八年級(jí)物理上冊(cè)_探究汽化和液化的特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)_滬粵版-wenkub
2024-11-04 17 本頁(yè)面
【正文】 發(fā)快慢的因素；做好沸騰實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓事實(shí)說(shuō)出沸騰的特點(diǎn)；通過(guò)身邊事例導(dǎo)出液化放熱，汽化吸熱；信息瀏覽擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。池塘中的水蒸發(fā)不論在什么溫度下都可以。（明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，盡可能多的學(xué)生說(shuō)）（２）制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)按照課本圖４－１５裝置好實(shí)驗(yàn)設(shè)備。因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這一步不易。通過(guò)在不同環(huán)境中選用溫度計(jì)來(lái)了解多種液體的沸點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化沸點(diǎn)概念。（3）學(xué)生盡可能的列舉日常生活中的液化現(xiàn)象，看誰(shuí)知道得多。討論秋天同學(xué)們下水洗澡時(shí)，上岸時(shí)覺(jué)得冷，而在水中反而不冷，說(shuō)明什么？該過(guò)程發(fā)生在液體表面還是內(nèi)部？夏天狗，牛等動(dòng)物的嘴巴張開(kāi)并伸出舌頭，有何用？人運(yùn)動(dòng)時(shí)，出大量的汗有何用？(生活走向物理)（2）讓同學(xué)們猜煮飯時(shí)，是上面的先熟還是下面的先熟？學(xué)生很少有這種生活經(jīng)驗(yàn)，老師幫助解釋。師生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容：（不求知識(shí)全面，三個(gè)臭皮匠抵個(gè)諸葛亮，但望人人想說(shuō)、敢說(shuō)。汽化、液化的概念及其吸放熱的情況。汽化和液化的特點(diǎn)。試做課本97頁(yè)的課外活動(dòng)。第二篇：探究汽化和液化的特點(diǎn)(課時(shí)1)八年級(jí)物理校際公開(kāi)課教案二壩中心校伍葉亮授課時(shí)間：2009年12月3日 星期四 第六節(jié)課 授課地點(diǎn)：二壩中心校 八（2）班授課課題：探究汽化和液化的特點(diǎn)（課時(shí)1）一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）知道什么是汽化，知道蒸發(fā)和沸騰時(shí)汽化的兩種形式。（3）通過(guò)探究水沸騰時(shí)溫度變化的規(guī)律，經(jīng)歷用圖像記錄物體溫度隨時(shí)間變化的過(guò)程，使學(xué)生感受圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。三、教學(xué)用具酒精燈、鐵架臺(tái)、溫度計(jì)、燒杯、石棉網(wǎng)。介紹汽化的定義，閱讀課本上三個(gè)汽化的例子，并讓學(xué)生再舉一些關(guān)于汽化的例子?！艚處熍e例：水壺里面的水減少得慢，而灑到地上以后減少得就快，引入蒸發(fā)有快慢的話題，再通過(guò)活動(dòng)1，讓學(xué)生自己總結(jié)出影響蒸發(fā)快慢的因素?！艚榻B實(shí)驗(yàn)探究的裝置，并提問(wèn)“使用溫度計(jì)的注意事項(xiàng)?！粢龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)推測(cè)的結(jié)果，總結(jié)出沸騰的特點(diǎn)。五、課堂小結(jié)（板書設(shè)計(jì)）一、汽化的定義：液態(tài)→氣態(tài)二、汽化的方式：蒸發(fā)特點(diǎn)：只在液體表面進(jìn)行，且緩慢。沸點(diǎn)：液體沸騰時(shí)的溫度。培養(yǎng)學(xué)生的觀察及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＝虒W(xué)方法觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析法、討論法、探究法 教學(xué)用具塑料袋、酒精、鐵架臺(tái)、溫度計(jì)、燒杯、石棉網(wǎng)、酒精燈、硬紙板、一張光滑的厚紙、扇子、投影儀、毛玻璃片教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師將酒精抹在毛玻璃片上，放在投影儀上讓學(xué)生觀察，可以看到什么？生活中有類似現(xiàn)象嗎？毛玻璃片表面變干了，夏天灑在地上的水一會(huì)兒變干了，曬在太陽(yáng)下的濕衣服一會(huì)就干了，毛玻璃上的酒精、地上的水和衣服上的水到哪里去了？通過(guò)下面的想想做做看看能否知道。物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化。從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化（liquefaction）播放動(dòng)畫：液化現(xiàn)象（boiling）水的沸騰：我們每天要喝開(kāi)水，開(kāi)水是水燒開(kāi)，也就是水沸騰，現(xiàn)在回憶一下燒水時(shí)的有關(guān)情況，提出想了解什么？水開(kāi)了為什么要冒氣？水燒開(kāi)需要哪些條件？水在沸騰時(shí)有什么特征？水沸騰后如果繼續(xù)加熱，是不是溫度會(huì)越來(lái)越高？水熬干了，水去哪里了？問(wèn)題提出來(lái)，大家先大膽猜測(cè)，相互討論，制定方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，得出結(jié)論，解決問(wèn)題。兩種方案都很好，也可行，我們現(xiàn)在分兩大組。冷水：開(kāi)始給水加熱時(shí)，在燒杯的器壁出現(xiàn)了許多小氣泡，隨著水的溫度升高小氣泡逐漸變大，并脫離燒杯器壁開(kāi)始上升，氣泡在上升的過(guò)程中逐漸變小，還沒(méi)有到達(dá)液面就消失了，同時(shí)聽(tīng)到吱吱的響聲，后來(lái)發(fā)生了變化，脫離器壁的氣泡在上升過(guò)程中逐漸變大，上升到水面破裂，這時(shí)水就沸騰了，在沸騰前水的溫度逐漸升高，沸騰時(shí)水的溫度是不改變的，把酒精燈撤掉以后，沸騰停止。開(kāi)始給冷水加熱時(shí)，由于水中溶有空氣，在器壁上生成氣泡，氣泡中含有空氣和水蒸氣，繼續(xù)加熱，氣泡受熱膨脹，當(dāng)氣泡大到一定程度，由于浮力，氣泡脫離器壁開(kāi)始上升，氣泡上升溫度降低，氣泡內(nèi)的大部分水蒸氣要液化成水，氣泡外邊壓強(qiáng)大于氣泡內(nèi)氣體壓強(qiáng)，氣泡變小。根據(jù)氣泡上升，變大，上升到水面破裂。液體沸騰時(shí)的溫度叫沸點(diǎn)。像我們用的高壓鍋，鍋內(nèi)氣壓高于標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，所以高壓鍋內(nèi)水的沸點(diǎn)也高于100 ℃。注意不要讓火苗燒到水面以上，觀察到什么。液體蒸發(fā)快慢與液體表面流動(dòng)的氣流快慢有關(guān)。如果溫度計(jì)玻璃泡上不涂酒精，用扇子扇，溫度計(jì)讀數(shù)會(huì)變化嗎？把酒精反復(fù)涂在溫度計(jì)的玻璃泡上，用扇子扇，溫度計(jì)讀數(shù)有什么變化？如果溫度計(jì)上不涂酒精，用扇子扇，溫度計(jì)讀數(shù)不變。這說(shuō)明蒸發(fā)過(guò)程需要吸熱，蒸發(fā)有致冷作用?？諝饬鲃?dòng)越快，蒸發(fā)越快。影響蒸發(fā)快慢有三個(gè)因素，并且蒸發(fā)有致冷作用。天熱時(shí)，由于狗沒(méi)有汗腺，不能靠出汗散熱，只得伸長(zhǎng)舌頭，大口喘氣，靠加快呼吸，增加蒸發(fā)量來(lái)散熱。所有氣體在溫度降到足夠低時(shí)都可以液化。這我們也不陌生。那它是吸熱還是放熱？能用例子解釋嗎？使氣體液化有兩種途徑：（1）降低溫度；（2）壓縮體積［板書］液化過(guò)程要放熱三、小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)了液化和汽化，汽化有兩種形式：蒸發(fā)和沸騰。液化——物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫做液化（liquefaction）。（evaporation）蒸發(fā)——在任何溫度下，只在液體表面發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象。居民使用的使用的液化石油氣，就是在常溫下 使石油氣液化，儲(chǔ)存在鋼罐里。知道沸騰現(xiàn)象，能描述沸騰前后的情景，知道什么是沸點(diǎn)。了解圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法，會(huì)畫水的沸騰圖像。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能體會(huì)到物理實(shí)驗(yàn)的魅力?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、預(yù)習(xí)檢測(cè)（一）交流回憶：如何正確使用溫度計(jì)？（學(xué)生回憶思考）（二）設(shè)置情景，引入新課：實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)師把滴有酒精的塑料袋擠癟，袋口扎緊，放入熱水中。教師點(diǎn)撥，總結(jié)出汽化和液化。（學(xué)生）可能發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。提示學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象記錄在白紙上。生2：水沸騰后，繼續(xù)加熱，水溫度保持不變。師：指導(dǎo)學(xué)生觀察圖像，得出沸點(diǎn)的定義。請(qǐng)小組代表總結(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否存在不合理的
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