二十六個春秋，彈指一揮間，而今，戰(zhàn)火不再，血腥不再，但積滿灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎羧的英勇；紛亂不再，年輕不再，但垂暮的英雄，博大的胸懷仍在，勃勃的雄心仍在！此時，英雄戰(zhàn)象嘎羧要走向它生命的最后一段旅程了，在這一路上又記載了嘎羧多少的記憶呢？下節(jié)課請你們的老師與你們一起學習。（板書課題）3．這也是我們今天要學習的第23課的課題，齊讀。讀著詩中這一幕幕感人的壯舉，一個響亮的名字涌上心頭，這位特殊的英雄就是——嘎羧。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親。它滑下坑去，在坑里繼續(xù)挖，用鼻子卷著土塊拋出坑；我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。但二十六年來我從來不曾忘記自己是一頭（戰(zhàn)象），雖然是（最后一頭戰(zhàn)象），在生命的最后一刻，我也要穿上我的（戰(zhàn)甲）去我的（戰(zhàn)場）去和我的（戰(zhàn)友）會合。請同學們和老師一起來書寫課題。那其他情節(jié)呢，剛才他還說了回到打洛江畔，這個情節(jié)你能像這樣概括一下嗎?生：應該是“再回戰(zhàn)場”。師：真好，我們就用她所說的“戰(zhàn)后幸存”。)師：誰來說說“重披象鞍”這部分內(nèi)容哪兒令你感動?生：“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。我們一起來讀。師：是啊，除了神態(tài)，還有什么也能讓我們體會到這情感呢?生：從“久久”這個詞語也可以看出嘎羧對這個象鞍的情感。(學生自由讀，指名讀。師：它一定忘不了這樣的一幕場景。師：我讀的是精神萎靡、即將辭世的老象，而你們讀的是——生：我讀的是英勇豪邁的戰(zhàn)象。師：和戰(zhàn)友們在一起是它最大的心愿。生：它留給我們的是和平，因為它和它的戰(zhàn)友用生命保護了這片土地，捍衛(wèi)了和平。第一項，有感情地朗讀課文(必做)。第一課時一、復習導入，交流對大象的了解1．孩子們還記得上學期我們學過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲??嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）3．交流自己喜歡的句子。集體交流：（1）從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？生讀相應句子匯報：“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓?！坝H了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說它對戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們??這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！