【正文】 如數(shù)學(xué)關(guān)于取值范圍的，我們可以根據(jù)選項(xiàng)來(lái)取特殊值代入驗(yàn)證。開(kāi)始念課文很拗口，一天訓(xùn)練一篇，念個(gè)幾篇后，念的順利了，每天念3~5篇。五、努力很重要，但不要瞎努力很多人認(rèn)為高三有一年的時(shí)間，只要花時(shí)間肯學(xué)，成績(jī)一定能上去。這樣，盡管你當(dāng)時(shí)沒(méi)有“獲取”答案，但是留下了疑問(wèn)，又多一些時(shí)間來(lái)探討自己做題時(shí)的思維。最好能夠找到水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，互相約定好給對(duì)方做考察，給對(duì)方講解雙方對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，互相研究題目。弄懂課本不是光記住結(jié)論，而是要通讀。尤其是現(xiàn)在同學(xué)們剛進(jìn)入高三，體會(huì)還不是很深刻，但還是希望同學(xué)們?yōu)樽约毫可矶ê靡?guī)劃。但是如果可以玩一個(gè)小時(shí)，在開(kāi)始玩之前，學(xué)生就已經(jīng)開(kāi)始想游戲的事情了。讓考生從每天學(xué)習(xí)十個(gè)小時(shí)延長(zhǎng)到十一個(gè)小時(shí)很容易，但是學(xué)生的有效時(shí)間不一定延長(zhǎng)了。如果有可能，每天做一些鍛煉。所以，還是強(qiáng)調(diào)一下堅(jiān)持。有的是心理疲勞。這些學(xué)生更需要計(jì)劃好時(shí)間。有時(shí)，一道題就卡在一個(gè)地方。等有興趣的科目做完了，人也累了。如果每天都在忙于完成學(xué)校的作業(yè)，學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有任何自由支配的時(shí)間，也很難根據(jù)自己的情況來(lái)做更有效的學(xué)習(xí)了。每次家長(zhǎng)會(huì)，老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生要跟學(xué)校的安排走，這個(gè)原則是正確的。要根據(jù)學(xué)校的課程表來(lái)定計(jì)劃每天在學(xué)校里，老師不會(huì)把六科功課都復(fù)習(xí)。2 是補(bǔ)弱項(xiàng)還是增加強(qiáng)項(xiàng)通常來(lái)說(shuō)，弱項(xiàng)補(bǔ)起來(lái)成績(jī)比較容易提高。這樣，自己看見(jiàn)努力的結(jié)果，也會(huì)更有干勁。我們稱(chēng)為b類(lèi)課程。首先，我們把目前的水平做一個(gè)判斷，我暫且分了四檔： ； 1 ；，有一定的自由時(shí)間； ，多數(shù)難題能夠解決。這些都是需要預(yù)留時(shí)間的。不努力，再好的計(jì)劃也是沒(méi)有用的。過(guò)一個(gè)月，讓考生看一次。精確的距離大概只有專(zhuān)家能記住。和考生商量好，到點(diǎn)提醒考生應(yīng)該做什么。這些時(shí)間加在一起，就不是一個(gè)小時(shí)了，就可能是兩個(gè)小時(shí)了。如果你每天的學(xué)習(xí)時(shí)間大大超過(guò)你的有效時(shí)間，學(xué)習(xí)成績(jī)可能不但不提高，可能還會(huì)退步。跑步是一個(gè)鍛煉意志很好的東西。所以，還是強(qiáng)調(diào)一下堅(jiān)持。有的是真累了。另一方面也說(shuō)明學(xué)生基礎(chǔ)不是很好。這道題對(duì)學(xué)生可能太難了。他首先做什么？是玩一會(huì)，看會(huì)電視？睡會(huì)覺(jué)？還是直接做作業(yè)？是先把今天老師講的東西搞明白，還是等作業(yè)做不出來(lái)時(shí)再去翻書(shū)？作業(yè)先做哪科？白天上課后，都會(huì)有作業(yè)。能講出來(lái)，可能就是學(xué)會(huì)了。但是，每一科任課的老師并不清楚別的老師留了多少作業(yè)，有時(shí)就會(huì)出現(xiàn)今天作業(yè)多，明天作業(yè)少的情況。一種方法是白天學(xué)什么，晚上就復(fù)習(xí)什么。把基礎(chǔ)學(xué)好，就可以拿到一定的分?jǐn)?shù)。目前的目標(biāo)院校是什么？最終希望進(jìn)入的目標(biāo)院校是什么？可以把這個(gè)學(xué)校的過(guò)去幾年的錄取分?jǐn)?shù)拿來(lái)。這些學(xué)科考生可能缺乏信心，不愛(ài)學(xué)習(xí)這些學(xué)科，完成作業(yè)也有一定困難，我們稱(chēng)為c類(lèi)課程。要把課程也分類(lèi)：，能夠進(jìn)入前十名的科目。比如我們確定了這個(gè)月重點(diǎn)補(bǔ)習(xí)的科目是歷史，那么每周完成哪些部分必須明確。每周的計(jì)劃要為意外留出時(shí)間。由于每個(gè)學(xué)校的教學(xué)方法不同，學(xué)生的水平不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱不同，身體好壞不同，做出的學(xué)習(xí)計(jì)劃也就不一樣了。如果在高一高二階段有什么知識(shí)模塊沒(méi)有掌握的，有一些知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)遺忘的，一定要趁次機(jī)會(huì)把它弄懂或重新落實(shí)，否則將會(huì)對(duì)后續(xù)的復(fù)習(xí)產(chǎn)生影響。做題只是發(fā)現(xiàn)漏洞或演練方法的一種手段，關(guān)鍵是做題之后有沒(méi)有成果保留下來(lái)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)和解題方法的儲(chǔ)備有沒(méi)有提供幫助。很多同學(xué)的心態(tài)是“我先學(xué)著，等到明年四五月份看看學(xué)成什么樣再?zèng)Q定報(bào)什么學(xué)?！保@樣的心態(tài)缺乏明確的方向和動(dòng)力，是很難在分?jǐn)?shù)上有所突破的。我們都明白，僅僅一年的備戰(zhàn)時(shí)間注定緊迫，如何制定有效利用時(shí)間的學(xué)習(xí)規(guī)劃，是高三備戰(zhàn)時(shí)不能忽視的一個(gè)問(wèn)題。你首先記住數(shù)量級(jí)是萬(wàn)公里。一個(gè)成績(jī)好的人，記憶通常是不錯(cuò)的。當(dāng)然指你請(qǐng)的家教比較好的，只會(huì)做題的老師不一定是好老師。但是如果可以玩一個(gè)小時(shí)，在開(kāi)始玩之前，學(xué)生就已經(jīng)開(kāi)始想游戲的事情了。注意是有效的時(shí)間，不是簡(jiǎn)單的時(shí)間。每個(gè)學(xué)生的身體條件不同。我一直相信，大部分學(xué)生都希望學(xué)好，但是一到需要努力的時(shí)候就放棄了。效率提高了，再考慮如何增加每日有效學(xué)習(xí)時(shí)間，克服心理疲勞。有些學(xué)生最近學(xué)習(xí)哪科，哪科的成績(jī)就好。是否和學(xué)生商量，改變一下習(xí)慣，不妨先做弱項(xiàng)，再做強(qiáng)項(xiàng)。如果能夠通過(guò)家教，參加補(bǔ)習(xí)班，讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)，更有信心，這個(gè)家教就請(qǐng)對(duì)了。做作業(yè)前，花點(diǎn)時(shí)間想一想今天白天復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，作業(yè)的目的是幫助我們學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。原因是老師比任何人都清楚高考。要根據(jù)學(xué)校的課程表來(lái)定計(jì)劃每天在學(xué)校里，老師不會(huì)把六科功課都復(fù)習(xí)。是補(bǔ)弱項(xiàng)還是增加強(qiáng)項(xiàng)通常來(lái)說(shuō)，弱項(xiàng)補(bǔ)起來(lái)成績(jī)比較容易提高。這樣，考生看見(jiàn)努力的結(jié)果，也會(huì)更有干勁。我們稱(chēng)為B類(lèi)課程。首先，我們把學(xué)生目前的水平做一個(gè)判斷，我暫且分了四檔：；；，有一定的自由時(shí)間；，多數(shù)難題能夠解決。不要想計(jì)劃做完了，就沒(méi)有我們家長(zhǎng)什么事了。比如說(shuō)，周一晚 8：0010：00學(xué)習(xí)英語(yǔ)；10：0011：00學(xué)習(xí)語(yǔ)文；11：0011：30準(zhǔn)備睡覺(jué)，不如改成8：009：30 學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣如果有些內(nèi)容到9：30沒(méi)有完成，可以延長(zhǎng)15分鐘，如果進(jìn)展順利，學(xué)生可以自由利用這些空閑時(shí)間。第三篇：如何制定高三學(xué)習(xí)計(jì)劃制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃從來(lái)就不是一件十分容易的事情。月亮距離地球的距離是384401千米。每次考試，做試題分析。盡量不要靠熬夜來(lái)延長(zhǎng)時(shí)間。每個(gè)人每天的有效時(shí)間是確定的。不能為你所用的東西，對(duì)你來(lái)說(shuō)是沒(méi)有用的。高考也一樣，時(shí)間不等你。效率提高了，再考慮如何增加每日有效學(xué)習(xí)時(shí)間，克服心理疲勞。有些學(xué)生最近學(xué)習(xí)哪科，哪科的成績(jī)就好。放棄一些作業(yè)如果一道題占用的時(shí)間太多，學(xué)會(huì)放棄。他首先做什么？是玩一會(huì)，看會(huì)電視？睡會(huì)覺(jué)？還是直接做作業(yè)？是先把今天老師講的東西搞明白，還是等作業(yè)做不出來(lái)時(shí)再去翻書(shū)？作業(yè)先做哪科？白天上課后，都會(huì)有作業(yè)。對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，可以難以完成。如果白天有大課，晚上可以考慮少?gòu)?fù)習(xí)一些（當(dāng)然，作業(yè)還是應(yīng)該盡量完成的）。這樣，同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間可以幫助你得到更多的分?jǐn)?shù)。這個(gè)時(shí)候，能夠達(dá)到77分的課程，算作合格課程，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)77分的課程，算作好的課程，低于77分的，算作需要努力的課程。比如把一門(mén)功課（C類(lèi)課程）從成績(jī)靠后變成成績(jī)中等（B類(lèi)課程）。我們稱(chēng)為A類(lèi)課程。要認(rèn)識(shí)到，到了實(shí)際高考的時(shí)候，你是沒(méi)有時(shí)間去復(fù)習(xí)每一門(mén)功課的。比如周二晚上學(xué)校占用了，需要安排出時(shí)間來(lái)補(bǔ)周二這一天的計(jì)劃。由于每個(gè)學(xué)校的教學(xué)方法不同，每個(gè)人的水平不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱不同，身體好壞不同，做出的學(xué)習(xí)計(jì)劃也就不一樣了。因此在制定計(jì)劃的時(shí)候也會(huì)畏首畏尾，不敢對(duì)自己有太多的期待。中等生在時(shí)間分配上是最為難的：一方面想跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度，一方面又想努力提高弱科弱項(xiàng)。雖然優(yōu)等生在分?jǐn)?shù)上具有領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，然而仍然存在自身的弱科弱項(xiàng)，因此這些學(xué)生的復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)是把弱科補(bǔ)好，讓強(qiáng)科更強(qiáng)。倘若你是處于這個(gè)層次，就需要時(shí)不時(shí)給自己敲一下警鐘。第一篇：如何制定高三學(xué)習(xí)計(jì)劃如何制定高三學(xué)習(xí)計(jì)劃拿任何一次成績(jī)或者學(xué)校任何一次排名來(lái)劃分考生優(yōu)劣的方法都是不全面的，這是因?yàn)榭忌诟呖嫉臅r(shí)候所面對(duì)的對(duì)手是全省(直轄市、自治區(qū))所有考生。繼續(xù)保持優(yōu)勢(shì)是前提。只有這樣才能使各科均衡地向前發(fā)展，而不至于擔(dān)心考試中弱科弱項(xiàng)隨時(shí)可能帶來(lái)的隱患。因此中等生要注意時(shí)間的合理分配，將完成作業(yè)、消化吸收課堂知識(shí)的時(shí)間，自我補(bǔ)習(xí)的時(shí)間以及必要的睡眠時(shí)間進(jìn)行合理安排，以保證復(fù)習(xí)能夠高效而持續(xù)穩(wěn)定的進(jìn)行下去。這個(gè)時(shí)候，樹(shù)立信心是十分必要的，不管是在模擬考試當(dāng)中還是最后的高考，只要發(fā)揮出自己的最好水平就是高考成功。任何計(jì)劃能否實(shí)現(xiàn)都基于計(jì)劃執(zhí)行人是否努力去完成。本來(lái)這個(gè)月的計(jì)劃已經(jīng)做好，考試的時(shí)候又發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容，更基礎(chǔ)的問(wèn)題需要時(shí)間補(bǔ)。堅(jiān)持做到有一到兩門(mén)課程每次考試前不復(fù)習(xí)，如果每次考試成績(jī)都不錯(cuò)，考生在高考的時(shí)候就會(huì)對(duì)這幾門(mén)功課特別有信心。，作業(yè)基本能夠完成。要想把一科功課學(xué)精，一個(gè)月是很難的。這種計(jì)算不是十分科學(xué)的。同樣，可以把一科課程細(xì)分。同樣，如果晚上某一門(mén)功課的作業(yè)很多，也可以少看，或不看這門(mén)功課。對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些科目的作業(yè)很容易完成，有些科目的作業(yè)要花費(fèi)許多時(shí)間。學(xué)生回來(lái)是先做強(qiáng)項(xiàng)的作業(yè)？還是先做弱項(xiàng)的作業(yè)？上面說(shuō)過(guò)，自己對(duì)成績(jī)比較好的科目會(huì)比較有信心，也比較愿意學(xué)。這道題對(duì)學(xué)生可能太難了。從一方面說(shuō)明學(xué)生有實(shí)力能夠?qū)W會(huì)這科功課。學(xué)生學(xué)習(xí)幾個(gè)小時(shí)后，會(huì)感覺(jué)累了。我一直相信，大部分學(xué)生都希望學(xué)好，但是一到需要努力的時(shí)候就放棄了。困了，累了怎么辦。當(dāng)然，可以通過(guò)鍛煉增加有效的時(shí)間。努力做到準(zhǔn)點(diǎn)睡覺(jué)，一定要保證上課不困?？忌鲥e(cuò)的原因是什么？是基礎(chǔ)不牢，考試技巧不行，背的不夠多？找出原因，我們才能知道如何修改計(jì)劃。這個(gè)數(shù)是比較難記的。沒(méi)有計(jì)劃，學(xué)習(xí)效率肯定不夠好。我們的工作中，不是也要計(jì)劃執(zhí)行檢查嗎？。這里講的是學(xué)生在本學(xué)校的總體水平，暫時(shí)不要和別的學(xué)校的學(xué)生比，只考慮你在本校的學(xué)習(xí)情況。長(zhǎng)期：考生的目標(biāo)院校應(yīng)該有一個(gè)計(jì)劃。因?yàn)閺目荚囋嚲砜?，一定有考基礎(chǔ)知識(shí)的題，有比較容易做的題，有很難做的題。制定計(jì)劃的時(shí)候要根據(jù)白天上課的內(nèi)容定。現(xiàn)在學(xué)校也花時(shí)間研究每天給學(xué)生留多少作業(yè)合適。如果可能，讓學(xué)生講給家長(zhǎng)聽(tīng)。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣注意學(xué)生每天回來(lái)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。放棄一些作業(yè)如果一道題占用的時(shí)間太多，學(xué)會(huì)放棄。從一方面說(shuō)明學(xué)生有實(shí)力能夠?qū)W會(huì)這科功課。學(xué)生學(xué)習(xí)幾個(gè)小時(shí)后，會(huì)感覺(jué)累了。我們家長(zhǎng)也一樣，堅(jiān)持每天讀一篇文章的人并不多。如果有可能，每天做一些鍛煉。讓考生從每天學(xué)習(xí)十個(gè)小時(shí)延長(zhǎng)到十一個(gè)小時(shí)很容易，但是學(xué)生的有效時(shí)間不一定延長(zhǎng)了。玩完了，還會(huì)想。家長(zhǎng)可以幫助的很多。再記住一個(gè)數(shù)38，就比較容易了。在規(guī)劃高三學(xué)習(xí)時(shí)，希望同學(xué)們能夠有明確而詳盡的計(jì)劃。其次，在制定目標(biāo)后，一定要細(xì)化自己的具體操作辦法。如果只是簡(jiǎn)單地重復(fù)勞動(dòng)，其實(shí)時(shí)間是在被浪費(fèi)的。對(duì)于中檔學(xué)生來(lái)說(shuō)，一輪復(fù)習(xí)是重新驗(yàn)證自己過(guò)往兩年學(xué)習(xí)狀況的機(jī)會(huì)，也是查缺補(bǔ)漏的關(guān)鍵階段。任何計(jì)劃能否實(shí)現(xiàn)都基于計(jì)劃執(zhí)行人是否努力去完成。比如周二晚上學(xué)校占用了，需要安排出時(shí)間來(lái)補(bǔ)周二這一天的計(jì)劃。不要讓學(xué)生花時(shí)間去想“今天晚上學(xué)什么”。這些科目考生比較有信心，學(xué)習(xí)起來(lái)也比較有興趣，也可以從完成作業(yè)的時(shí)間看。當(dāng)然，是否有信心也不完全取決于學(xué)習(xí)成績(jī)。比如，考生目前的考試成績(jī)是450，考試總分是650分，按照100分計(jì)算，平均69分。補(bǔ)習(xí)課程應(yīng)按照高考中成績(jī)最大值為標(biāo)準(zhǔn)。還有一種辦法是為了補(bǔ)一門(mén)功課，每天無(wú)論上什么課，都要花一些時(shí)間學(xué)習(xí)這門(mén)