如何培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣[小編整理]-免費(fèi)閱讀
【正文】 培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣是非常重要的工作。如有些孩子由爺爺奶奶帶，老是不洗手，不剪指甲。如適時(shí)開(kāi)展“洗手帕”、“刷刷牙”、“拖地板”、“倒垃圾”等游戲，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，增強(qiáng)孩子們的衛(wèi)生意識(shí)與習(xí)慣。讓孩子在主動(dòng)積極樂(lè)觀的情緒下健康快樂(lè)成長(zhǎng)。例如；“幼兒洗手不認(rèn)真，一直是不好解決的問(wèn)題。在日常衛(wèi)生習(xí)慣中，千萬(wàn)不要因?yàn)槭滦《邌菽愕谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，孩子們會(huì)為了你的贊許而更加努力做好每件小事。一個(gè)班級(jí)中，三個(gè)搭檔老師在教育方法上的一致性，是良好衛(wèi)生習(xí)慣常規(guī)形成的關(guān)鍵?！边@樣，孩子們把洗手當(dāng)作游戲，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習(xí)慣。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng)，就有意識(shí)地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，及時(shí)地糾正他們的不良飲食習(xí)慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺(jué)、良好的進(jìn)餐習(xí)慣以及良好的衛(wèi)生習(xí)慣。幼兒剛剛進(jìn)入一個(gè)新的生活環(huán)境，幼兒離開(kāi)熟悉的家庭成員和家庭環(huán)境進(jìn)入陌生的幼兒園，接觸陌生的同伴和老師，對(duì)于這些不同的個(gè)體，進(jìn)入幼兒園后要使其在體、智、德、美得到不同程度的充分發(fā)展，并為今后的發(fā)展打基礎(chǔ)，最關(guān)鍵的工作是培養(yǎng)好他們衛(wèi)生習(xí)慣的常規(guī)?！吧盍?xí)慣與生活能力”包括與幼兒健康成長(zhǎng)密切關(guān)聯(lián)的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理能力和安全生活的能力。小班幼兒自控能力較差，對(duì)剛剛形成的初步衛(wèi)生習(xí)慣需要反復(fù)練習(xí)，加以鞏固，這就要求家園互相溝通，共同為幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣提供條件。我接著問(wèn)：小朋友你在吃東西前應(yīng)該怎么辦？幼兒很快舉起自己的小手告訴我吃東西前要洗手。另外，孩子們還特別喜歡模仿動(dòng)畫片中的人物，通過(guò)這些最直接、最形象、最具體的作品來(lái)培養(yǎng)孩子們良好的衛(wèi)生習(xí)慣。第二篇：淺談如何培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣如何培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣果園鄉(xiāng)屯莊堡小學(xué)袁麗芳幼兒期是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該從剛?cè)雸@的幼兒抓起。因此，我們通過(guò)家長(zhǎng)園地、家訪、與家長(zhǎng)個(gè)別交談等方式向家長(zhǎng)宣傳那些不良行為的弊端，提出生活習(xí)慣培養(yǎng)的正確方法，家園配合，在“既高度重視和滿足幼兒受保護(hù)，受照顧的需要，又尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求的前提下，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自力的嘗試。如在培養(yǎng)幼兒坐姿的習(xí)慣時(shí)，我們教給幼兒邊念兒歌邊跟著坐好“小腳并并攏，小手放背后，小嘴閉閉牢。如孩子在某個(gè)環(huán)節(jié)上沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣，你可以說(shuō)：“剛才你還差一件事沒(méi)有完成，想想看，是什么 事？”當(dāng)他想起來(lái)后，你可以說(shuō)：“很好，現(xiàn)在請(qǐng)你去完成它。良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成更是如此。對(duì)孩子習(xí)慣培養(yǎng)上要講清為什么這樣做的道理，使孩子理解衛(wèi)生與健康的關(guān)系，激發(fā)他們講衛(wèi)生的愿望。4．睡眠習(xí)慣。2．其他。近墨者黑，近朱者赤，所以家長(zhǎng)要特別注意對(duì)幼兒加強(qiáng)良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，盡力避免不良衛(wèi)生行為對(duì)幼兒的影響。由此我們感到：好的衛(wèi)生習(xí)慣需要從小養(yǎng)成，良好的習(xí)慣將會(huì)影響到他們的終身。中國(guó)有句古語(yǔ)：“三歲看大，七歲看老”.所以，對(duì)幼兒期的孩子進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)便顯得尤為重要，是幼兒園課程內(nèi)容之一。同樣的，如果幼兒時(shí)期由于家長(zhǎng)教育失當(dāng)而形成了不良衛(wèi)生習(xí)慣，成人后要想加以矯正就非常困難。要有生活規(guī)律，在規(guī)定的時(shí)間里就餐、睡覺(jué)、休息、學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)等。如準(zhǔn)備睡覺(jué)時(shí)鋪被、拉窗簾、洗臉、洗腳；吃飯前碗筷、桌凳的擺放凳都是給孩子一種示范和暗示。比如有一部分幼兒吃飯不好，老將飯裹在嘴里，老師可在教學(xué)時(shí)畫一張“豬寶寶”的畫像，問(wèn)孩子小豬的嘴巴丑不丑，孩子當(dāng)然說(shuō)：“丑”，這時(shí)你可以說(shuō)：“這是小豬不好好吃飯，老是把飯含在嘴巴里，時(shí)間一長(zhǎng)啊，嘴巴就長(zhǎng)長(zhǎng)了”，以后在吃飯時(shí)孩子一看到小豬畫像，就會(huì)很快咽嚼飯菜了。定位法是指導(dǎo)幼兒培養(yǎng)良好習(xí)慣的坐標(biāo)，使幼兒在完成這些習(xí)慣時(shí)不手忙腳亂，沒(méi)有頭緒?！边@位學(xué)者的話代表了到會(huì)的科學(xué)家的普遍看法，也說(shuō)明一個(gè)道理：好的生活衛(wèi)生習(xí)慣需從小養(yǎng)成，良好的習(xí)慣將會(huì)影響到他們的終身。例如，我們根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，在班內(nèi)選出了做的最好的小朋友當(dāng)值日生，每天檢查幼兒的生活衛(wèi)生情況，對(duì)做的好的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)，如戴小紅花、貼紅五星等，讓更多有進(jìn)步的小朋友當(dāng)值日生，這樣在全班幼兒中創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的生活環(huán)境，共同促進(jìn)幼兒生活衛(wèi)生能力的提高。卻不知道幼兒時(shí)期正是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，若錯(cuò)過(guò)這個(gè)寶貴時(shí)期，一旦壞習(xí)慣形成了非但難改，而且貽害無(wú)窮。身教勝于言傳，幼兒模仿力較強(qiáng)，尤其愛(ài)模仿自己心中的偶像。我發(fā)現(xiàn)有許多幼兒不能勤剪指甲，幼兒還有吃手、挖鼻孔等壞習(xí)慣。三、家園一致，共同培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的，必須兩方面結(jié)合方能取得充分的功效。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，一個(gè)好的習(xí)慣可以造就一個(gè)人，一個(gè)壞的習(xí)慣能毀掉一個(gè)人。主要是個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，即能每天刷牙、洗臉、洗腳，知道飯前便后應(yīng)該洗手，保持服裝和環(huán)境的整潔；睡眠習(xí)慣，能按時(shí)睡眠、起床
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