人教版四年級下冊數(shù)學(xué)廣角植樹問題五篇范文-免費閱讀
【正文】 間距=間隔數(shù) 間隔 + 1= 棵數(shù)100247。我利用電教手段，抓住教材的重點、難點，讓學(xué)生看表總結(jié)規(guī)律，既避免了用語言表達的困難，又節(jié)省了教學(xué)時間，使學(xué)生一目了然，起到化難為易的效果，使學(xué)生豁然開朗。（三）、探索交流，解決問題。在本節(jié)課中，我力圖體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。為此，本課制定了三個教學(xué)目標(biāo)：二、說教學(xué)目標(biāo) 知識性目標(biāo)：利用學(xué)生熟悉的生活素材，通過動手操作等實踐活動，讓學(xué)生感悟間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關(guān)系。2．突出畫圖（線段圖）的策略幾何直觀是課標(biāo)的核心概念之一，幫助學(xué)生養(yǎng)成畫圖的習(xí)慣是非常重要的。通過畫線段圖，可以與例例2的對比來獲得對這一基本模型的理解，同時運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決要求的問題。（2）重點培養(yǎng)學(xué)生借助線段圖建立數(shù)學(xué)模型的能力教材呈現(xiàn)學(xué)生用畫示意圖或線段圖的方法幫助思考，通過觀察兩端都栽樹的示意圖或線段圖，把分割點和栽樹的棵樹一一對應(yīng)起來，發(fā)現(xiàn)并初步總結(jié)栽樹的棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。2．通過畫線段圖初步培養(yǎng)學(xué)生探索解決問題有效方法的能力。（棵數(shù)1）教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，依據(jù)新課程要求：教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，尊重學(xué)生的個性思維。）五、全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅發(fā)現(xiàn)了植樹問題中兩端要種和兩端不種的規(guī)律，而且還學(xué)習(xí)了一種研究問題的方法，那就是遇到復(fù)雜問題先想簡單的。（比如：栽花、排隊、走樓梯、鋸木頭等）（說不出來：相信通過下面的練習(xí)，你會想到很多類似于植樹問題的情況）1．練習(xí)：A、老師從一樓底層去某教室，每走一層樓有24個臺階，共走了48個臺階。如果“兩端不種”求棵樹，你會做了嗎？ 4． 做一做。如果“兩端不種”棵樹和段數(shù)又會有怎樣的關(guān)系呢？(設(shè)計意圖：主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略，經(jīng)歷猜想、實驗、推理、發(fā)現(xiàn)等數(shù)學(xué)探索的過程，通過不完全歸納法驗證自己找到的規(guī)律。）？小結(jié)：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了植樹問題中非常重要的一個規(guī)律，那就是： 板書：兩端要種：棵樹=段數(shù)+1）③應(yīng)用規(guī)律，解決問題。課件演示：我們用這條線段表示這條綠化帶。方法一：1000247。今天這節(jié)課，我們就一起來研究“植樹問題”。1全班35個學(xué)生排成一排，班長排在左邊數(shù)的第20位，副班長排在從右邊數(shù)的第21位，班長和副班長中間隔開了名同學(xué)。一座辦公樓門前到大院門柱有一條路，根據(jù)需要，在路的一側(cè)栽8棵柳樹，間距為3米，這條路全長米。一共有幾個車站？（３）、希望小學(xué)兩棟教學(xué)樓之間有一條100米長的小路，為了迎接六一節(jié)，學(xué)校計劃在小路的一邊插上彩旗，每隔5米插一面，一共需要幾面彩旗？師：你們掌握了今天的知識了嗎？能不能獨立完成第三道題？希望小學(xué)兩棟教學(xué)樓之間有一條100米長的小路，為了迎接六一節(jié)，學(xué)校計劃在小路的一邊插上彩旗，每隔5米插一面，一共需要幾面彩旗？如果兩邊都要插，一共需要幾面彩旗？五、課堂小結(jié)，課外延伸師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植樹問題，發(fā)現(xiàn)了植樹的規(guī)律，并能運用規(guī)律，解決生活中的實際問題。（列式4+1=5（棵））師：剛才我們是用列式和畫圖的方法探究出了間隔數(shù)和棵數(shù)。（小組活動）反饋交流師：很多小組都已經(jīng)完成了，先請同學(xué)們來說一說，根據(jù)你們的方案，需要種幾棵樹？（5棵，4棵，3棵）（1）兩端都栽師：為什么同樣的一段路，同樣的要求，種的棵數(shù)卻不一樣呢？你們的方案分別是怎樣的？我們先從棵數(shù)最多的說起吧！哪個小組設(shè)計的是需要5棵的？來展示一下你們的設(shè)計方案。教學(xué)重、難點引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作和交流中探索并發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與棵數(shù)的規(guī)律，并能運用規(guī)律解決實際問題。第一篇：人教版四年級下冊數(shù)學(xué)廣角植樹問題人教課標(biāo)四年級下冊 數(shù)學(xué)廣角《植樹問題》教學(xué)設(shè)計及課件《植樹問題》教學(xué)設(shè)計 亭江中心小學(xué) 林仕平教學(xué)目標(biāo)：一、知識與技能性：1．利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過動手操作的實踐活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程：一、課前熱身 1．活動師：在上課之前，老師了解了一下，發(fā)現(xiàn)我們班很多同學(xué)都很喜歡唱歌，現(xiàn)在離上課還有一點時間，我們一起來唱一首《幸福拍手歌》好嗎？（齊唱：幸福拍手歌）師：如果感到幸福你就拍拍手，雙手創(chuàng)造了幸福的生活，在我們的手上也隱藏了數(shù)學(xué)奧秘，同學(xué)們想知道嗎？師：看著老師的手，你從中得到了什么數(shù)字？（5，5個手指）師：老師從中也得到了一個數(shù)字—4，你們知道它指的是什么嗎？（縫隙、空格等）師：對了，指的是手指間的空格，在數(shù)學(xué)上我們把這樣的空格叫做間隔。（小組展示設(shè)計方案： 交流設(shè)計思路）師：你們小組的設(shè)計方案是怎樣的？師：他們小組的設(shè)計符合要求嗎？這里他們是用什么來表示樹的？根據(jù)他們的設(shè)計，一共需要5棵。師：如果現(xiàn)在讓同學(xué)們來種樹，除了可以每隔5米種一棵，你們還想每隔幾米種一棵呢？（根據(jù)學(xué)生的回答師填表格）師：請同學(xué)們?nèi)我膺x擇其中的一種情況，用列式或畫圖的方法來探究它的間隔數(shù)和所需棵數(shù)。其實植樹問題里還有許多有趣的知識，需要同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中去探索和發(fā)現(xiàn)。一條馬路長500米，在路的兩旁每相隔5米種一棵村，兩邊都種，共種棵。1幼兒園某班小朋友做游戲，10個小朋友排成一行，每兩個小朋友間隔3米，小芳站在1號位，小雪站在7號位，她倆相隔米。（板書課題：植樹問題）(設(shè)計意圖：精心設(shè)計生活情景，聯(lián)系生活中事例，體會數(shù)學(xué)知識在日常生活中的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生在實際操作中初步感受植樹問題的特征。5=200（棵）方法二：1000247?！皟啥艘N”，我們從綠化帶的這頭開始，先在頭兒上種上一棵，然后隔5米再種一棵，再隔5米再種一棵，再隔5米再種一棵，照這樣一棵一棵的種下去??師：大家看，已經(jīng)種了多少米？（45米）這么長時間
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