八年級物理上冊_探究汽化和液化的特點教學設計_滬粵版-wenkub
2024-11-04 17 本頁面
【正文】 發(fā)快慢的因素；做好沸騰實驗，引導學生仔細觀察，讓事實說出沸騰的特點；通過身邊事例導出液化放熱，汽化吸熱；信息瀏覽擴大學生的知識面。池塘中的水蒸發(fā)不論在什么溫度下都可以。（明確實驗目的，盡可能多的學生說）（２）制定計劃和設計實驗按照課本圖４－１５裝置好實驗設備。因為對學生來說這一步不易。通過在不同環(huán)境中選用溫度計來了解多種液體的沸點，進一步強化沸點概念。（3）學生盡可能的列舉日常生活中的液化現(xiàn)象，看誰知道得多。討論秋天同學們下水洗澡時，上岸時覺得冷，而在水中反而不冷，說明什么？該過程發(fā)生在液體表面還是內(nèi)部？夏天狗，牛等動物的嘴巴張開并伸出舌頭，有何用？人運動時，出大量的汗有何用？(生活走向物理)（2）讓同學們猜煮飯時，是上面的先熟還是下面的先熟？學生很少有這種生活經(jīng)驗，老師幫助解釋。師生小結本節(jié)內(nèi)容：（不求知識全面，三個臭皮匠抵個諸葛亮，但望人人想說、敢說。汽化、液化的概念及其吸放熱的情況。汽化和液化的特點。試做課本97頁的課外活動。第二篇：探究汽化和液化的特點(課時1)八年級物理校際公開課教案二壩中心校伍葉亮授課時間：2009年12月3日 星期四 第六節(jié)課 授課地點：二壩中心校 八（2）班授課課題：探究汽化和液化的特點（課時1）一、教學目標知識與技能（1）知道什么是汽化，知道蒸發(fā)和沸騰時汽化的兩種形式。（3）通過探究水沸騰時溫度變化的規(guī)律，經(jīng)歷用圖像記錄物體溫度隨時間變化的過程，使學生感受圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。三、教學用具酒精燈、鐵架臺、溫度計、燒杯、石棉網(wǎng)。介紹汽化的定義，閱讀課本上三個汽化的例子，并讓學生再舉一些關于汽化的例子?！艚處熍e例：水壺里面的水減少得慢，而灑到地上以后減少得就快，引入蒸發(fā)有快慢的話題，再通過活動1，讓學生自己總結出影響蒸發(fā)快慢的因素。◆介紹實驗探究的裝置，并提問“使用溫度計的注意事項。◆引導學生根據(jù)推測的結果，總結出沸騰的特點。五、課堂小結（板書設計）一、汽化的定義：液態(tài)→氣態(tài)二、汽化的方式：蒸發(fā)特點：只在液體表面進行，且緩慢。沸點：液體沸騰時的溫度。培養(yǎng)學生的觀察及實驗能力。教學方法觀察法、實驗法、分析法、討論法、探究法 教學用具塑料袋、酒精、鐵架臺、溫度計、燒杯、石棉網(wǎng)、酒精燈、硬紙板、一張光滑的厚紙、扇子、投影儀、毛玻璃片教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課教師將酒精抹在毛玻璃片上，放在投影儀上讓學生觀察，可以看到什么？生活中有類似現(xiàn)象嗎？毛玻璃片表面變干了，夏天灑在地上的水一會兒變干了，曬在太陽下的濕衣服一會就干了，毛玻璃上的酒精、地上的水和衣服上的水到哪里去了？通過下面的想想做做看看能否知道。物質從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化。從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化（liquefaction）播放動畫：液化現(xiàn)象（boiling）水的沸騰：我們每天要喝開水，開水是水燒開，也就是水沸騰，現(xiàn)在回憶一下燒水時的有關情況，提出想了解什么？水開了為什么要冒氣？水燒開需要哪些條件？水在沸騰時有什么特征？水沸騰后如果繼續(xù)加熱，是不是溫度會越來越高？水熬干了，水去哪里了？問題提出來，大家先大膽猜測，相互討論，制定方案，通過實驗觀察，得出結論，解決問題。兩種方案都很好，也可行，我們現(xiàn)在分兩大組。冷水：開始給水加熱時，在燒杯的器壁出現(xiàn)了許多小氣泡，隨著水的溫度升高小氣泡逐漸變大，并脫離燒杯器壁開始上升，氣泡在上升的過程中逐漸變小，還沒有到達液面就消失了，同時聽到吱吱的響聲，后來發(fā)生了變化，脫離器壁的氣泡在上升過程中逐漸變大，上升到水面破裂，這時水就沸騰了，在沸騰前水的溫度逐漸升高，沸騰時水的溫度是不改變的，把酒精燈撤掉以后，沸騰停止。開始給冷水加熱時，由于水中溶有空氣，在器壁上生成氣泡，氣泡中含有空氣和水蒸氣，繼續(xù)加熱，氣泡受熱膨脹，當氣泡大到一定程度，由于浮力，氣泡脫離器壁開始上升，氣泡上升溫度降低，氣泡內(nèi)的大部分水蒸氣要液化成水，氣泡外邊壓強大于氣泡內(nèi)氣體壓強，氣泡變小。根據(jù)氣泡上升，變大，上升到水面破裂。液體沸騰時的溫度叫沸點。像我們用的高壓鍋，鍋內(nèi)氣壓高于標準大氣壓，所以高壓鍋內(nèi)水的沸點也高于100 ℃。注意不要讓火苗燒到水面以上，觀察到什么。液體蒸發(fā)快慢與液體表面流動的氣流快慢有關。如果溫度計玻璃泡上不涂酒精，用扇子扇，溫度計讀數(shù)會變化嗎？把酒精反復涂在溫度計的玻璃泡上，用扇子扇，溫度計讀數(shù)有什么變化？如果溫度計上不涂酒精，用扇子扇，溫度計讀數(shù)不變。這說明蒸發(fā)過程需要吸熱，蒸發(fā)有致冷作用?？諝饬鲃釉娇欤舭l(fā)越快。影響蒸發(fā)快慢有三個因素，并且蒸發(fā)有致冷作用。天熱時，由于狗沒有汗腺，不能靠出汗散熱，只得伸長舌頭，大口喘氣，靠加快呼吸，增加蒸發(fā)量來散熱。所有氣體在溫度降到足夠低時都可以液化。這我們也不陌生。那它是吸熱還是放熱？能用例子解釋嗎？使氣體液化有兩種途徑：（1）降低溫度；（2）壓縮體積［板書］液化過程要放熱三、小結本節(jié)課我們學了液化和汽化，汽化有兩種形式：蒸發(fā)和沸騰。液化——物質從氣態(tài)變成液態(tài)叫做液化（liquefaction）。（evaporation）蒸發(fā)——在任何溫度下，只在液體表面發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象。居民使用的使用的液化石油氣，就是在常溫下 使石油氣液化，儲存在鋼罐里。知道沸騰現(xiàn)象，能描述沸騰前后的情景，知道什么是沸點。了解圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法，會畫水的沸騰圖像。通過學習，學生能體會到物理實驗的魅力?！窘虒W過程】一、預習檢測（一）交流回憶：如何正確使用溫度計？（學生回憶思考）（二）設置情景，引入新課：實驗與發(fā)現(xiàn)師把滴有酒精的塑料袋擠癟，袋口扎緊，放入熱水中。教師點撥，總結出汽化和液化。（學生）可能發(fā)現(xiàn)和提出問題。2．設計實驗。提示學生把觀察到的現(xiàn)象記錄在白紙上。生2：水沸騰后，繼續(xù)加熱，水溫度保持不變。師：指導學生觀察圖像，得出沸點的定義。請小組代表總結實驗設計是否存在不合理的
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