八年級物理上冊_探究汽化和液化的特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)_滬粵版-免費(fèi)閱讀
【正文】 通過“拓展與延伸”，讓學(xué)生從物理走向社會。6．布置課后探究“紙鍋燒水”。生3：我停止加熱，水也停止沸騰了。小組討論，提出設(shè)計(jì)方案，教師引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。（在這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生觀察“鼓起”“變癟” 的現(xiàn)象，再通過“聞一聞”“看一看”，充分利用學(xué)生的好奇心、求知欲與探索欲，大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)體現(xiàn)從現(xiàn)象到物理的課程理念。在觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)過程中，感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，意識到要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的心理品質(zhì)。探究水沸騰的條件與特點(diǎn)。影響蒸發(fā)快慢的因素： 液體在蒸發(fā)過程中吸熱，有致冷作用 ：（1）降低溫度（2）壓縮體積第四篇：八年級物理汽化和液化教案第1課時(shí) 汽化教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)知道蒸發(fā)和沸騰通稱為汽化現(xiàn)象，汽化時(shí)要吸熱 ．知道蒸發(fā)現(xiàn)象，體驗(yàn)蒸發(fā)過程要吸熱．知道沸騰現(xiàn)象，能描述水沸騰前后的情景．探究水沸騰的條件與特點(diǎn)． 能力目標(biāo)經(jīng)歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本過程，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)分析概括物理規(guī)律．了解圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法，會畫水的沸騰圖像． 情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能體會到物理實(shí)驗(yàn)的魅力．通過對坎兒井的了解，激發(fā)民族自豪感．在觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)過程中，感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，意識到要有實(shí)事求是 的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的心理品質(zhì)．課前準(zhǔn)備：酒精、棉球、溫度計(jì)、燒杯、試管、紙鍋、課件、投影片、秒表、火柴、鐵架臺、石棉網(wǎng)、三芯酒精燈若干個(gè) 重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察蒸發(fā)和沸騰現(xiàn)象 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：歸納總結(jié)蒸發(fā)和沸騰的特點(diǎn) 教學(xué)過程： [交流回憶] 如何正確使用溫度計(jì)？（學(xué)生回憶思考）[設(shè)置情境，引入新課] 教師演示：將棉球蘸少許酒精在黑板上寫好“大家好”三個(gè)字，請同學(xué)們觀察酒精 的變化．（學(xué)生觀察：黑板上的酒精變少了，有的看不見了．）問：減少的酒精哪里去了？（由液態(tài)變成氣體跑到空氣中去了）像這種物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫汽化．（板書）你們還知道生活中的哪些現(xiàn)象也是物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)？（學(xué)生討論，搶答舉例： 地上積水變少，曬麥子，濕衣服變干，等等．）演示實(shí)驗(yàn)：用酒精燈將紙點(diǎn)燃，后用準(zhǔn)備好的紙片疊成小紙鍋燒水，你們看到了 什么？紙鍋中的水燒開后過一會兒會變少嗎？（學(xué)生觀察：紙燃燒了起來．用紙鍋 燒水,紙鍋中水燒開,紙沒有燃燒．過一會兒水變少了．）這說明汽化有兩種不同的方式：一種像酒精由液態(tài)變成氣態(tài)在物理上稱做蒸發(fā)： 一種像水燒開后會變少的現(xiàn)象叫沸騰．（學(xué)生理解識記．）汽化的方式：蒸發(fā)和沸騰(板書)一、蒸發(fā)影響蒸發(fā)快慢的因素同學(xué)們思考：在曬糧食時(shí),要使糧食干的快些,怎么辦?（學(xué)生搶答：在太陽曬下、推開曬、在通風(fēng)處糧食會干的快些．）為什么在陽光下,通風(fēng)處攤開曬,糧食干的快呢?（學(xué)生討論回答：在太陽曬下糧食中 的水溫度高；推開曬時(shí)水的表面積大；在通風(fēng)處糧食上面空氣流動快些，加快蒸 發(fā)，所以糧食干快些）同學(xué)生們看這是半試管酒精要想使它蒸發(fā)快些，我們采用哪些措施？（學(xué)生搶答： 加熱、吹風(fēng)、攤開等等．）誰能總結(jié)加快液體蒸發(fā)的方法？要減慢液體蒸發(fā)應(yīng)采取哪些措施？通過以上研究誰能總結(jié)出影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些？（學(xué)生交流總結(jié)：液體的 溫度越高，表面積越大，液面上方空氣流動越快，液體蒸發(fā)越快。汽化過程要吸熱。這是液化的一種途徑。（1）影響蒸發(fā)快慢的因素（板書）。滴在手背上的酒精，比擦在手背上蒸發(fā)的慢。液體表面流動的氣流越快蒸發(fā)越快。而高原的氣壓低于標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，所以高原上水的沸點(diǎn)低于100 ℃。說明水的沸騰是在液體表面和內(nèi)部同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。熱水：開始給水加熱時(shí)，水溫上升。水熬干了，水變成了水蒸氣。二、進(jìn)行新課做課本中實(shí)驗(yàn)，或者觀察書上的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象圖片。六、鞏固練習(xí)自我評價(jià)與作業(yè)3.第三篇：八年級物理汽化和液化的教案第三節(jié)汽化和液化教案教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能、液化，理解液化是汽化的逆過程。并由此引出沸點(diǎn)的含義?！魧W(xué)生舉例，加深對蒸發(fā)快慢的理解。四、教學(xué)過程復(fù)習(xí)引新師：什么叫溫度？答：表示物體冷熱程度的物理量。（2）了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn)。167。）167。除了課本上的例子外老師幫助列舉如：露水，霧，夏天自來水管壁有時(shí)出汗，冰箱冷凍室門上出“汗”。讓學(xué)生觀察后討論：加熱前水中有氣泡嗎？氣泡是哪來的？氣泡為什么會有實(shí)驗(yàn)中的變化？沸騰后繼續(xù)加熱，水的溫度如何？酒精燈移開后水是否繼續(xù)沸騰？說明什么問題？水蒸氣肉眼能直接看見嗎？ 師生共同總結(jié)沸騰特點(diǎn)：沸騰是在液體內(nèi)部和表面同時(shí)進(jìn)行的劇烈的汽化現(xiàn)象。影響蒸發(fā)快慢的因素的教學(xué)：通過曬衣服和農(nóng)作物（如稻子、花生、豆子、棉花等）的做法來歸納：蒸發(fā)快慢與液體溫度高低、液體表面積大小和液體表面附近的空氣流通快慢有關(guān)。（讓事實(shí)說話）（2）難點(diǎn)：有圖像來處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。能用汽化和液化的知識解釋有關(guān)熱現(xiàn)象。能區(qū)別物質(zhì)三種物態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。第一篇：八年級物理上冊_探究汽化和液化的特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)_滬粵版探究汽化和液化的特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析八年級學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，對自然界中的很多物理現(xiàn)象充滿了好奇，充分的利用這一點(diǎn)，調(diào)動他們的積極性，好動手，但能力不強(qiáng)。知道汽化與液化及對應(yīng)的吸放熱。（2）過程與方法167。（學(xué)生的數(shù)學(xué)知識決定）（3）關(guān)鍵：做好水的沸騰實(shí)驗(yàn)。通過討論課本92頁的問題的進(jìn)一步熟悉影響蒸發(fā)快慢的因素，知道節(jié)約用水。沸騰時(shí)，繼續(xù)加熱，液體的溫度不變。（調(diào)動積極性，擴(kuò)大知識面，生活中處處有物理）（4）降溫可以使氣體液體，加壓可以嗎？（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性）讓學(xué)生想到液化氣液化的方法，從而歸納液化的方法：降溫或加壓或者兩者兼用及壓縮的好處汽化吸熱、液化放熱讓學(xué)生回憶打針時(shí)，身上涂上酒精時(shí)的感覺及前面做水沸騰時(shí)，水要加熱的實(shí)驗(yàn)事實(shí)。物質(zhì)的三態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。利用汽化和液化的知識解釋有關(guān)的熱現(xiàn)象。過程與方法（1）通過生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)推理，知道沸騰是液體內(nèi)
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