【正文】 作為落實素質(zhì)教育的實施者，中學教師的良好師德師風的形成對于教育事業(yè)的全面發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。，即激勵機制、考核機制和監(jiān)控機制，確保師風師德建設(shè)評估辦法與獎懲機制標準明確、公正合理；將師風師德建設(shè)作為重要的考核內(nèi)容寫進中學教師管理辦法中去，使得師風師德建設(shè)能夠在陽光透明的環(huán)境下健康成長，鼓勵學生、家長和社會有關(guān)方面對教師職業(yè)道德狀況進行監(jiān)督和評議，對違反師德的教師要進行必要的批評和相應(yīng)的處罰，對情節(jié)嚴重并造成惡劣影響的要堅決實行一票否決制。因此，以科學的理論為指導，立足實際，制訂合理的師風師德建設(shè)措施勢在必行。具體來說：，教育硬件設(shè)施越來越齊全，從而促進了教育的全面發(fā)展，這是不可否認的，但隨經(jīng)濟發(fā)展而帶來的拜金主義、極端個人主義思想對于教育工作者也產(chǎn)生了不小的影響。有的教師個人利益至上，通過學校培養(yǎng)成長起來以后，為追求個人利益，不顧學校的教學計劃，漠視學生的信任，擅自離職離崗，使學校的教學工作出現(xiàn)斷層，造成了非常不好的影響。動力來源，表現(xiàn)為一個人的責任、追求與抱負。教師師德師風論文3【摘要】學高為師,身正為范,中學教師在具備大量專業(yè)知識的同時,還要注重個人的修養(yǎng)。只有這樣他才會使學生學到更多更好的知識，進而獲得學生的敬愛，師生關(guān)系也因此增強。一位具有良好師德的教師，他自然而然的會要求自己不斷的提高自己的職業(yè)素質(zhì)。參考文獻：[1][J].科學導報,2014,(3)：236.[2][J].,2015,(6)：217.[3][J].小作家選刊,2011,(6)：286287.教師師德師風論文2有一位著名教育家曾說過“作為一名教師，他自己受了多大程度的教育和教養(yǎng)，在多大程度上使這種教育和教養(yǎng)成為他自己的財富，他只能在這樣大的程度上對別人發(fā)生教育的影響，而且必然發(fā)生這種影響。學校應(yīng)該充分認識到師德師風建設(shè)的重要性，從學校政策制定的高度來有意識的加強教師隊伍的建設(shè)。根據(jù)人的身心發(fā)展規(guī)律，小學階段的學生身心發(fā)展還不太成熟，極易受到外界事物的影響，在這一時期能否給予學生正確的引導具有至關(guān)重要的作用。教師所從事的工作活動與其它工作相比具有自身的特殊性，在社會上教師是一種受人尊敬的崇高的職業(yè)，因為它承擔著教書育人的重責。愿被稱為“人類靈魂工程師”的所有教育者，都以無私奉獻的精神去感染人，以淵博的知識去培育人，以科學的方法去引導人，以真誠的愛心去溫暖人，以高尚的師德去影響人，以優(yōu)秀的成果去鼓勵人，以完美的人格去塑造人，辛勤耕耘，默默奉獻，讓美好的人生在教育事業(yè)這面火紅的旗幟下熠熠生輝。教師只有具備淵博的學識、廣闊的知識視野，方可居高臨下、游刃有余；只有不斷學習，積極進取，才能擔當起培育英才的重任。為后進生提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆。教師尊重每一個學生，學生也就會尊重教師。以高尚的道德使學生高尚，以淵博的知識使學生聰明，以自己健康的心理去塑造學生心理的健康。因此，面對窗外的燈紅酒綠，教師更應(yīng)該以陶行知先生“為一大事來，做一大事去”、“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神激勵自己，堅定選擇為教育事業(yè)奉獻青春的人生之路，只講奉獻，不求索取，敬業(yè)樂業(yè)，把自己的生命、樂趣、幸福建立在學生身上，建立在教育工作中，為中華民族的昌盛培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為祖國的教育事業(yè)奉獻出自己全部的聰明才智，無愧于“人類靈魂工程師”這個美譽。教師素質(zhì)，重在師德。教師所從事的事業(yè)——平凡而偉大。班主任的思想、信念和道德，以及態(tài)度，儀表和行為等方面，在班級管理和教育教學過程中，對學生的成長產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用。只有不斷地更新自我,以身作則,率先垂范,才能真正做到寓德于教,為人師表。教師工作的純熟性源于他的積極進取和勤奮敬業(yè)精神,只有樂教勤業(yè)的老師,才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義,才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。為人師表對學生是一種無聲的教育,它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。另一方面是特指小學教師的職業(yè)道德，它與教師的職業(yè)特點密切相關(guān)，是直接聯(lián)系在一起的道德素質(zhì)，在師德中居于核心地位。三、樂教勤業(yè)，是師德規(guī)范的最高境界。一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，尤其要關(guān)心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的同學。教師只有不斷地更新自我,以身作則,率先垂范,才能真正做到寓德于教,為人師表熱愛、關(guān)心學生歷來是教師師德的一個核心問題。體育教師要注重加強自身修養(yǎng)，潔身自好，嚴于律己，作風正派，模范遵守社會公德，自覺抵制一切不正之風，真正做到為人師表。因為素質(zhì)教育是對學生進行全方位引導的過程，其中包含著有形教育結(jié)果，它可以通過分數(shù)表現(xiàn)出來。要善于運用嚴密的理論思辨。這不是社會主義的市場經(jīng)濟意識，倒是教師如小五在校園的跳梁。在教學的各個環(huán)節(jié)上是否有因責任心不強導致教學事故或教學差錯的發(fā)生愛崗敬業(yè)、遵循規(guī)律、教書育人、誨人不倦是教師基本的職業(yè)道德規(guī)范。著我們黨的執(zhí)政理念有了新的升華。并加以刪除、清理。一個時期以來，一部教師隊伍。因為素質(zhì)教育是對學生進行全方位引導的過程，其中包含著有形教育結(jié)果，它可以通過分數(shù)表現(xiàn)出來。要善于運用嚴密的理論思辨。這不是社會主義的市場經(jīng)濟意識，倒是教師如小五在校園的跳梁。在教學的各個環(huán)節(jié)上是否有因責任心不強導致教學事故或教學差錯的發(fā)生愛崗敬業(yè)、遵循規(guī)律、教書育人、誨人不倦是教師基本的職業(yè)道德規(guī)范。著我們黨的執(zhí)政理念有了新的升華。并加以刪除、清理。一個時期以來，一部教師隊伍。要從加強學習和實際鍛煉兩個方起支配作用的風氣。即不貼育教師的師德師風建設(shè)，要密切關(guān)注體育教學中容易出現(xiàn)的切，也不扎實。教師的言行，無論在課放是解放和發(fā)展生產(chǎn)力的必由之路”。鄧小平曾指出“反對資產(chǎn)階級自由化是不可缺少的”，“”。臺教師之情操，提高教師之道德修養(yǎng)，以避免因教師責任心不強而導致教學事故和教學差錯的發(fā)生。體育教師要與學生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心學生，愛護學生，要尊重學生人格，維護學生的合法權(quán)益。是否有以考試成績給學生排列名次和實施懲罰的現(xiàn)象如何在素質(zhì)教育中對對學生進行合理的考核，如何正確地評價每一個學生的學習情況、成長情況，是每一個體育教師必須面對的問題。要從加強學習和實際鍛煉兩個方起支配作用的風氣。即不貼育教師的師德師風建設(shè)，要密切關(guān)注體育教學中容易出現(xiàn)的切，也不扎實。教師的言行，無論在課放是解放和發(fā)展生產(chǎn)力的必由之路”。鄧小平曾指出“反對資產(chǎn)階級自由化是不可缺少的”，“”。臺教師之情操，提高教師之道德修養(yǎng)，以避免因教師責任心不強而導致教學事故和教學差錯的發(fā)生。體育教師要與學生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心學生，愛護學生，要尊重學生人格，維護學生的合法權(quán)益。是否有以考試成績給學生排列名次和實施懲罰的現(xiàn)象如何在素質(zhì)教育中對對學生進行合理的考核，如何正確地評價每一個學生的學習情況、成長情況，是每一個體育教師必須面對的問題。是否有利用職責之便謀求私利的現(xiàn)象社會風氣是大氣候，學校課堂是小環(huán)境。2014年12月第二篇：教師師德師風論文教師師德師風論文中衛(wèi)九小 奚美穎振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。一、熱愛學生，是師德的核心內(nèi)容?！弊鹬丶议L，引導家長了解、參與、監(jiān)督學校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長的監(jiān)督教育作用，使學校教育和家庭教育有機地結(jié)合起來。我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規(guī)范自己的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。要求學生不能做的,自己堅決不能做。一言以蔽之,好的教師應(yīng)以自己的人格魅力去吸引學生、感動學生,使他們愿意以你為榜樣,去一步一步地、扎扎實實地走自己的希望之路、未來之路、人生之路。如果發(fā)現(xiàn)學生做錯事或成績差,就恨鐵不成鋼,不去積極幫助分析原因,而是一味訓斥、向家長告狀,既傷害了學生的自尊心,又容易使學生產(chǎn)生逆反心理,甚至對抗情緒?！芭踔活w心來，不帶半根草去”，孔子日：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從。一、為人師表在聽取一中吳德偉老師的報告后，深切感受到“教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子”因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規(guī)范自己的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。在市場經(jīng)濟浪潮的沖擊下，教師隊伍中，有的人心理不平衡，見異思遷，棄教跳槽的事時有發(fā)生。學生接納、喜愛某個教師，往往是從對這位教師的敬佩開始的。“愛生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。他們不認識：“愛學生”，不是老師居高臨下對學生的一種“恩賜”，而是建立在一種民主平等、尊重學生人格的基礎(chǔ)上的“愛”。學海無涯，學然后知不足。對“教學自我”進行不斷總結(jié)和錘煉，形成有自己個性風格的教學藝術(shù)。小學是我們系統(tǒng)的接受知識學習以及學校教育熏陶的基礎(chǔ)階段，它是為以后一切的學習活動打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，同時，小學階段的學生身心發(fā)展很不成熟，極易受到外界事物的影響，教師在這個過程中擔任著無比重要的角色。他的生活可謂是顛沛流離，比較清貧的，但是他為人師表的師德師風無疑確是十分高尚的，是值得后人稱頌與贊揚的。另外，教師加強對自身行為的日常規(guī)范還應(yīng)該在平時的課堂教學中，用科學嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度去感染學生，向?qū)W生傳遞一種正確的學習態(tài)度。加強教師隊伍的師德師風建設(shè)是一項長期而且艱巨的工程，對于小學教師隊伍的建設(shè)而言更是如此。如果這位教師不僅做不到以上方面，且在上課時無精打采，語言粗俗，不僅不能成為