【正文】 總之，通過本節(jié)課的教學(xué)，讓我更深切地體會到：要善思： 蘇霍姆林斯基提出：教師應(yīng)讓學(xué)生生活在思考的世界里。抓住重點語句重點研讀，避免逐段講解的繁瑣，以實現(xiàn)長文短教的目的。使學(xué)生本該釋放的情感遭到遏制，在一步步的牽引下之體會了文中的幾句話而已，也難怪課堂上會如此沉悶。文章語言優(yōu)美，描寫生動，以充滿深情的筆觸歌在這里開始書寫日記、心情 ?頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。學(xué)生練習(xí)展示——老師總結(jié)：浴血衛(wèi)國得幸存，垂暮不忘生時恩。（通過動作和神態(tài)的細節(jié)描寫。）學(xué)生展開想象，補充空白，進行表達訓(xùn)練。（板書）然后通過學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對戰(zhàn)象品質(zhì)的理解回答，總結(jié)得出這是一頭“重情重義”的戰(zhàn)象。三個場面的學(xué)習(xí)用一根情感線索作為紅線把幾個片段聯(lián)系起來，基本遵循熟讀之后把握文本深層含義，進而提煉文章中心、總結(jié)寫作手法這樣一個循序漸進的規(guī)律。作者以時間為序，講述了抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭戰(zhàn)象——嘎羧，在生命終結(jié)以前，再次披掛戰(zhàn)甲，重回戰(zhàn)場憑吊，莊嚴埋葬自己的故事。本節(jié)課以“重披象鞍”“再回戰(zhàn)場”這兩個話題進行想象說話。即使如此，我仍不怕課堂寂寞，因為它背后的是學(xué)生的思考。教學(xué)反思：第四篇：最后一頭戰(zhàn)象反思《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)反思這節(jié)課是第一課時，在開篇的教學(xué)中利用微課導(dǎo)入介紹戰(zhàn)象，讓學(xué)生能夠很快的融入到文本中，引起學(xué)生的興趣和思考。）四、總結(jié)深化，它來到百象冢自掘墳?zāi)?，帶著一絲遺憾，更帶著對戰(zhàn)友的忠誠，它死了──，你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧呢？（我認為嘎羧是一個英雄，它忠誠于它的戰(zhàn)友，她愛它的戰(zhàn)友，它憎恨日寇，我覺得它就是一個英雄，一個偉大而神圣的英雄；嘎羧它非常得忠誠而且英武豪邁，我們有些人是達不到的，它在我的心里就像一位偉大的英雄一樣，我會永遠記住它；嘎羧你是那么忠誠，那么英武豪邁，你是一位英雄，你永遠活在我們心中；嘎羧完全就像一個人一樣，我們?nèi)祟惪赡芏甲霾坏竭@些，所以我激動的心情是無法用語眼來表達的。太陽落山了，月亮升起來了，它仍在埋頭挖著。）嘎羧站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面，（它一定又看到了二十六年前驚天地，泣鬼神的一幕，一定又看到了威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒冒著槍林彈雨沖向日軍）。），此時你的心情會怎樣呢？ 朗讀這一段。許多人泣不成聲。）我們來讀一讀這個句子，注意讀出嘎羧表面平靜，內(nèi)心卻回味、激動的感情。)理解“亢奮”嗎？從亢奮可以體會到嘎羧怎樣的心情？(亢奮就是特別興奮的意思。教師根據(jù)學(xué)生的匯報進行相機指導(dǎo)，重點放在如下重點句段：（根據(jù)學(xué)生回答相機引導(dǎo)）㈠嘎羧見到象鞍前的句子──“第二天早晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，仰頭吼叫。）（預(yù)設(shè)：忠誠、善良、懷舊、英武豪邁、重情重義）。教學(xué)難點：從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。（課型：講讀課文 課時： 第1課時）根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──莊嚴歸去。從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。這部分的學(xué)習(xí)分為兩塊，第一塊就是讀明白。片段描述1：師：請同學(xué)們朗讀“重披象鞍”這部分內(nèi)容，找出不明白的地方。板書設(shè)計 最后一頭戰(zhàn)象嘎羧將逝 忠誠 神態(tài)重披象鞍 善良 動作再回戰(zhàn)場 有情有義莊嚴歸去第二篇：《最后一頭戰(zhàn)象》《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)案例與反思埭頭小學(xué)陳素娟問題的思考 ：古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”?！睅煟赫?6年了，嘎羧始終記得自己是一頭英勇的戰(zhàn)象，記得自己浴血搏殺的地方。臨終的時刻，嘎羧在看什么？他又在想什么？發(fā)揮你的想象寫一寫。出示補充想象：嘎羧站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面，它仿佛看見了（）； 然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，仿佛想起了（）；許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫,仿佛在大聲說：“（）。交流預(yù)設(shè)這部分表達了嘎羧怎樣的情感？（留戀、不舍??）此時的嘎羧已經(jīng)完全不同于兩天前的樣子，文中這樣寫到：嘎羧躺在地上，拒絕進食。指名讀。師：這是一件怎樣的象鞍？能用文中的詞來概括嗎？生：凝重華貴。二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。交流預(yù)設(shè)：學(xué)生談體會大家看看哪個詞最能表達嘎羧對象鞍的感情？為什么？ “摩挲”——什么叫摩挲？（撫摸）（你關(guān)注了嘎羧的動作。1943年日本敵寇侵略我國的云南邊陲，抗日戰(zhàn)士憤起反擊，有一群特殊的士兵，他們能夠闊城門，踏敵軍，勇猛無敵，被稱之為戰(zhàn)象。學(xué)情分析課文講述的內(nèi)容以及蘊含的情感離學(xué)生的生活實際比較遠，學(xué)生可能會遇到一些不理解的情況，因此教師在教學(xué)時應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的閱讀體驗認識了解事物。第七組課文在感受動物的可愛、聰慧、善良的同時，發(fā)生在人與動物，動物與動物之間的真摯感人的故事，會讓我們的心靈受到一次又一次的震撼。對嘎羧動作、神態(tài)的描寫細致入微，將它的靈性刻畫得淋漓盡致，讓人由衷詠嘆戰(zhàn)象生命的凝重和輝煌！根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和課文篇幅較長的特點，指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀課文。教學(xué)重難點重點：品讀課文，感受課文飽含深情的語言，體會戰(zhàn)象的高尚情懷； 難點：通過朗讀感悟，領(lǐng)略作者的表達方法，領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖。（先自學(xué)再小組交流）三、學(xué)生交流，感悟形象（一）重披象鞍 哪些句子最讓你感動？ A“第二天早晨??”（你體會到什么？）你又是從哪些詞中具體體會到的？（亢奮，通紅；輕吼；急促地踏著）這是描寫的嗄羧的——（板書神態(tài)、動作、叫聲）動物雖然不會說話，但它們的動作、神態(tài)以及叫聲都傳達著它們內(nèi)心豐富的情感。還有哪些詞？①“淚光閃閃”——（你抓住了嗄羧的神態(tài)）從這閃閃的淚光中，你能體會到嘎羧怎樣的心情？（留戀、激動??）能讀出這份心情嗎？ ②此時的嘎羧是淚光閃閃，它會想什么呢？（生說）它忘不了它的戰(zhàn)場，忘不了它的戰(zhàn)友，忘不了它那光輝的歲月，帶著這樣的情感，這段話又該怎樣讀呢？（指讀）③嗄羧此時是淚光閃閃，它的豐富的情感，我們是怎么體會到的？它不會說話呀？（通過神態(tài)描寫）板書：神態(tài)除了神態(tài)，還有什么也能讓我們體會到這情感？（動作）板書：動作作者就是通過這動作和它的神態(tài)讓我們感受到了嘎羧豐富的情感。生：它會想起當(dāng)年和它一起并肩作戰(zhàn)的大象朋友們。師：是表彰所有的戰(zhàn)象的，那是戰(zhàn)象的軍功章啊。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁（jiāo）石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。同學(xué)讀的一頭即將奔赴戰(zhàn)場的戰(zhàn)象。一位（）的英雄??）(三)莊嚴歸去“風(fēng)簫簫兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)返!”嘎羧帶著對這片土地深深的眷戀之情，帶著對戰(zhàn)友的深深的懷念之情，跋山涉水，趕往百象冢，在戰(zhàn)友們長眠的地方，它耗盡自己生命的全部力量，為自己挖掘一個墓坑。讀到這你有什么感受？此時此刻，嘎羧終于和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友葬在了一起，此時的嘎羧僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？（他是一位英雄，一位（）的英雄？）板書：忠誠 善良 重情重義回讀課文：讓我們再讀讀這感人肺腑的文字，想想這令人心酸的畫面吧?！彼摹⒖偨Y(jié)課文，拓展延伸嘎羧在生命的最后時刻，給我們留下了太多的感動，那一幕幕動人的情景，怎能不讓我們肅然起敬呢？作者沈石溪表面在寫戰(zhàn)象這種動物，其實是在寫它的內(nèi)心情感，難怪作者這樣說：“動物小說寫的是動物，折射的卻是人類的情感。文章語言優(yōu)美，描寫生動。我想在臨死前披上我的象鞍，好去找我以前的戰(zhàn)友。第三篇：最后一頭戰(zhàn)象《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)目標(biāo)：1．會寫本課的11個生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。2．學(xué)生閱讀后解決簡單的問題，檢查生字詞掌握情況。2．抄寫文中的生字和詞語。），我們腦海中出現(xiàn)一幕幕感人的情景，一個響亮的名字涌上心頭，這位特殊的英雄就是——最后一頭戰(zhàn)象 嘎羧。注意，劃出讓你感受最深的句子，并寫下你的體會?！焙汀案卖扔?