大班科學(xué)認(rèn)識(shí)合歡樹(shù)教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 ——作者為什么要寫這個(gè)小孩子？小孩暗合作者看到樹(shù)想到母親的心情 這個(gè)小孩子可以理解為一種生命現(xiàn)象，對(duì)合歡樹(shù)庇蔭的感恩是不需要理由的，毋需知道合歡樹(shù)是誰(shuí)種的，怎么種的。合歡樹(shù)是作者個(gè)人命運(yùn)的寫照，通過(guò)對(duì)合歡樹(shù)的描寫表現(xiàn)作者的命運(yùn)的一種感悟?！拔夷贻p的時(shí)候也最喜歡文學(xué)，”她說(shuō)，“跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候，也想過(guò)搞寫作，”她說(shuō)，“你小時(shí)候的作文不是得過(guò)第一？”——首先照應(yīng)了文首作文得獎(jiǎng)和母親自小喜歡文學(xué)的事，而深層的意思是二十來(lái)歲，無(wú)論你我，都有創(chuàng)作的沖動(dòng)，寫小說(shuō)，搞創(chuàng)作是一個(gè)普通人“應(yīng)有之義”，不是一個(gè)殘疾人所專有，更不是僅僅為將來(lái)謀生的手段去寫小說(shuō)，她用自己平靜的言語(yǔ)掩飾內(nèi)心的不安，以這種方式去維護(hù)一個(gè)殘疾兒子做人的尊嚴(yán)?！稇?zhàn)國(guó)策那么他是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫作上的成功的？他的背后究竟是怎樣一個(gè)人在支撐著他、激勵(lì)著他？今天就讓我們隨著《合歡樹(shù)》走進(jìn)史鐵生的世界，走進(jìn)史鐵生對(duì)于他母親的沉甸甸的回憶中。希望通過(guò)我們閱讀，能夠讀出史鐵生靜若止水的語(yǔ)言下深藏著的深厚情感，能從波瀾不興中一窺潛流洶涌。同時(shí)，合歡樹(shù)從弱小到花繁葉茂，象征了作者的成長(zhǎng)。想去看，表明作者從內(nèi)疚中解脫出來(lái)，終于可以理智的接受現(xiàn)實(shí)。這兩段運(yùn)用了怎樣的人物描寫方法？各找出相應(yīng)的句子來(lái)。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這篇文章的主題是什么？分段分到第六段“我搖車離開(kāi)那兒，在街上瞎逛，不想回家。人處于逆境不必驚慌，人生或許不可避免的會(huì)遭受痛苦，完美的人生或許并不存在。合歡樹(shù)是母親曾經(jīng)活在世上的見(jiàn)證，象征著母親的芳澤和恩德造福于兒女與他人。合歡樹(shù)，落葉喬木，夏天開(kāi)紅色的花。其實(shí)人類亦如是?！薄澳赣H驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我。聽(tīng)朗讀錄音《秋天的回憶》請(qǐng)學(xué)生朗讀《我與地壇》節(jié)選983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)典禮上，人們驚訝地發(fā)現(xiàn)有一位獲獎(jiǎng)?wù)呤亲喴蝸?lái)領(lǐng)獎(jiǎng)的。就是有的幼兒對(duì)觀察到的不能運(yùn)用比較合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，還有待于在日常生活中多看多說(shuō)多練。葉子的顏色：綠色；葉子的特性：葉奇，日落而合，日出而開(kāi)，給人以友好之象征；葉子的生長(zhǎng)方式：葉為偶數(shù)兩面羽狀復(fù)葉，互生。、葉若干（分別放在小筐里）。第二篇：幼兒園大班教案《合歡樹(shù)》含反思大班教案《合歡樹(shù)》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒簡(jiǎn)單了解其各部分的功用，觀察認(rèn)識(shí)合歡的花、樹(shù)、皮，培養(yǎng)鍛煉幼兒的動(dòng)腦動(dòng)手及想象思維能力，快來(lái)看看幼兒園大班《合歡樹(shù)》含反思教案吧。——教師：你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵(lì)幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過(guò)程?；顒?dòng)過(guò)程:一、玩一玩——感知圓珠筆的多樣性?！净顒?dòng)反思】興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，靈活多樣的活動(dòng)方式是增長(zhǎng)知識(shí)的手段，動(dòng)手動(dòng)腦是探索發(fā)現(xiàn)的途徑。）。樹(shù)皮：樹(shù)皮輕度縱裂?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】，搜圖片，制作幻燈片?！净顒?dòng)目標(biāo)】、樹(shù)、皮。，簡(jiǎn)單了解它的別名：夜合樹(shù)、馬纓花、絨花樹(shù)、扁擔(dān)樹(shù)、芙蓉樹(shù)。）果實(shí)：果實(shí)為莢果，成熟期在十月。讓幼兒大膽想象、自由發(fā)揮，利用花、梗和葉片進(jìn)行粘貼、添畫。養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，將拆下來(lái)的原件、放在筐子里，對(duì)拆裝活動(dòng)有興趣?！處煶鍪竞诎迳系摹秷A珠筆統(tǒng)計(jì)表》，講述圓珠筆的名稱（筆帽、筆桿、彈簧、筆芯等0，請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師在統(tǒng)計(jì)表上記錄圓珠筆部件的數(shù)量?！處煟簣A珠筆有什么用？圓珠筆為什么能寫字？圓珠筆一直能用嗎？六、游戲活動(dòng)——拆一拆、裝一裝。樹(shù)干：樹(shù)干的顏色一般是淺灰褐色。）（對(duì)于知識(shí)點(diǎn)比較難的地方只讓幼兒簡(jiǎn)單了解?！净顒?dòng)延伸】繼續(xù)觀察合歡樹(shù)，并做簡(jiǎn)單記錄。2．理解“合歡樹(shù)”在文中的寓意。作者的母親她具有所有母親所擁有的母愛(ài)?！蹦赣H鼓勵(lì)兒子寫小說(shuō)則是這個(gè)母親更深層次的愛(ài)心。“我年輕的時(shí)候也最喜歡文學(xué)，”她說(shuō)，“跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候，也想過(guò)搞寫作，”她說(shuō)，“你小時(shí)候的作文不是得過(guò)第一？”——首先照應(yīng)了文首作文得獎(jiǎng)和母親自小喜歡文學(xué)的事，而深層的意思是二十來(lái)歲，無(wú)論你我，都有創(chuàng)作的沖動(dòng)，寫小說(shuō)，搞創(chuàng)作是一個(gè)普通人“應(yīng)有之義”，不是一個(gè)殘疾人所專有，更不是僅僅為將來(lái)謀生的手段去寫小說(shuō)，她用自己平靜的言語(yǔ)掩飾內(nèi)心的不安，以這種方式去維護(hù)一個(gè)殘疾兒子做人的尊嚴(yán)。大體可以作如下的解讀：合歡樹(shù)這個(gè)象征體體現(xiàn)了生命現(xiàn)象，——合歡樹(shù)的成長(zhǎng)經(jīng)歷與作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷有類似之處。合歡樹(shù)是母子合歡的感情附麗。身體健康的人尚且如此，作為一名殘疾人作家，史鐵生對(duì)母愛(ài)更有自己獨(dú)特的體會(huì)。明確：年齡“我”母親十歲
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