蘇教版科學(xué)五下折形狀-免費(fèi)閱讀
【正文】 、最樸實(shí)的探究是真正的探究。學(xué)生在折形狀的過(guò)程中，小組協(xié)調(diào)，合理分工，動(dòng)手、動(dòng)腦，想方法把自己組的形狀折好，完成不同形狀的承受力大 小的實(shí)驗(yàn)。 師：還有哪一組說(shuō)說(shuō)看？ 生：…… 師：做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，感覺(jué)跟你以前的想法一不一樣？ 生：不一樣。 師：假如放了 12 個(gè) CD 盒，這種形狀倒了，那這種形狀的承受力是多少呢？ 生： 11（ 12）個(gè)。 師：你們的意見(jiàn)和他的一樣？ 生：不一樣。（教師強(qiáng)調(diào)：握） ：看，整個(gè)雞蛋我們難以將它握碎，現(xiàn)在老師這兒有四個(gè)蛋殼，注意，這一次是蛋殼，它們四個(gè)上面能承受多少本 CD 盒的重量呢？ 、感受。（板題：折 形狀 ） ：大家的辦法真多，可哪種形狀的承受力更大呢？課堂時(shí)間有限我們先只折疊圓柱形紙筒、三角形紙筒、四邊形紙筒、六邊形紙筒這四種形狀 (教師展示四種形狀 )。 知識(shí)與技能 ●知道物體的形狀不同，承受力的大小也不同； ●了解不同形狀在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 ：老師想用這張紙將一支筆托起，可是這樣操作總是做不到（教師演示），大家有沒(méi)有簡(jiǎn)單的辦法用這張紙托起這支筆呢？ ，解決老師提出的問(wèn)題。之后交流各種形狀的承受力。 師：為什么剛才老師那樣沒(méi)有將筆托住，而現(xiàn)在就托住了呢？ 生：因?yàn)楦淖兞诵螤睢Ｄ阏J(rèn)為哪個(gè)承受力最強(qiáng)，你就填 1，第二的就填 2，清楚嗎？（學(xué)生填寫(xiě)記錄表） 師：你覺(jué)得應(yīng)該怎樣來(lái)測(cè)量這四種形狀的承受力呢？ 生：往四種紙筒 上放 CD 盒。 師：大家現(xiàn)在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。 板書(shū)： 折形狀 物體的形狀由 4種基本形狀：錐體、臺(tái)體，柱體，球體 拱形結(jié)構(gòu) ———— 承重能力強(qiáng) 課后反思： “做科學(xué)”中親
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