【正文】 根據(jù)以上條件信息，你想提出什么問題？能得出哪些數(shù)學(xué)結(jié)論？（可小組討論）（四）整理歸納，回顧體驗(yàn)上了這些課，你有什么收獲？（互說中系統(tǒng)整理）用什么方法獲取的？你認(rèn)為哪組表現(xiàn)最棒？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的想法？還有什么問題？【設(shè)計(jì)意圖】通過組織學(xué)生對(duì)圓錐體積計(jì)算方法進(jìn)行猜測(cè)、驗(yàn)證、交流，從而發(fā)現(xiàn)圓錐體積的計(jì)算方法。結(jié)論2： 圓柱的體積V等于和它等底等高的圓錐體積的3倍。① 找出等底、等高的圓柱和圓錐形容器。教師：我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算圓柱的體積，如何計(jì)算圓錐的體積呢？根據(jù)學(xué)生的各種猜想，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，我們學(xué)過那些圖形的體積計(jì)算？圓錐的體積與那種圖形的體積有關(guān)？進(jìn)一步觀察、比較、猜測(cè)。四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。⑵對(duì)照板演，討論：這兩題有什么不一樣？知道底面圓的直徑怎么求圓柱的底面積和圓柱的側(cè)面積？知道圓的半徑呢？想一想：如果知道的是圓的周長(zhǎng)呢？三、全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（板書：圓柱的表面積）怎樣求圓柱的表面積？怎么算圓柱的側(cè)面積？四、作業(yè)：完成練習(xí)六第2題。⑴問：如果將這個(gè)圓柱的側(cè)面展開，得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是多少厘米？⑵讓學(xué)生算一算后交流。問：你能想辦法算出這張商標(biāo)紙的面積嗎？⑴拿出圓柱形的罐頭，量出相關(guān)數(shù)據(jù)，在小組中討論。精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案精心收集精心編輯 精致閱讀 如需請(qǐng)下載！課后記：演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案圓柱的表面積第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材21~22頁。⑵交流說一說挑選的理由和不挑選的理由。教學(xué)準(zhǔn)備圓柱和圓錐形的實(shí)物、模型長(zhǎng)方形、直角三角形和半圓形的小旗各一面。通過評(píng)價(jià)與反思，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案課題（10）：整理和復(fù)習(xí)（1）教學(xué)內(nèi)容：第15頁回顧與整理，練習(xí)與應(yīng)用1~6 教學(xué)目的：通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生理清本單元的知識(shí)脈絡(luò)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的收獲。再讓學(xué)生解答。美術(shù)組男、女生各有多少人？（1）讀題，理解題意問：80%是哪兩個(gè)數(shù)量比較的結(jié)果？比較時(shí)，要把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”？（2）引導(dǎo)學(xué)生畫圖問：如果畫圖，應(yīng)該先畫誰？再畫誰？如何畫？如果用X表示男生的人數(shù)，那么女生人數(shù)怎樣表示？（逐步完善線段圖）怎樣表示36人？得出數(shù)量關(guān)系式：男生人數(shù)+女生人數(shù)=美術(shù)組的總?cè)藬?shù)（3）讓學(xué)生列方程解答（4）交流解答過程及結(jié)果（5）檢驗(yàn) 讓學(xué)生嘗試檢驗(yàn) ；交流總結(jié)：看男生+女生是不是等于36人，并且還要看女生除以男生是不是等于80%。學(xué)生試做后講評(píng)。指出：當(dāng)單位1的數(shù)量已知時(shí)，可以直接用乘法進(jìn)行計(jì)算。完成練習(xí)三的第5題。四、全課小結(jié)提問：回憶一下，打折是什么意思？一件商品的現(xiàn)價(jià)、原價(jià)與折扣之間有什么關(guān)系？提出要求：課后抽時(shí)間到附近的商場(chǎng)或超市去看一看，收集有關(guān)商品打折的信息，并提出一些問題進(jìn)行解答。學(xué)生解答后交精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案流：你是怎樣想到列方程解答的？列方程時(shí)依據(jù)了怎樣的相等關(guān)系？你又是怎樣檢驗(yàn)的？三、鞏固練習(xí)做練習(xí)三第1題。解：設(shè)《趣味數(shù)學(xué)》的原價(jià)是ⅹ元。談話：我們?cè)谫?gòu)物時(shí)，常常在商店里遇到把商品打折出售的情況。儲(chǔ)蓄時(shí)要做哪些工作？?jī)?chǔ)蓄分幾種類型？結(jié)合自己的理解，向大家說說什么是活期和定期，什么是零存整取各整存整取嗎？三、參與實(shí)踐，內(nèi)化體驗(yàn)同學(xué)們了解的知識(shí)還真不少，老師先謝謝大家能相互交流這么多的儲(chǔ)蓄知識(shí)。希望同學(xué)們長(zhǎng)大了爭(zhēng)當(dāng)納稅先鋒，為祖國(guó)的繁榮貢獻(xiàn)力量！六、布置作業(yè)課堂作業(yè)：練習(xí)二23題。三、同步練習(xí)練習(xí)二的第1題指名學(xué)生讀題，讓學(xué)生說明算式里的每個(gè)數(shù)據(jù)的意思。如果按營(yíng)業(yè)精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案額的6%繳納營(yíng)業(yè)稅，這個(gè)書店去年十二月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅約多少萬元？學(xué)生讀題。熟練地運(yùn)用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行納稅的計(jì)算。精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案交流：讀完后你有什么想法？思考：%？突出單位1不同的兩個(gè)百分?jǐn)?shù)不能直接相減。完成第7題。學(xué)生讀題后獨(dú)立解決。先鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解答，再通過交流讓學(xué)生說清楚思考的過程。根據(jù)學(xué)生在解答過程中的表現(xiàn)，相機(jī)提問：計(jì)算中有沒有遇到什么新的問題？學(xué)生提出問題后，引導(dǎo)他們自主閱讀本頁教材的底注，并組織適當(dāng)?shù)慕涣?。教學(xué)過程：一、教學(xué)例1出示例1中的兩個(gè)已知條件，要求學(xué)生各自畫線段圖表示這兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。（生討論，回答）咱們可以把點(diǎn)數(shù)減少一些，從最簡(jiǎn)單的2個(gè)點(diǎn)入手，逐步增加點(diǎn)數(shù)，看一看隨著點(diǎn)數(shù)的增加，線段的總條數(shù)發(fā)生了什么變化？多找?guī)状?，看能不能找出?guī)律來。曹沖卻利用浮力原理，變稱大象為稱石頭。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中經(jīng)常運(yùn)用數(shù)學(xué)思考方法去解決生活中的問題。5．還原生活，解決問題。3．進(jìn)一步探究，推導(dǎo)總線段數(shù)的算法。1．師：上課之前我們來一個(gè)連線比賽，有興趣嗎？請(qǐng)拿出紙和筆在紙上任意點(diǎn)上8個(gè)點(diǎn)，并將它們每?jī)牲c(diǎn)連成一條線段，再數(shù)一數(shù)，看看連成了多少條線段。師：同學(xué)們,前面幾道題我們通過看圖列表，或是動(dòng)手?jǐn)[小棒等活動(dòng)，找到一定的規(guī)律來解決問題，下面我們來做一道找規(guī)律填數(shù)的題目。下面你們能根據(jù)這個(gè)規(guī)律，計(jì)算出12個(gè)點(diǎn)、20個(gè)點(diǎn)能連多少條線段？（學(xué)生獨(dú)立完成）（2）反饋師：我們來看看答案吧！（課件示：12個(gè)點(diǎn)共連了1+2+3+4＋5＋6＋7＋8＋9＋10＋11＝45（條），師：20個(gè)點(diǎn)共連的線段數(shù)為：1＋2＋3＋4＋5一直加到19,為了書寫方便，這些列式還可以省略不寫中間的一些加數(shù)，列式可以寫為：1＋2＋3……＋9＋10＋11＝45（條）（課件示）5．還原生活，解決問題。生3 ：可以，比如3個(gè)點(diǎn)的總線段數(shù)，就是從1加到2；4個(gè)點(diǎn)的總線段數(shù)，就是從1開始依次加到3，5個(gè)點(diǎn)時(shí)，就是1一直加到4，這樣推理下去，就是從1開始一直加到點(diǎn)數(shù)數(shù)減1的那個(gè)數(shù)。每次增加的線段數(shù)和點(diǎn)數(shù)相差1。為了方便表述我們把這兩個(gè)點(diǎn)設(shè)為點(diǎn)A和點(diǎn)B。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到數(shù)線段的方法。”進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)之后，放手讓學(xué)生進(jìn)行嘗試性的方法遷移，無疑起到了鞏固推廣的作用。真正經(jīng)歷了尋求方法的過程，避免了紙上談兵的思想灌輸。好的開始是成功的一半。而能抓住學(xué)生的，除了“興趣”就是“好奇”?！克摹⒕C合運(yùn)用，體驗(yàn)成功 ：① ②有幾條線段？ 有幾個(gè)角？：結(jié)合今天學(xué)習(xí)的方法，試一試能不能找到解決問題的簡(jiǎn)單辦法。雖然學(xué)生在本環(huán)節(jié)中獲得的“方法”只是膚淺的、表面的，卻足以解決問題。同時(shí)也迫切需要尋求簡(jiǎn)便的辦法來解決，從而激發(fā)了探究欲望。要求每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)都用一條線段連接（也就是說，每各點(diǎn)都要和其他點(diǎn)連接，不能重復(fù)，不能遺漏），并數(shù)一數(shù)，一共可以連幾條線段？（6條）：同樣的要求，試一試，并匯報(bào)感受。教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生操作卡（探索卡）。例5體現(xiàn)了找規(guī)律對(duì)解決問題的重要性。在小組合作與個(gè)人獨(dú)立思考的探究過程中尋求并發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，達(dá)到解決問題的目的?！皵?shù)學(xué)廣角”中滲透了排列、組合、集合、等量代換、邏輯推理、統(tǒng)籌優(yōu)化、數(shù)學(xué)編碼、抽屜原理等方面的數(shù)學(xué)思想方法。3．培養(yǎng)學(xué)生歸納推理探索規(guī)律的能力和不怕困難勇于思索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)如何用數(shù)學(xué)思想方法，使原本困難復(fù)雜的問題，變得簡(jiǎn)單容易。跟剛才同樣的要求，你做得到嗎？（如果不畫出來，能說出一共幾條線段也行。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。集體補(bǔ)充。）【設(shè)計(jì)意圖：這樣的問題舉不勝舉，不可能帶著學(xué)生一一解決，唯一的辦法就是，讓他們學(xué)會(huì)自己探索，正是所謂的“授之與漁”了?！爱嫷绞周?，算到眼花”使學(xué)生自發(fā)的提出要求尋找“辦法”來解決。為今后采用這樣的方法處理問題打下基礎(chǔ)。教師在這里巧妙的把問題的解決過程一分為二，先是通過“探索卡一”找到規(guī)律，再通過“探索卡二”理解方法。教學(xué)目標(biāo)：1．通過學(xué)生觀察、探索，使學(xué)生掌握數(shù)線段的方法。，動(dòng)態(tài)演示，經(jīng)歷連線過程。（學(xué)生動(dòng)手操作，之后指名一生展示作品并介紹連線情況，課件演示：完整表格中6個(gè)點(diǎn)的圖與數(shù)據(jù)），發(fā)現(xiàn)增加線段與點(diǎn)數(shù)的關(guān)系。）師追問：如果當(dāng)點(diǎn)數(shù)再大一些時(shí)，我們這樣去計(jì)算是不是很麻煩呢？師：我們先來看看，3個(gè)點(diǎn)時(shí)，可以連多少條線段？你是怎么知道的？生：2個(gè)點(diǎn)連1條線段，增加一個(gè)點(diǎn)，就增加了2條線段，1＋2＝3（條），所以3個(gè)點(diǎn)就連了3條線（貼示黑板條：）師：接著想想4個(gè)點(diǎn)共連了6條線段，這又可以怎么計(jì)算呢？（貼示：）師：計(jì)算3個(gè)點(diǎn)連出的線段數(shù)時(shí)，我們用了1＋2，再增加1個(gè)點(diǎn)，就在增加了3條線段，我們就再加3，所以列式為1＋2＋3＝6（條），那么按著這個(gè)方法，你能列出5個(gè)點(diǎn)共連線段的算式嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，貼示：）（2）觀察算式，探究算理。同學(xué)們，你們明白了嗎？師：下面我們運(yùn)用這條規(guī)律去計(jì)算一下6個(gè)點(diǎn)和8個(gè)點(diǎn)時(shí)共連的線段數(shù)，就請(qǐng)同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書91頁，把算式寫在書上相應(yīng)的橫線上！（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，之后學(xué)生板演算式集體評(píng)議）4．回應(yīng)課前游戲的設(shè)疑，進(jìn)一步提升。師：同學(xué)們，你們可以先用小棒擺一擺，找找其中的規(guī)律。3．培養(yǎng)學(xué)生歸納推理探索規(guī)律的能力。）（1+2+3+4=10）師： 6個(gè)點(diǎn)可以連多少條線段呢？，發(fā)現(xiàn)增加線段與點(diǎn)數(shù)的關(guān)系。師：大家回想一下，剛才我們是怎么探索出8個(gè)點(diǎn)共連多少條線段的？（化難為易，從簡(jiǎn)到繁，找出規(guī)律。反饋?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】一、游戲設(shè)疑，激趣導(dǎo)入。老師想問問同學(xué)們感覺怎樣？好數(shù)嗎？（不好數(shù)）為什么不好數(shù)？（線段太多）對(duì)，點(diǎn)數(shù)太多以致于線段太多。小組合作，師生共同完成四、鞏固運(yùn)用課本94頁練習(xí)18第一、二題課本94頁練習(xí)18第三、四題課本95頁練習(xí)18其他題五、課堂總結(jié)第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教案演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教案第一單元第一課時(shí)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的實(shí)際問題教學(xué)內(nèi)容：教科書第1頁的例試一試和練一練，練習(xí)一的第1~3題。提問：這個(gè)問題又是把哪兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較？比較時(shí)以哪個(gè)數(shù)量作為單位1？要求“原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾”，就是求哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的百分之幾？你打算怎樣列式解答？還能列出不同的算式嗎？學(xué)生列式計(jì)算后討論：這個(gè)答案與你此前的猜想一樣嗎？為什么不一樣？小結(jié)：“試一試”與例題中的問題都是把實(shí)際造林面積與原計(jì)劃造林面積進(jìn)行比較，但由于比較時(shí)單位1的數(shù)量不同，所以得到的百分?jǐn)?shù)也就不同。先讓學(xué)生說說對(duì)問題的理解，再讓學(xué)生列式解答。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。指名學(xué)生讀題，理解什么是“孵化期”?？梢杂糜?jì)算器計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。我國(guó)的稅收逐年增長(zhǎng)，到2005年，全年稅收收入已達(dá)到30866億元。做“試一試”提問：這道題先求什么？再求什么？生：先求5200元的10%是多少？再加上5200元就是買摩托車共付的錢。超過部分不到500元的 5% 超過部分是500元2000元的 10% 超過部分是2001元5000元的 ******** 李明的媽媽月收入1800元，爸爸月收入2500元，他們各應(yīng)繳納個(gè)人所得稅多少元？在這道題中，李明的媽媽應(yīng)納稅的收入是1800元嗎？為什么？全班展開討論李明媽媽的納稅的收入應(yīng)為多少元？稅率是多少？那么爸爸的收入是2500元，應(yīng)納稅額為多少？他的稅率又是多少呢？ 介紹分段納稅，最后讓學(xué)生分別求出李明的爸爸媽媽各應(yīng)繳納的個(gè)人所得稅。在儲(chǔ)蓄之前，老師還想了解一下關(guān)于儲(chǔ)蓄的知識(shí)，有哪位同學(xué)來介紹一下？