【正文】 為了取得家長的緊密配合，我除了利用家長接送孩子的時(shí)間與家長交流外，還給班上每一位學(xué)生準(zhǔn)備了“家庭聯(lián)系簿”。對于中重度學(xué)生而言，掌握一個(gè)漢字少說也要一節(jié)課的時(shí)間，還要經(jīng)過幾十次甚至上百次的反復(fù)鞏固練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)她雖然有這樣那樣的小毛病但她的本性是善良的，她喜歡幫助別人，還具有一定的挑戰(zhàn)精神。經(jīng)過半年的艱苦訓(xùn)練這個(gè)孩子終于改掉了他的攻擊行為，和我也很親密，看到我抱別的孩子就很吃醋非要抱他才行，直到現(xiàn)在他的媽媽還經(jīng)常給我打電話聊一些他的情況。我每天接觸的都是一些中重度的智障兒童，他們有些還伴隨有腦癱、自閉癥，他們語言貧乏、思維簡單、適應(yīng)行為差，甚至有的連生活都不能自理。第五篇：師德論文用心做好根的事業(yè)愛自己孩子是天性，愛別人孩子是崇高，愛殘障孩子是神圣。這無疑也提示了我們：教師不僅要向?qū)W生傳授知識，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。善于運(yùn)用新的教學(xué)方法：先學(xué)后教、教少學(xué)多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學(xué)目標(biāo)。桃李不言，下自成蹊。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級隨便呵斥。師德最外在的體現(xiàn)：愛崗敬業(yè)。這時(shí)，外面起了雨，某學(xué)生講臺放了一張條：“你耽誤了我們放學(xué)時(shí)間”。首先，要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)。教師的人格魅力是學(xué)生成長的重要保證，教師的人格之光對學(xué)生心靈的燭照深刻而且久遠(yuǎn)，甚至可能影響學(xué)生的一生。競爭促進(jìn)了教育發(fā)展的繁榮――為教育增添了活力――如競爭中涌現(xiàn)了大批專家型教師，大批星級教師；展現(xiàn)了大批教育教學(xué)成果，造就了大批新型的人才。他們講求教育藝術(shù)，堅(jiān)持“文道統(tǒng)一”，他們不是照本宣科的“經(jīng)師”，而是融科學(xué)、藝術(shù)、文化、道德于一身的教育精英。教師要給學(xué)生一杯水，自己就要成為一條常流常新的小溪。只有這樣的愛，才是以德立教。愛是教育的基本要素，“沒有愛便沒有教育”。這種表現(xiàn)概括地說，可以歸結(jié)為以下幾個(gè)方面：一、教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，樹立忠誠教育，教書育人的信念。培養(yǎng)造就一支忠誠黨的教育事業(yè)，率先垂范，教書育人，具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)自身的辦學(xué)目標(biāo)。通常說：“教師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。這就要求教師要具有淵博的知識，在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔?！敝挥凶畲笙薅鹊靥岣呓處煘槿藥煴淼乃剑拍軇偃稳嗣窠處煹臍v史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。”所以，對學(xué)生不嚴(yán)不行。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，使教育發(fā)揮最大限度的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。?因此，正確對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育，正確引導(dǎo)他們?nèi)松?，是作為教師一個(gè)非常重要的責(zé)任，我們以前往往忽略忽視，認(rèn)為教好學(xué)生科學(xué)文化知識就算完成教學(xué)任務(wù)，殊不知，作為教師育人比教書更重要。?教師所傳授，對學(xué)生來說都是新知識，對知識的第一印象會(huì)給學(xué)生留下根深蒂固的影響。告誡自己我們耽誤不起學(xué)生。?當(dāng)今教育的教學(xué)形式是教師?包級制?，而對學(xué)生培養(yǎng)過程是?流水式?，倘若出現(xiàn)不合格的學(xué)生難分清楚是哪一位教師的責(zé)任。在批評學(xué)生不是耐心開導(dǎo)，而是威脅恐嚇。一、為了一切學(xué)生。偉大的教育家徐特立先生說過：?教師是有兩種人格的，一種是‘經(jīng)師’，一種是‘人師’。我們的教學(xué)是要采取人師和經(jīng)師二者合一的。即對全體學(xué)生負(fù)責(zé)。使學(xué)生終日緊張，提心吊膽，其后果只能更加挫傷孩子的進(jìn)取心，養(yǎng)成怯弱無能，膽小自卑的性格。教師這樣就是處在?無責(zé)任?位臵上。雖然說教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課，上課，批改作業(yè)，管理班級但是即使在教師社會(huì)地位和生活待遇相對較低的情況下，我們教師還是應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。教師的教授內(nèi)容必須準(zhǔn)確科學(xué)。教師作為一種職業(yè)，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用，承擔(dān)著人的思想文化傳播，新生一代的培養(yǎng)，各種社會(huì)所需要的人才的造就等艱巨任務(wù)。一、師德修養(yǎng)的基本要素1．熱愛教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)是師德修養(yǎng)的思想基礎(chǔ)?？梢哉f，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度，不能按法西斯式的訓(xùn)練來要求。這就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢?！本褪沁@個(gè)道理。所以，每個(gè)教師都要努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人，才能完成“傳道授業(yè)解惑”這一光榮而偉大的任務(wù)。熱愛教育的信念源自于對現(xiàn)代教育的性質(zhì)、地位和功能的深刻理解上。愛生不僅是教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上是傾注了教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。只有以德立教的“愛”，才能愛出師生間的“師生誼”，愛出社會(huì)主義社會(huì)新型的師生關(guān)系。陶行知先生說：“教師對自己從事的教學(xué)工作抱什么態(tài)度，對掌握業(yè)務(wù)專門知識抱什么態(tài)度，這也是師德問題。他們有科學(xué)的頭腦，敏銳的觸角，藝術(shù)的手段，善于從不同的科學(xué)領(lǐng)域擷取時(shí)代信息，提煉精髓，精心設(shè)計(jì)，合理運(yùn)用乃至創(chuàng)造性地施為。但教師又要樂于合作，善于合作?，F(xiàn)代教育，要求每一位教師具有較高的素質(zhì)和高尚的人格。社會(huì)主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，是真正的天底下最光輝的事業(yè)。教師見后，并無不滿，而是公開向?qū)W生道歉，并把自己的傘、雨衣送給同學(xué)們。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識。以身作則。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威