【正文】 根據以上條件信息，你想提出什么問題？能得出哪些數學結論？（可小組討論）（四）整理歸納，回顧體驗上了這些課，你有什么收獲？（互說中系統整理）用什么方法獲取的？你認為哪組表現最棒？通過這節(jié)課的學習，你有什么新的想法？還有什么問題？【設計意圖】通過組織學生對圓錐體積計算方法進行猜測、驗證、交流，從而發(fā)現圓錐體積的計算方法。結論2： 圓柱的體積V等于和它等底等高的圓錐體積的3倍。① 找出等底、等高的圓柱和圓錐形容器。教師：我們已經會計算圓柱的體積，如何計算圓錐的體積呢？根據學生的各種猜想，教師進一步引導學生思考，我們學過那些圖形的體積計算？圓錐的體積與那種圖形的體積有關？進一步觀察、比較、猜測。四、教具準備：多媒體課件。⑵對照板演，討論：這兩題有什么不一樣？知道底面圓的直徑怎么求圓柱的底面積和圓柱的側面積？知道圓的半徑呢？想一想：如果知道的是圓的周長呢？三、全課總結這節(jié)課我們學習了什么？（板書：圓柱的表面積）怎樣求圓柱的表面積？怎么算圓柱的側面積？四、作業(yè)：完成練習六第2題。⑴問：如果將這個圓柱的側面展開，得到的長方形的長和寬分別是多少厘米？⑵讓學生算一算后交流。問：你能想辦法算出這張商標紙的面積嗎？⑴拿出圓柱形的罐頭，量出相關數據，在小組中討論。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案精心收集精心編輯 精致閱讀 如需請下載！課后記：演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案圓柱的表面積第一課時教學內容：教材21~22頁。⑵交流說一說挑選的理由和不挑選的理由。教學準備圓柱和圓錐形的實物、模型長方形、直角三角形和半圓形的小旗各一面。通過評價與反思，激勵學生學好數學的信心。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案課題（10）：整理和復習（1）教學內容：第15頁回顧與整理，練習與應用1~6 教學目的：通過復習，幫助學生理清本單元的知識脈絡，體會數學學習的收獲。再讓學生解答。美術組男、女生各有多少人？（1）讀題，理解題意問：80%是哪兩個數量比較的結果？比較時，要把哪個數量看作單位“1”？（2）引導學生畫圖問：如果畫圖，應該先畫誰？再畫誰？如何畫？如果用X表示男生的人數，那么女生人數怎樣表示？（逐步完善線段圖）怎樣表示36人？得出數量關系式：男生人數+女生人數=美術組的總人數（3）讓學生列方程解答（4）交流解答過程及結果（5）檢驗 讓學生嘗試檢驗 ；交流總結：看男生+女生是不是等于36人，并且還要看女生除以男生是不是等于80%。學生試做后講評。指出：當單位1的數量已知時，可以直接用乘法進行計算。完成練習三的第5題。四、全課小結提問：回憶一下，打折是什么意思？一件商品的現價、原價與折扣之間有什么關系？提出要求：課后抽時間到附近的商場或超市去看一看，收集有關商品打折的信息，并提出一些問題進行解答。學生解答后交精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案流：你是怎樣想到列方程解答的？列方程時依據了怎樣的相等關系？你又是怎樣檢驗的？三、鞏固練習做練習三第1題。解：設《趣味數學》的原價是ⅹ元。談話：我們在購物時，常常在商店里遇到把商品打折出售的情況。儲蓄時要做哪些工作？儲蓄分幾種類型？結合自己的理解，向大家說說什么是活期和定期，什么是零存整取各整存整取嗎？三、參與實踐，內化體驗同學們了解的知識還真不少，老師先謝謝大家能相互交流這么多的儲蓄知識。希望同學們長大了爭當納稅先鋒，為祖國的繁榮貢獻力量！六、布置作業(yè)課堂作業(yè)：練習二23題。三、同步練習練習二的第1題指名學生讀題，讓學生說明算式里的每個數據的意思。如果按營業(yè)精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案額的6%繳納營業(yè)稅，這個書店去年十二月份應繳納營業(yè)稅約多少萬元？學生讀題。熟練地運用百分數進行納稅的計算。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案交流：讀完后你有什么想法？思考：%？突出單位1不同的兩個百分數不能直接相減。完成第7題。學生讀題后獨立解決。先鼓勵學生獨立解答，再通過交流讓學生說清楚思考的過程。根據學生在解答過程中的表現，相機提問：計算中有沒有遇到什么新的問題？學生提出問題后，引導他們自主閱讀本頁教材的底注，并組織適當的交流。教學過程：一、教學例1出示例1中的兩個已知條件，要求學生各自畫線段圖表示這兩個數量之間的關系。（生討論，回答）咱們可以把點數減少一些，從最簡單的2個點入手，逐步增加點數，看一看隨著點數的增加，線段的總條數發(fā)生了什么變化？多找?guī)状?，看能不能找出?guī)律來。曹沖卻利用浮力原理，變稱大象為稱石頭。希望同學們在以后的學習中經常運用數學思考方法去解決生活中的問題。5．還原生活，解決問題。3．進一步探究，推導總線段數的算法。1．師：上課之前我們來一個連線比賽，有興趣嗎？請拿出紙和筆在紙上任意點上8個點，并將它們每兩點連成一條線段，再數一數，看看連成了多少條線段。師：同學們,前面幾道題我們通過看圖列表，或是動手擺小棒等活動，找到一定的規(guī)律來解決問題，下面我們來做一道找規(guī)律填數的題目。下面你們能根據這個規(guī)律，計算出12個點、20個點能連多少條線段？（學生獨立完成）（2）反饋師：我們來看看答案吧?。ㄕn件示：12個點共連了1+2+3+4＋5＋6＋7＋8＋9＋10＋11＝45（條），師：20個點共連的線段數為：1＋2＋3＋4＋5一直加到19,為了書寫方便，這些列式還可以省略不寫中間的一些加數，列式可以寫為：1＋2＋3……＋9＋10＋11＝45（條）（課件示）5．還原生活，解決問題。生3 ：可以，比如3個點的總線段數，就是從1加到2；4個點的總線段數，就是從1開始依次加到3，5個點時，就是1一直加到4，這樣推理下去，就是從1開始一直加到點數數減1的那個數。每次增加的線段數和點數相差1。為了方便表述我們把這兩個點設為點A和點B。教學重、難點：引導學生發(fā)現規(guī)律，找到數線段的方法?！边M行了經驗總結之后，放手讓學生進行嘗試性的方法遷移，無疑起到了鞏固推廣的作用。真正經歷了尋求方法的過程，避免了紙上談兵的思想灌輸。好的開始是成功的一半。而能抓住學生的，除了“興趣”就是“好奇”?！克?、綜合運用，體驗成功 ：① ②有幾條線段？ 有幾個角？：結合今天學習的方法，試一試能不能找到解決問題的簡單辦法。雖然學生在本環(huán)節(jié)中獲得的“方法”只是膚淺的、表面的，卻足以解決問題。同時也迫切需要尋求簡便的辦法來解決，從而激發(fā)了探究欲望。要求每兩個點都用一條線段連接（也就是說，每各點都要和其他點連接，不能重復，不能遺漏），并數一數，一共可以連幾條線段？（6條）：同樣的要求，試一試，并匯報感受。教具、學具準備多媒體課件、學生操作卡（探索卡）。例5體現了找規(guī)律對解決問題的重要性。在小組合作與個人獨立思考的探究過程中尋求并發(fā)現解決問題的辦法，達到解決問題的目的?！皵祵W廣角”中滲透了排列、組合、集合、等量代換、邏輯推理、統籌優(yōu)化、數學編碼、抽屜原理等方面的數學思想方法。3．培養(yǎng)學生歸納推理探索規(guī)律的能力和不怕困難勇于思索的數學學習習慣。學習如何用數學思想方法，使原本困難復雜的問題，變得簡單容易。跟剛才同樣的要求，你做得到嗎？（如果不畫出來，能說出一共幾條線段也行?？偨Y經驗。集體補充。）【設計意圖：這樣的問題舉不勝舉，不可能帶著學生一一解決，唯一的辦法就是，讓他們學會自己探索，正是所謂的“授之與漁”了?！爱嫷绞周?，算到眼花”使學生自發(fā)的提出要求尋找“辦法”來解決。為今后采用這樣的方法處理問題打下基礎。教師在這里巧妙的把問題的解決過程一分為二，先是通過“探索卡一”找到規(guī)律，再通過“探索卡二”理解方法。教學目標：1．通過學生觀察、探索，使學生掌握數線段的方法。，動態(tài)演示，經歷連線過程。（學生動手操作，之后指名一生展示作品并介紹連線情況，課件演示：完整表格中6個點的圖與數據），發(fā)現增加線段與點數的關系。）師追問：如果當點數再大一些時，我們這樣去計算是不是很麻煩呢？師：我們先來看看，3個點時，可以連多少條線段？你是怎么知道的？生：2個點連1條線段，增加一個點，就增加了2條線段，1＋2＝3（條），所以3個點就連了3條線（貼示黑板條：）師：接著想想4個點共連了6條線段，這又可以怎么計算呢？（貼示：）師：計算3個點連出的線段數時，我們用了1＋2，再增加1個點，就在增加了3條線段，我們就再加3，所以列式為1＋2＋3＝6（條），那么按著這個方法，你能列出5個點共連線段的算式嗎？（根據學生回答，貼示：）（2）觀察算式，探究算理。同學們，你們明白了嗎？師：下面我們運用這條規(guī)律去計算一下6個點和8個點時共連的線段數，就請同學們打開數學書91頁，把算式寫在書上相應的橫線上?。▽W生獨立完成，教師巡視，之后學生板演算式集體評議）4．回應課前游戲的設疑，進一步提升。師：同學們，你們可以先用小棒擺一擺，找找其中的規(guī)律。3．培養(yǎng)學生歸納推理探索規(guī)律的能力。）（1+2+3+4=10）師： 6個點可以連多少條線段呢？，發(fā)現增加線段與點數的關系。師：大家回想一下，剛才我們是怎么探索出8個點共連多少條線段的？（化難為易，從簡到繁，找出規(guī)律。反饋?！窘叹?、學具準備】多媒體課件 【教學過程】一、游戲設疑，激趣導入。老師想問問同學們感覺怎樣？好數嗎？（不好數）為什么不好數？（線段太多）對，點數太多以致于線段太多。小組合作，師生共同完成四、鞏固運用課本94頁練習18第一、二題課本94頁練習18第三、四題課本95頁練習18其他題五、課堂總結第四篇：小學數學六年級下冊教案演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案小學數學六年級下冊教案第一單元第一課時：求一個數比另一個數多（少）百分之幾的實際問題教學內容：教科書第1頁的例試一試和練一練，練習一的第1~3題。提問：這個問題又是把哪兩個數量進行比較？比較時以哪個數量作為單位1？要求“原計劃造林比實際少百分之幾”，就是求哪個數量是哪個數量的百分之幾？你打算怎樣列式解答？還能列出不同的算式嗎？學生列式計算后討論：這個答案與你此前的猜想一樣嗎？為什么不一樣？小結：“試一試”與例題中的問題都是把實際造林面積與原計劃造林面積進行比較，但由于比較時單位1的數量不同，所以得到的百分數也就不同。先讓學生說說對問題的理解，再讓學生列式解答。教學過程：一、復習引入。指名學生讀題，理解什么是“孵化期”?？梢杂糜嬎闫饔嬎?。教學重點：掌握百分數在實際生活中的應用。我國的稅收逐年增長，到2005年，全年稅收收入已達到30866億元。做“試一試”提問：這道題先求什么？再求什么？生：先求5200元的10%是多少？再加上5200元就是買摩托車共付的錢。超過部分不到500元的 5% 超過部分是500元2000元的 10% 超過部分是2001元5000元的 ******** 李明的媽媽月收入1800元，爸爸月收入2500元，他們各應繳納個人所得稅多少元？在這道題中，李明的媽媽應納稅的收入是1800元嗎？為什么？全班展開討論李明媽媽的納稅的收入應為多少元？稅率是多少？那么爸爸的收入是2500元，應納稅額為多少？他的稅率又是多少呢？ 介紹分段納稅，最后讓學生分別求出李明的爸爸媽媽各應繳納的個人所得稅。在儲蓄之前，老師還想了解一下關于儲蓄的知識，有哪位同學來介紹一下？