【正文】 看看自己的家鄉(xiāng)有沒(méi)有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，記在心里。教學(xué)準(zhǔn)備：閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料朗讀課文，思考；為汗么叫“珍珠泉”教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、交流資料，導(dǎo)入新課全班交流關(guān)于泉水的資料板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么恃點(diǎn)呢？二、自讀討論，朗讀體會(huì)?！蔽濉⑵纷x詩(shī)句，回味情感楊萬(wàn)里：《曉出凈慈寺送林子方》：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（1）第一句話：A、在這句話里，理解“仿佛”一詞。組織學(xué)生想象：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛。體會(huì)“我”忽然覺得 11 自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。六、小練筆。激讀想不想與錄音帶比一比。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。多美的白荷花啊，生機(jī)勃勃，讓我們一起來(lái)有滋有味贊美這迷人的荷花。（出示內(nèi)容）帶問(wèn)題自由朗讀第二小節(jié)。）齊讀課題，指導(dǎo)朗讀。而《春日》詩(shī)，同樣采用比喻的手法，但意蘊(yùn)更為深藏：書中的知識(shí)道理，就好比美麗的春色，使詩(shī)人耳目一新，深感快樂(lè)。教學(xué)古詩(shī)，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無(wú)生趣。滿眼望去，無(wú)限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺。（9）萬(wàn)紫千紅——這是一個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)就出自這首詩(shī)，也就是說(shuō)，這個(gè)成語(yǔ)是朱熹“發(fā)明”的。8 萬(wàn)物更新使詩(shī)人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。春游時(shí)心情肯定很高興。（出示《春日》）今天咱們要學(xué)的就是這一首詩(shī)?！拙右住?春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？——王安石● 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?青年是人類的春天。● 一年之計(jì)在于春。【課前準(zhǔn)備】在黑板上劃出橫線，便于學(xué)生板書。學(xué)會(huì)生詞，理解字詞，讀懂古詩(shī)有感情地朗讀，背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的意韻掌握學(xué)古詩(shī)的方法教學(xué)重點(diǎn)：理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思教學(xué)準(zhǔn)備：燈片，與詩(shī)歌相協(xié)調(diào)的音樂(lè)帶一盒教學(xué)過(guò)程：一、習(xí)舊引新，激發(fā)興趣。△課文最后不只說(shuō)“這多么像曲譜啊”還加上“正待演奏的”，你覺得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？(板書：像正待演奏的曲譜)4．齊讀第四節(jié)。)10．看圖作接近原文的復(fù)述。8．“掠”“唧??的一聲”等詞語(yǔ)注意用上。我們?cè)賮?lái)看看這幅美麗的圖畫。(通過(guò)表演，在情境中對(duì)話，以鞏固新課。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了，所以說(shuō)是”增添生趣“。通過(guò)剛才的討論，我們知道了這些詞語(yǔ)和修辭手法在句子中的作用，讀時(shí)要突出些。)△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰(shuí)最美，我們又可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容？(”百花爭(zhēng)艷“艷”：色彩鮮明而好看；“爭(zhēng)”：比。②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？(“微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳”，什么顏色的眉眼？“黃綠”的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)我請(qǐng)一位同學(xué)念念是，并說(shuō)說(shuō)感覺?！边M(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。第二節(jié)1．這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖。5．那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。講讀課文三、四節(jié)。[課前準(zhǔn)備]：一張剪紙。如：一（身）羽毛。四、寬帶網(wǎng)自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。五、布置在生活中的交際。課前準(zhǔn)備：搜集家鄉(xiāng)景色的照片。文章先介紹了珍珠泉在，接著重點(diǎn)揣述了珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的。積累課文優(yōu)美語(yǔ)言?！崩畎住顿?zèng)江夏書太守良宰》：“清水出芙蓉，天然去雕飾。（1）小結(jié)寫作方法：讀了這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫荷花的？作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動(dòng)形象的寫出了荷花的美，尤其是對(duì)荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。）我們班的同學(xué)就是那了不起的畫家?！贝丝?，你最想用一個(gè)什么詞來(lái)形容這些荷花呢？（千姿百態(tài)）這么美的荷花，它們各有各的姿勢(shì)，你們想不想把這些姿態(tài)萬(wàn)千的荷花描繪下來(lái)嗎？，自己選一種姿勢(shì)的荷花，自己畫一畫、剪一剪，再將它們貼到黑板上。）：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變 得更美了。作者把這一池荷花比作一大幅活的畫，為什么？①請(qǐng)自由朗讀第二自然段，你覺得這一池荷花哪兒美，像一幅畫？（抓住荷花的“顏色美：綠葉、黃心、白花瓣；姿態(tài)美：全開的、半開的、花骨朵兒；整體美”認(rèn)識(shí)荷花池的美得像一幅活的畫。2．用“查閱《古詩(shī)通》、詢問(wèn)家長(zhǎng)、上網(wǎng)查詢”等方法搜集古代詠荷的名詩(shī)名句。3．交流討論結(jié)果：課文共五個(gè)自然段，按照觀賞荷花的順序主要寫了“看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說(shuō)“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分。④飽脹：飽滿得發(fā)脹。古人云：“書讀百遍，其義自見。3．檢查自讀情況：（1）出示詞語(yǔ)：挨挨擠擠 蓮蓬 花骨朵 飽脹 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 昨夜 好夢(mèng) 破裂 一幅 衣裳（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。I（亭亭玉立的荷花、婀 娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花??）這樣的荷花，同學(xué)們還想看嗎？在學(xué)習(xí)課文前，老師也想和你們一起伴著美妙的音樂(lè)，去荷花池邊欣賞一下荷花的美麗風(fēng)姿。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)描寫荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語(yǔ)句的理解。教學(xué)隨筆：荷花 教學(xué)目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。四、背誦古詩(shī)。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。師：你看那高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。教學(xué)準(zhǔn)備：收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料；背誦春天的古詩(shī)。（以上兩題自主選擇一題完成）七、記憶生字，指導(dǎo)書寫在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的。）（3）體會(huì)為什么說(shuō)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關(guān)鳥兒飛行的記憶表象，仔細(xì)揣摩，互相糾正。一個(gè)“湊”字使文章頓顯生動(dòng)，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。）（2）在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí)，可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。教師提供素材：各種動(dòng)物的頭飾、打擊樂(lè)器（沙錘、雙響筒、鈴鼓、碰鐘、響板、小笛子等），音響資料等。而且我們發(fā)現(xiàn)每拍后面都有八分休止符，讓我們感到動(dòng)物們的語(yǔ)氣是那樣急切。教師：沒(méi)想到森林里的動(dòng)物們也會(huì)遭到失去家園的動(dòng)難，一會(huì)兒我們要將這個(gè)故事編成音樂(lè)劇，讓更多的朋友們知道保護(hù)森林的重要性，大家愿意嗎？看哪個(gè)組同學(xué)最成功。；在此生物多樣化下降了1/3，淡水資源減少了55%。學(xué)生按照老師的指示去做游戲。學(xué)生們按照老師的指示去進(jìn)行分組，然后進(jìn)行演唱。由問(wèn)題入新課題，不會(huì)讓學(xué)生感到太突然。教具：電子琴、課件、圖片、教學(xué)光盤等。）出示主旋律的譜子，老師用琴帶唱。c)第三圓舞曲是一首舒展、優(yōu)美的圓舞曲，同前兩個(gè)圓舞曲形成了鮮明的對(duì)比。師：這是怎么回事？（讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)）師：同學(xué)說(shuō)的都是對(duì)的，那現(xiàn)在我們應(yīng)該怎么辦呢？師：（邊說(shuō)邊放關(guān)于地球的圖片）地球是我們的媽媽，也是動(dòng)物的媽媽，我們應(yīng)該好好愛護(hù)她，對(duì)嗎？現(xiàn)在我們來(lái)幫助小鳥也是幫助我們自己重建沒(méi)好的家園，好嗎？這時(shí)候讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手，布置（已準(zhǔn)備好的道具）森林，河流，草地，花園，藍(lán)天，白云，太陽(yáng)等等。）、鳥在哭訴：誰(shuí)把我們的家毀了，我沒(méi)家住，沒(méi)水喝，我的兄弟姐妹死的傷的，嗚嗚二、新課設(shè)計(jì)。三、課堂小結(jié)第二課時(shí) 森林與小鳥教學(xué)內(nèi)容：欣賞《森林與小鳥》教學(xué)目的：通過(guò)欣賞,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到熱愛地球,熱愛動(dòng)物對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾?愛護(hù)環(huán)境,人人有責(zé),從我做起,從現(xiàn)在做起。、練唱歌曲。師：誰(shuí)出來(lái)了，小鳥在干什么，怎么唱的？我們來(lái) 唱 一 唱。導(dǎo)入揭示課題：《太陽(yáng)出來(lái)了》。教學(xué)重點(diǎn)：用明亮活潑和諧的聲音演唱《太陽(yáng)出來(lái)了》教學(xué)難點(diǎn)： 歌曲中的合唱部分教學(xué)過(guò)程：一、太陽(yáng)出來(lái)了。欣賞圖片，了解歌曲內(nèi)容，熟悉音樂(lè)旋律。（1）師范唱歌曲。聽錄音哼唱一遍。播放這一段音樂(lè)的時(shí)候，老師用柔和的聲音，輕輕地朗誦，引導(dǎo)學(xué)生們感受大自然的美好和寧?kù)o。我的家變了一個(gè)垃圾場(chǎng)。a)第一圓舞曲歡快、活潑，一強(qiáng)一弱的力度對(duì)比更增添了。讓學(xué)生聽第二圓舞曲，隨著樂(lè)曲舞動(dòng)，（老師做一些提示動(dòng)作，讓學(xué)生感受圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)。通過(guò)三部輪唱的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)美妙的和聲效果，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。那么，就讓音樂(lè)來(lái)告訴我們，老師慢慢彈奏mi、re、do 引導(dǎo)學(xué)生得出，太陽(yáng)慢慢下山了，美麗的黃昏來(lái)到了。（1）三部輪唱練習(xí)。玩聲音游戲；聲音遠(yuǎn)——你就坐著；聲音近——你就站起；聲音回旋耳邊——你就舉手。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入部分（師生課前查閱關(guān)于森林的資料）。教師：生態(tài)平衡被打破，終將會(huì)威脅到我們?nèi)祟?，多么可怕，作為人類?yīng)怎樣做呢？學(xué)生：種樹造林。你們覺得動(dòng)物們唱這首歌時(shí)的心情怎么樣？學(xué)生：傷心、著急等。分組唱熟歌詞。教學(xué)反思：春天來(lái)了，到處都充滿了綠色，這一單元的教學(xué)主要圍繞綠色展開，不妨帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，第一課時(shí)的欣賞難度會(huì)很大，要重點(diǎn)教學(xué)。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。三、深入探究，質(zhì)疑解疑細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決。）“一對(duì)俊俏輕快的翅膀”，（使翅膀閃動(dòng)。指導(dǎo)感情朗讀。（1）辨析“幾痕”和“幾根”。五、總結(jié)全文，滲透熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境教育學(xué)了本課，你有何感受？（愛護(hù)鳥——人類的朋友，保護(hù)大自然??）有感情地朗讀全文。背誦兩首詩(shī)。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬(wàn)紫千紅的景象以后。三、書寫練習(xí)。(3)通過(guò)老師的指導(dǎo)，理解文章的結(jié)構(gòu)層次，鍛煉有條理的表達(dá)能力。人們稱荷花為“花之君子”。要求：（l）遇到生字多讀幾遍，除了讀準(zhǔn)字音之外，還要看清字形。（課文第2段可組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和韻味；課文第3段可組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽性誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好；課文第4段可組織學(xué)生進(jìn)行示范性誦讀，以優(yōu)生的朗讀為樣板，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)生學(xué)習(xí)朗讀。）（4）在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，師幫生，或生生互助，解決每段中不理解的詞義，如：①翩翩起舞：形容輕快地跳舞。我們閱讀欣賞文章的時(shí)候，如果能夠遵循作者的思路，就有可能比較準(zhǔn)確地理解和把握文章的立意和作者的寄托。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x這篇文章。（3）作者先寫了對(duì)荷花的總體印象“荷花已經(jīng)開了不少了”，按理說(shuō)，接著這句總寫，下面就應(yīng)該寫荷花，可是大家看看，作者接下去寫了什么呢？（荷葉）作者為什么寫荷葉呢？有很多同學(xué)喜歡這一句，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句呢？你能告訴大家這一句美在什么地方嗎?(讓學(xué)生觀察畫面，理解“挨挨擠擠”，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷葉的數(shù)量多、形狀大、顏色美)（4）有誰(shuí)喜歡寫荷花的句子，請(qǐng)讀一讀。）e．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來(lái)以后，它們想干些什么呢？（組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛_______________。）c．引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？（同學(xué)們找到課文中的句子回答老師，并做出動(dòng)作）全開的呢？將開的呢？d．自由練讀（你們能用不同的語(yǔ)氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么？）e．喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來(lái)讀讀。）師指著荷池：老師覺得，我們班的同學(xué)實(shí)在太了不起了，作者手下描繪的荷池竟被同學(xué)們搬到黑板上來(lái)了。作者站在荷花池邊有何感受呢？一起朗讀第四、五自然段?！保?．品讀詩(shī)句，回味情感：這些荷花可真是太美了！同學(xué)們剛才紛紛用豐富多彩的語(yǔ)言描繪了、贊美了荷花，老師還能用詩(shī)贊美荷花呢！“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。板書設(shè)計(jì)3．荷花聞到花香： 一??就?? 趕緊跑荷葉：挨挨擠擠 碧綠 大圓盤觀賞花姿荷花：冒出來(lái)剛開的、全開的、將開的變成荷花： 翩翩起舞與蜻蜓、小魚交談教學(xué)隨筆：珍珠泉 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。自己讀書思考，形成自己的想法（3）小組交流討論，全班交流體會(huì)珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)（4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀3自然段第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像??”第3段要讀出泡泡的趣和美。積累量詞和成語(yǔ)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。第四課時(shí)修改習(xí)作一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。自學(xué)課文。)你們看見過(guò)燕子嗎？燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來(lái)了。小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀。9．現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì)，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說(shuō)“湊”成了？ 教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。7．根據(jù)學(xué)生回答，板書：雨風(fēng)柳草葉花8．請(qǐng)小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡(jiǎn)單的說(shuō)法，怎么把它們聯(lián)成句子。)①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個(gè)字。)2 △陽(yáng)春三月，細(xì)雨