【正文】 誦，與口有關，故口字旁；泗、濱，與河水有關，左邊是三點水旁；絳，與絲織有關、左邊是絞絲旁。四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。：欣賞荷花的美麗，增強熱愛大自然的感情，陶冶審美情趣。教學準備1．多媒體課件；2．貫穿課堂始終的音樂素材；3．搜集古代詠荷的名詩名句；4．畫紙、彩筆。今天，我們來一起學習一篇有關荷花的文章，它的作者是我國現(xiàn)代著名文學家、教育家葉圣陶爺爺，文章的題目就叫“荷花”。（課件呈現(xiàn)多幅荷花照片，播放背景音樂）二、初讀課文，熏陶情感：1．引起閱讀興趣：老師發(fā)現(xiàn)，同學們剛才在聽、在看的時候都快入迷了。（2）把句子讀通順。有誰愿意大聲地讀一讀這篇課文呢？指名分段朗讀課文。）（初讀時的充分誦讀，就是為了使學生讀透課文，為感悟課文打下堅實的基礎?，F(xiàn)今，我們也常說讓學生多讀，在讀中感悟，但僅僅靠講讀課文時的那點“讀”是遠遠不夠的。②挨挨擠擠：本課形容荷葉長得很密，互相擠在一起。⑥姿勢：身體呈現(xiàn)的樣子。大家能不能理清楚這篇課文的脈絡，把握住作者的思路呢？帶著這個問題，請大家再去認真讀課文。其實對一篇文章的理解也是“仁者見仁，智者見智”，不需要一個死的劃分，就如這篇文章，可以分為“看荷花”和“想荷花”兩部分或者“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分，甚至還會有其他的劃分方法。5．配樂齊讀全文。二、品讀美文，領悟語感：1．指導朗讀第一段：（1）指名讀第一自然段，思考：“一進門就聞到一陣清香”這句中“一??就??”這個關聯(lián)詞語說明什么？（荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠，從荷花池一直飄到公園門口）（2）為什么我一聞到清香，就趕緊往荷花池為跑去呢？（3）指導朗讀：要把作者聞到荷香后，對荷花的喜愛，希望看到荷花的迫切的心情讀出來。這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。）重點解讀：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！睂懞蠼涣鳎豪纾骸??仿佛想深深地吸一口新鮮空氣。你能通過讀來把荷花的美表現(xiàn)出來嗎？④解讀“有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。（5）學習第三自然段：師讀：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。貼的時候，自己介紹一下自己畫、剪的荷花。看，這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機勃勃的美！你們想把這些優(yōu)美的語句記下來嗎？那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背，并可以加上一些動作，看看那一小組的學習效率最高。（2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此時心里會想些什么呢？（3）（多媒體演示第四自然段內(nèi)容）表演引讀。邊看邊想，你打算再用怎樣的語言來贊美這些荷花？（課件演示：千姿百態(tài)的荷花圖片及背景音樂?！澳銈兡苡媚阒赖墓糯伜傻拿娒鋪碣澝篮苫▎?？（如：楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。四．作業(yè)設計：讀下面的一段話：風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。教學準備：閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料朗讀課文，思考；為汗么叫“珍珠泉” 教學課時：1課時 教學過程：一、交流資料，導入新課全班交流關于泉水的資料板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么恃點呢？二、自讀討論，朗讀體會。三、練習朗讀，體會感情師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪?？纯醋约旱募亦l(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，記在心里 板書設計： 教學隨筆：語文園地一 教學目標：以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。會正確使用一些量詞。詞語卡片 課時安排:五課時第一課時口語交際一、談話引入：師：小朋友，我門祖國歷來以風景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。認真聽別人講，可以補充，可以提問題。第二、三課時習作、激發(fā)興趣，導入主題師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤?！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)?？蛇x2—4篇各具特點的習作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。抄寫在采蜜本上。說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。讀讀背背（1）自由讀成語（2）指名讀，讀準生字的音。如：一（身）羽毛。第五課時(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)一、我的發(fā)現(xiàn)出示課本里的詞語。四、寬帶網(wǎng)自讀教材中的導語。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！二、自主習作師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。五、布置在生活中的交際。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：二、明確說與聽的要求：講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。課前準備：搜集家鄉(xiāng)景色的照片。能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。文章先介紹了珍珠泉在，接著重點揣述了珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的。②“水泡閃亮??珍珠啊！”③“這就是美麗的??珍珠泉！”）（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。積累課文優(yōu)美語言。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢??1．想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小魚會來告訴你什麼？還有哪些你喜歡的小動物會你交談些什么？2．模仿課文中的句子寫一寫。”李白《贈江夏書太守良宰》：“清水出芙蓉，天然去雕飾?！保ɡ骸昂苫ǎ∧忝利悇尤说男蜗髮⒘钗医K身難忘。（1）小結寫作方法：讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個方面來描寫荷花的？作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動形象的寫出了荷花的美，尤其是對荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。）3．想象美景，遷移表達學習第四、五自然段：（1）這美妙的畫卷令人如癡如醉，心馳神往。）我們班的同學就是那了不起的畫家。）（在貼的過程中，再讓學生評一評，荷葉應貼得緊一些，并貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思?！贝丝?，你最想用一個什么詞來形容這些荷花呢？（千姿百態(tài)）這么美的荷花，它們各有各的姿勢，你們想不想把這些姿態(tài)萬千的荷花描繪下來嗎？，自己選一種姿勢的荷花，自己畫一畫、剪一剪，再將它們貼到黑板上?！盿．這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看?。ㄕn件演示：荷花的三種姿態(tài)）b．看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的。）：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變 得更美了。（多媒體課件展示：從挨挨擠擠的荷葉之間生機勃勃地冒出來的白荷花。作者把這一池荷花比作一大幅活的畫，為什么？①請自由朗讀第二自然段，你覺得這一池荷花哪兒美，像一幅畫？（抓住荷花的“顏色美：綠葉、黃心、白花瓣；姿態(tài)美：全開的、半開的、花骨朵兒；整體美”認識荷花池的美得像一幅活的畫。找出自己喜歡的句子劃下來，然后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀。2．用“查閱《古詩通》、詢問家長、上網(wǎng)查詢”等方法搜集古代詠荷的名詩名句。）4．小結：文章敘述、描寫、抒情，脈絡清晰，層層深入，生動形象地展示了荷花之美，把作者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一步步推向高潮。3．交流討論結果：課文共五個自然段，按照觀賞荷花的順序主要寫了“看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分?！币馑际钦f，作者寫文章的時候一般是有比較充分嚴密的思考和準備的，文章中是有思路即內(nèi)在脈絡可尋的。④飽脹：飽滿得發(fā)脹。因此，在初讀時就要讓學生多讀課文、讀透課文，過了這一關，到精讀課文、品讀課文時，學生對課文的感悟、理解也就水到渠成了。古人云：“書讀百遍，其義自見。（2）說說葉爺爺是怎樣看荷花的？（迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花??）（3）學生體會作者是怎樣看荷花時，老師趁勢引導學生說出自己是從哪段課文中體會到這一點的，再組織學反復誦讀相應的段落。3．檢查自