【正文】 大小多少東西來往二、日積月累我會填（1）自己嘗試填一填（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象二、修改習作三、老師范讀優(yōu)秀習作。三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學四、全班交流，其他人點評或提問。學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。四、理清課文的記敘順序。體會抓特點表述景物的方法。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。作者所以會有這些想象都是因為荷花大美了，這一池荷花是多么令人神往，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一塊在四、五段中陶醉吧?。ㄅ錁防收b）三、審美表達，豐富語感：1．想象說話，遷移情感。（引讀。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美?！薄??仿佛在盡情展示自己的美麗容貌”等等。面對這一池美麗的荷花，作者用了一個什么詞來比喻它呢（活的畫）？請在書上找出來讀一讀。四、布置作業(yè)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．小組討論。③清香：清淡的香味。讀的多了，學生理解的也就多了，老師需要講解的也就少了。（3）畫出不認識、不理解的字詞。3．哪些同學看過荷花？請你用一個詞來形容自己看過的荷花。教學重點通過對語言文字的朗讀感悟來理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美。作業(yè)：背誦古詩給家人聽，默寫古詩。生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。全班交流，相機點撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)結合理解，練習有感情地朗讀。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩句來對答。教學重難點：讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點?！肮獠蕣Z目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。為了幫助學生理解，可讓學生將課本翻開，將其想像成燕子的一對翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。）這幾個部分合起來就湊成了活潑機靈的小燕子。（1）議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐 教學準備：課件教學方法：自主、合作、探究 教學時數：2課時 教學過程：第一課時一、啟發(fā)談話，引人新課同學們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增添了生機？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。能用“增添、”“偶爾”造句。這就是我們的家鄉(xiāng)。春天，我們家鄉(xiāng)的一顆棗樹長滿了碧綠的小葉子，柳樹在春風的召喚中蘇醒過來，柳樹的辮子被風吹過，嫩綠的辮子就隨風飄動。快樂的小燕子穿來穿去，想用尾巴剪斷雨簾……雨滴兒像顆顆珍珠，一把把灑在河面上，平靜的水面泛起了陣陣漣漪。一到春天，那兒綠樹成陰，鳥語花香。春天，果樹們都傳上來樹媽媽為它們準備的新衣服，讓它們迎接春姑娘的到來。到了下雪的時候，田野上一片雪白，美麗極了，我和小伙伴們在田野上打雪仗，堆雪人 油菜花開了，冒出了金黃色的花，想一片花的海洋。春天，山上的樹木抽出點點嫩芽，小草從大地媽媽的懷抱里探出頭來，野花開得五顏六色。過兩三個月后，那花不再向以前那樣端莊優(yōu)雅了，也不再像以前那樣風華正茂了，而是面臨調謝，不過換來的是那誘人的果實——桃?！彼南嫔祥L著雜草，河岸上長著野菊花，讓人看的心里清爽無比，我只是說除掉溪面上的雜草才會。三、課堂活動：課本第109頁的“做一做”。教學過程：一、教學準備：認識天平取出天平,讓學生認識天平及法碼。然后再要說一說中間位置“表示什么”。③提出問題：有的學生姓名在兩個集合中都有,應該如何來表示才能更直觀、更形象、更簡單呢?教師利用電腦課件再出來二個空白集合，并填上學生姓名再合并。教學過程：一、導入談話今天老師將把同學們帶人“數學廣角”,讓同學們去認識體會一些有趣的數學問題。關鍵充分利用學具,多媒體課件等教學輔助手段,用直觀的方式幫助學生理解?？戳诉@么多花，我忍不住給教室起美稱，叫“花的教室”吧！我忽然覺得自己仿佛就是一朵美麗的花，微風吹過我的身旁，我就翩翩起舞，不光是我一朵，教室里所有的花都在舞蹈，就像一個個美麗的少女一樣。夏天，校園里特別熱?！薄懊x吐的絲？”我很好奇，因為以前我沒見過毛毛蟲吐的絲，毛毛蟲的絲是一個很惡心的固體，跟棉花糖的形狀一樣。后來，我又發(fā)現了天空上飄了一些白色的雪花?；鹄崩钡奶枓煸谒{藍的天空中，同學們有的在樹下做游戲，有的在操場上踢足球。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那，享受太陽伯伯給我?guī)淼臏嘏Ｕn時安排：本單元可用2課時進行教學。二、探究新知教學例1(1)讀懂統計表。問：你們知道這個圖的意思嗎?(讓學生大膽猜想,說出自己的想法)。第2題,可以引導學生先把兩天進的貨中重復的部分找出來,然后再計算兩天一共進了多少種貨。在天平的左邊放一個物體,稱其重量。觀察圖例,領會題目意圖。不然，那些雜草讓人看得心煩，像一下子就要把河面上的雜草除掉一樣，可是，那多費力呀，既要忍受太陽的熱氣又要忍受被蚊子咬的煎熬（我是說夏天）如果是冬天，那就更可怕了，既要忍受像千萬把刀刮在臉上的凌厲的寒風。它呈心形又像圓形，遠遠的望去，就像那粉紅色的燈籠一個個的掛在樹枝上。早晨，霧飄在半空中，山像披了一層輕紗，周圍的景物一片朦朧，像童話中的仙境。夏天，田野上的小花夏天，果樹們長得茂盛極了！我們在樹底下玩耍，密密層層的枝葉為我們擋住了陽光。XX村交通便利，景色優(yōu)美，有密如蛛網、縱橫交錯的小路；有多如繁星，叫不出名的野花……村前，道路兩邊都種植著一棵棵高大挺拔的樹木，樹下面長滿了各種各樣的小草。機靈的魚兒躍出水面，仿佛要喝那晶瑩的水珠。夏天，我和弟弟在門外抓蜻蜓。我們家邊上的小山丘我們家邊上的小山丘遠遠看去真像一個碧綠的小絨團。學會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。你想進一步了解它嗎？現在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。）（2）在議答燕子每個方面的特點時，可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生議答理解相應的段落。一個“湊”字使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。學生根據課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關鳥兒飛行的記憶表象，仔細揣摩，互相糾正。）（3）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。（以上兩題自主選擇一題完成）七、記憶生字，指導書寫在小組內交流你是怎樣記憶生字的。教學準備：收集兩首古詩的有關資料；背誦春天的古詩。師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(1)自己練習讀，邊讀邊想象。四、背誦古詩。教學隨筆：荷花 教學目標：(1)學會本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。教學難點對描寫荷花動態(tài)美的有關語句的理解。I（亭亭玉立的荷花、婀 娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花??）這樣的荷花，同學們還想看嗎？在學習課文前，老師也想和你們一起伴著美妙的音樂，去荷花池邊欣賞一下荷花的美麗風姿。3．檢查自讀情況：（1）出示詞語：挨挨擠擠 蓮蓬 花骨朵 飽脹 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 昨夜 好夢 破裂 一幅 衣裳（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。古人云：“書讀百遍，其義自見。④飽脹：飽滿得發(fā)脹。3．交流討論結果：課文共五個自然段，按照觀賞荷花的順序主要寫了“看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分。2．用“查閱《古詩通》、詢問家長、上網查詢”等方法搜集古代詠荷的名詩名句。作者把這一池荷花比作一大幅活的畫，為什么？①請自由朗讀第二自然段，你覺得這一池荷花哪兒美，像一幅畫？（抓住荷花的“顏色美：綠葉、黃心、白花瓣；姿態(tài)美：