【正文】 有關詞語。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動。（2）“湊”是什么意思？（幾個方面合起來。全班交流，合作解疑。默讀課文（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的詞句。課前預習：熟練地朗讀課文。通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。第二篇：三年級下冊第一單元教案燕子 教學目標：能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。欣賞《朝景》教師：請觀看的同學評價。盡量做到形象生動。三個樂句一層一層跌落，表現了動物的傷心、無可奈何的樣子。教師：那我們一起來學習歌曲是怎樣表現這種著急的心情的。教師：在演出之前，我們一起先來學唱歌曲《不得了》。教師：就像歌曲《少先隊員植樹造林歌》中唱的那樣，用我們的力量給祖國的綠化事業(yè)，讓城市、鄉(xiāng)村、田野到處充滿生機勃勃的綠色，那該多好呀！出示本單元中的五張圖片。出示荒漠的圖片。教師：誰能把自己找到的關于森林的圖片或其他資料給同學們介紹一下？ 學生：出示生長茂密的森林圖片并給大家介紹。五、小結添加：課后試著輪唱《好寶寶睡著了》，想想：這樣的歌用輪唱合適么？第四課時音樂情景劇《森林的故事》教學目標：看圖了解故事情節(jié)。指名用碰鈴X節(jié)奏為同學演唱伴奏。學生回答。學習分三個小組練習，第一個小組走在前面形成一個外圈大圓，第二個小組走在后面在外圈大圓內形成一個內圈圓，第三個小組走在最后在第二個圓圈內組成第三個內圈小圓，學生一邊走著欣賞黃昏景色一邊演唱歌曲。二聲部輪唱練習。黃昏的景色真迷人，讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂。注意歌曲節(jié)奏的快慢和情緒的變化學生仔細聆聽音樂。教學重、難點：二部輪唱。聽與唱的結合，加深學生對樂曲有了較深刻的印象，有了自己獨特的理解）。）師：同學們，這四段圓舞曲好聽嗎？現在你們跟著老師的琴聲一起來哼唱其中二段圓舞曲。d)第四圓舞曲稍活潑，帶有裝飾音的旋律，使音樂顯得非常輕快。俏皮的兒童情趣。（布置的時候播放樂曲）這部分是讓學生知道什么是破壞環(huán)境，又怎樣愛護環(huán)境，美化環(huán)境。（出示錄象資料，幻燈片：有關地球環(huán)境變換的文字，圖片。師：小鳥真高興，我們呼吸了新鮮空氣，感染了它們的喜悅，我們和小鳥一起跳舞迎接黎明。教學過程：一、組織教學（這一部分我通過語言引導）。聽伴奏帶合唱歌曲。師：老師唱前半句，你們唱后半句。師：老師把你們看到的圖畫，配上音樂唱一唱。師：誰涌來了，大海在干什么，怎么唱的？我們來 唱 一 唱。（1）引導欣賞圖片，請學生說說圖片有什么。再聽一遍，請同學們一邊哼唱旋律，并找出旋律相似或節(jié)奏相似的樂句。談話導入，出示課件三聲部練習曲。第一篇：三年級下冊第一單元音樂教案第一單元 美麗的大自然第一課時 太陽出來了教學目標 ：音樂活動唱一唱《太陽出來了》，是讓學生用歌聲表現太陽出來時壯美秀麗的場景。將學生分成三個聲部和老師一起完成這個活動《太陽出來了》、二、歌唱太陽。旋律相似：出示課件，教唱 找出難點。（2）幫助學生理解歌曲內容。師：什么響起了，我們在干什么，怎么唱的？我們來唱一唱。（2）跟隨教師演唱歌曲。學生邊看圖，邊完整地演唱《太陽出來了》。用口風琴試著來吹奏旋律。師：今天老師帶你們去森林做客，小鳥們要開森林大會！我們去參加，好不好？（播放第一部分樂曲）：師開始語言引導“在去的路上，我們聽到（小鳥快樂的叫聲），森林的早晨是那么（優(yōu)美、寧靜）。（再播放第一部分樂曲）這部分的目的是讓學生通過多聽感受大自然的美。）這時候和剛才第一段音樂有截然不同的音樂與視覺效果，破壞的環(huán)境沖擊著學生們的視線和心靈，起了一個鮮明的對比，讓學生們知道破壞環(huán)境的是人類自己。三、（開始播放第二部分樂曲）：欣賞第二部分樂曲（分四個小舞曲聽）讓學生聽完每一段圓舞曲，分組討論說一說感受。b)第二圓舞曲節(jié)奏變得緊湊，銅管樂器的加入，把情緒推向了高潮，好像森林里一片熱鬧的景象。這部分主要講出了主旋律的交替出現變奏，聽完一小段分小組討論說一說自己的感覺。（多哼唱幾遍，讓學生熟悉并能很快一起哼唱主旋律。第三課時《美麗的黃昏》 教學目標：鼓勵學生積極大膽地參與音樂實踐活動，敢于表現自我，并在活動中學會與他人合作。音準、音色的控制及音樂情緒的表現。調動學生注意力，有目的的去聽音樂。學生回答問題。學生分二個小組練習，第一個小組走在前面形成一個外圈大圓，第二個小組走在后面在大圓圈里形成一個內圈圓，學生一邊走著欣賞黃昏景色一邊演唱歌曲。（2）教師總結教師:同學們，剛才我們通過音樂活動，練習了哪兩種演唱形式? 教師:通過二部輪唱和三部輪唱的練習，我們用自己的聲音感受體驗了美妙的和聲帶來的和諧美。讓學生積極參加音樂實踐活動，在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能，激發(fā)學生對音樂學習的熱情和興趣；同時也培養(yǎng)了學生與人合作的良好態(tài)度，在歌曲意境中提高審美情趣，豐富審美情感。出現鈴鼓，進行打擊樂合作：先出現碰鈴，當輪唱時加入鈴鼓節(jié)奏X X X。用沮喪、無可奈何的心情演唱歌曲《不得了》，發(fā)展學生的音樂想象力及表現力。教師：據一份可告材料報告，在過去的1970年到2002年間，地球上的森林覆蓋率下降了12%。我們聽到了觸目驚心的數字，真為人類生存的環(huán)境而擔憂。教師：這五張圖連在一起講述了一個怎樣的故事？學生：根據自己的理解說出故事的梗概。出示歌曲，播放歌曲錄音，初步感受歌曲的情緒及音樂形象。教師：歌曲的特點就是２／４、３／４拍交替運用。結束句突然出現了一個四拍的長音，并且穩(wěn)穩(wěn)的落在了66/50//上，首尾呼應，結束歌曲。分組設計活動，表現情景劇《森林的故事》。生生互評、師生互評。能用“增添、”“偶爾”造句。教學重點、難點：能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐 教學準備：課件教學方法：自主、合作、探究 教學時數：2課時 教學過程：第一課時一、啟發(fā)談話，引人新課同學們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增添了生機？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。匯報交流自讀情況。（1）議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）（3）教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思：點擊電腦課件，通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。）這幾個部分合起來就湊成了活潑機靈的小燕子。理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。為了幫助學生理解，可讓學生將課本翻開，將其想像成燕子的一對翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）指導感情朗讀四、探究第4自然段自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）（5）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情?！肮獠蕣Z目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。把你喜歡的句子摘抄下來。教學重難點：讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩句來對答。二、學習《春日》，自讀完成以下要求把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。全班交流，相機點撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)結合理解，練習有感情地朗讀。師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。裁，與衣服有關，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。作業(yè)：背誦古詩給家人聽，默寫古詩。：(1)通過朗讀感悟，感受荷花的美麗。教學重點通過對語言文字的朗讀感悟來理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美。授課類型講讀課 教學課時2課時 教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，激趣導入：1．板書課題，（同學們，你們知道老師寫的是什么嗎？）齊讀課題：荷花。3．哪些同學看過荷花？請你用一個詞來形容自己看過的荷花。從你們的表情中老師看提出來，大家都被美妙的音樂和美麗的畫面深深地吸引住了。（3）畫出不認識、不理解的字詞。對于舉手的同學，對他們的自信或勇敢給予充分的肯定。讀的多了，學生理解的也就多了，老師需要講解的也就少了。一節(jié)課，老師要帶領學生理解課文，又要讓學生讀中感悟，時間根本是不允許的，結果仍然是老師“包辦代替”——老師講得多，學生讀得少。③清香：清淡的香味。三、再讀課文，理清脈絡：1．出示問題，指導再讀：葉圣陶說過這樣一句話：“作者思有路，遵路識斯真。2．小組討論。但把握思路、理清脈絡也是需要的，只是在方法上、思想上靈活一些，只要有道理就可以，不必再追求一個死板的、固定的答案。四、布置作業(yè)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。（4）小結：“趕緊”、“跑”表現了作者賞花的急切心情，真可謂花香襲人、花香誘人?。?．觀美景，入意境，品詞句，重點學習第二、三自然段：（1）過渡語：一陣荷花的清香，吸引我一進公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？（2）請同學們以自己喜歡的方式讀二、三自然段。面對這一池美麗的荷花，作者用了一個什么詞來比喻它呢（活的畫）？請在書上找出來讀一讀?！盿．談體會：你覺得哪個字用得好？為什么好？b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？(長、鉆、伸、露、探、沖)c．表演體會怎樣長出來才可以叫做“冒”出來？（使勁地、不停地、急切地、筆直地、爭先恐后地、生機勃勃地??），再讀一讀，悟一悟?！薄??仿佛在盡情展示自己的美麗容貌”等等。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。我是盛開的荷花，我是含苞待放的荷花??。（引讀。（一段時間后，學生展示學習成果，教師配樂。作者所以會有這些想象都是因為荷花大美了，這一池荷花是多么令人神往，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一塊在四、五段中陶醉吧！（配樂朗誦）三、審美表達，豐富語感：1．想象說話，遷移情感。）指導學生有這樣的句式說話：“荷花！_______________________。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。體會抓特點表述景物的方法。生自讀課文，思考自己提出的問題，討論交流，朗讀體會：（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡??消失了！”。四、理清課文的記敘順序。寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學四、全班交流，其他人點評或提問。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象二、修改習作三、老師范讀優(yōu)秀習作。鼓勵學生經常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。大小多少東西來往二、日積月累我會填（1）自己嘗試填一填（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭（3）引導發(fā)現：看看每一行成語有什么特點？第一行：多用于寫花草樹木的 第二行：寫日月的 第三行：描寫山的（4）多樣讀（5）背誦教學隨筆：第三篇：三年級下冊第一單元教案[教學要求]一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。[課時安排]：2課時第一課時：導入。第二課時：復習生字。小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。二、范讀課文。這是一篇”看圖學文“，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。)六、講讀課文。3．課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？(根據學生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)4．教師指點：也就是從全身寫到局部。8．指導朗讀：同學們已經看出來了，從“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美，所以語調柔和一些，聲音輕些。10．另外，這一節(jié)三個量詞用得很準，哪三個？(“一身”“一對”“一個”)11．現在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。(由近遠；由上下)3．現在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。(教師提供導語：“春天來了，我們從南方飛來了，_________。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。風吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。這是春天最好的一段時間。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數量，非常生動形象，誰能說說。(板畫：春風楊柳)④朗讀全句，指導節(jié)奏：“微風/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳” ⑤這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。各種鮮艷的花“，你也可以具體說說什么花怎么樣：()草______________()葉______________()花______________()____