【正文】 可以讓學生按教材介紹的方法去量數(shù)學課本的寬，4人一組，每人從四件物品（1角硬幣、曲別針、三角形學具、方木塊）中選取一件不同的物品去量。（1）例1。做一做第2題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。如：為什么數(shù)學書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？ 為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？ ??引導小學生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。（3）、量好后四人小組交流匯報自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？學生活動，教師巡視指導。教學重點、難點：學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。如：為什么數(shù)學課本的常識5個別針長、鉛筆盒是5把小刀長，都是5但它們并不一樣長呢？ 小組討論。學生測量，教師巡視指導。培養(yǎng)學生的動手能力、合作精神和爭論意識及探索數(shù)學的興趣和感受成功的喜悅。人類發(fā)明尺子、統(tǒng)一長度單位之前，就像我們開始測量桌子的長、寬時使用的方法一樣，利用手拃、步伐或身邊物體的長度做長度單位進行測量。教師指導學生辨認軟尺兩面的刻度的大小，并讓學生估量1厘米和1寸兩種長度單位和自己手指的粗細的對比。（10分鐘）教師巡視，指導學生測量。（到黑板上來演示，表明是幾個手長）用鉛筆測量。教師：同學們發(fā)現(xiàn)了嗎，我們用的課桌桌面是什么形狀的？學生：長方形。做一做第3題：用正方體測量的過程讓學生在腦子里完成。小組操作，教師巡視。我們每天都用它，可以說是在熟悉不過了，可是你知道它們有多長嗎？咱們來量一量好嗎？動手操作，探究新知測量統(tǒng)一長度（1）我們先來量一量數(shù)學課本的寬。教學過程： 第一課時教學內(nèi)容：統(tǒng)一長度單位。第三課時教學重點：學會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。知道量比較長的物體要用米做單位，會用米量物體的長度。關(guān)于線段采取直接描述的方式，多補充線段的練習。單元教學目標知識目標：認認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，知道長度單位的作用和1米=100厘米，并初步認識線段。厘米是現(xiàn)在世界上尺子最常用的刻度。教師：怎么用尺子量，得數(shù)還是不一樣？哪個對呢？學生很快發(fā)現(xiàn)軟尺有兩面，兩面的刻度不一樣。真聰明。利用課件舉例講解記錄方法。教師：可是，我們的尺子留在教室里了，怎么辦？不用尺子，你能不能想出巧妙的辦法測量出桌子有多長，多寬？ 學生小組討論。第四課時：初步認識線段，會用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。單元教學重點經(jīng)歷長度單位形成的過程。愛玩、貪玩是小學生的天性，如果我們能尊重孩子的這種天性，在教學中有效創(chuàng)設(shè)活動情節(jié)，引導學生在活動中學習，溝通學生情感世界和書本世界的聯(lián)系，教學將取得意想不到的效果。做一做第3題，學生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。[設(shè)計意圖]：教學從兩個方面來組織幫助學生認識統(tǒng)一長度單位的必要性。并思考：為什么都是量數(shù)學書的短邊，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？（討論交流，讓學生嘗試著總結(jié)。[設(shè)計意圖]：從學生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。（6）70厘米15厘米= 44米+26米=35米+18米= 56厘米28厘米=1米30厘米= 64厘米+28厘米=四、總結(jié)評講，升華目標這節(jié)課你學到了的什么？長度單位教學設(shè)計13教學目標：學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。觀察圓柱，你可以看到什么形狀？從不同的方向觀察長方體，你可以看到什么形狀？觀察球和正方體你又可以看到什么形狀？看到我們學過的立體圖形的一個面是正方形，它可能是什么物體？三、變式練習，檢測目標學生獨立完成105頁第11題。教師板書：1米=100厘米估計與測量（1）看書上第105頁第10題中的2條線段，估計一下它們有多長？學生估計長度并匯報。知道1米=100厘米。教學目標：通過復(fù)習使學生進一步認識長度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長度觀念。全班交流。)用尺子測量它們的長度，邊測量邊留心你是怎樣測量的?(學生活動)教師評價學生的測量方法，及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯誤。知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。全單元分4課時完成，本教學設(shè)計為第4課時。第三層次，教學千克與噸的換算。第二層次，認識千克和噸的關(guān)系。教師板書：噸的認識。教具：投影片、圖片、小黑板。培養(yǎng)學生觀察比較、抽象概括的能力。先通過兩幅插圖說明噸在實際中的應(yīng)用，然后結(jié)合大米的重量，初步建立噸的觀念，揭示了噸與千克之間的進率1噸=1000千克。完成教材“練習一”的第1題。再匯報交流。同學們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊？（很短。尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就表示厘米的意思。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？讓學生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進行測量后，量的結(jié)果也不同。你能知道具體高多少，矮多少嗎？ “高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。過程與方法：通過學生的觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。橡皮長2厘米長頸鹿高5米大樹高10米長度單位教學設(shè)計9長度單位是在學生已學過“比長短”,對長短的概念有了初步的認識,并學會直觀比較一些物體長短的基礎(chǔ)上,來學會一些計量長度知識的。生3：我伸開雙臂，兩手之間的距離大約1米，還沒有長頸鹿的脖子長，我覺得長頸鹿有好幾個1米，應(yīng)該是5米高。師：聯(lián)系實際想一想，你和長頸鹿相比，誰高？生：長頸鹿比我高。難點：學會借助參照物進行判斷。這兩個環(huán)節(jié)中，都突出了用長度表象解決問題，使學生重視長度觀念的建立。師：請12個學生說一說要注意什么？生：要從尺的“0”刻度開始畫，再畫到3厘米的地方。（2）翻到書本第7頁，第10題，看看哪條線段長，再量一量。生：中間的線要拉直。在摸一摸，看一看的過程中，體驗線段的特性：直和兩個端點，并能正確的找出線段。三、用厘米量，兩個小組的紙條，并討論量的方法。(2)估一估：書本等物品大約有多長。，使學生認識長度單位“厘米”，初步建立1厘米的長度觀念。尊重教材的編寫意圖，同時考慮到一年級學生的認知基礎(chǔ)和現(xiàn)有思維發(fā)展水平，改變操作層次，簡化思維難度。教材的主題情境是：先讓學生選用不同的物品(硬幣、曲別針、三角形、木塊)作標準去量數(shù)學課本的寬，并提示：“為什么同一邊量出的結(jié)果不一樣呢?”。2．出示教材第105頁第10題先讓學生估計，再動手測量，最后全班交流。③在下面給定的邊上分別畫一個直角、銳角、鈍角（從給出的點畫起）。②量一量：量出下面指定線段的長度，并指定學生說說測量的方法。（二）操作中梳理知識1．復(fù)習長度單位（1）回顧已學過的長度單位。長度單位教學設(shè)計4一、教學目標（一）知識與技能通過整理和復(fù)習，使學生對長度單位、角的初步認識、認識時間的知識有系統(tǒng)性的認識，初步養(yǎng)成回顧與反思的良好學習習慣。畫線段與量長度一樣，教材只是給出了最基本的畫線段的方法，學生如果有其他方法也可以。例2（用厘米量）教材中給出了量紙條長度的正確方法，但只是其中一種方法，教學時如果學生能夠發(fā)現(xiàn)更多的方法，要給以鼓勵。第2題，學生不再使用多個測量標準與被量物體進行比較，而是使用一個測量標準進行測量，測量時要求學生量完一次后，從前一次量的終點開始測量。（左上圖）② 用不同的測量標準測量不同長度，得到的測量標準數(shù)可能相同。3． 改變了線段的編排。小學生由于抽象思維能力還未形成，所以學習起來會感到抽象、困難。培養(yǎng)學生的動手操作能力鞏固知識和了解學生是否會畫一定長度的線段。學生認真聽老師分析尺子，認識尺子。設(shè)置懸念激起學生學習的興趣，并引出學習課題。正確測量物體的長度。本課時是在學生已經(jīng)對長、短的概念有了初步認識的基礎(chǔ)上通過學生身邊的物品、學習用具等幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和米的長度觀念，并初步認識線段。買賀卡（1）老師在買節(jié)日賀卡時遇到一個難題，同學們愿意幫幫我嗎？（2）賀卡問題（3）小結(jié)：用相同的物品去量，更容易比較出物體的長短。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的長度單位教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。培養(yǎng)學生的觀察能力，操作能力和合作意識。估計獎品的長，再量一量。培養(yǎng)學生勤觀察、多動手的學習習慣。請學生發(fā)言，將自己的身高說出來。學生舉手回答自己的測量結(jié)果。課件展示讓學生比較螞蚱和蟋蟀誰跳的距離遠？學生思考并踴躍發(fā)言。長度單位教學設(shè)計3一、教學內(nèi)容1．認識長度單位厘米和米2．認識線段二、教學目標1．初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、l厘米的長度觀念，知道1米 =100厘米；2．初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；3．初步形成估計物體長度的意識。為了幫助學生建立1厘米和1米的長度觀念，教材采取了這樣一些措施：（1）通過多種活動幫助學生建立厘米和米的長度表象。（2）從量化的角度測量物體的長度：選一個物品作測量標準，了解所測物體有多少個測量標準那么長。不同的國家選用的測量標準也經(jīng)常是不同的。（2）通過多種方式幫助學生建立1厘米的長度觀念。2．線段認識線段教材的編排有所變化，原通用教材：先講直線，再引出線段：“在直線上點兩個點，這兩個點間的一段叫做線段”。過去線段是從“線段是直線上兩點間的一段”來教學的，現(xiàn)在教材根據(jù)學生的接受能力進行了改編。教學難點：運用所學知識解決實際問題。（2）及時練習。②學生作業(yè)展示并進行評析。（3時、9時）②寫一寫：寫出鐘面上的時間，并說說時針和分針組成的角是什么角？（教材第101頁的第3題）③撥一撥：老師說時間，學生在鐘面上撥出時針和分針所在的位置。同時調(diào)動學生積極思考、主動參與的意識，做到能輕輕松松學知識、做數(shù)學，從解決問題中體會學習數(shù)學的快樂。尤其是本教材面向的上課對象是一年級學生，他們在生活中交流物體長度的經(jīng)歷比較少，要他們分層、理性地還原本教材知識內(nèi)容的建構(gòu)過程，是有相當難度的。同樣，在認識長度單位“厘米”時，不僅要讓學生知道單位的名稱，更重要的是了解該長度單位的實際長度，能夠在實際中應(yīng)用。：多樣的結(jié)果。教學難點：建立1厘米的長度觀念。（2）全班進行交流，教師小結(jié)（主要讓學生知道尺上的1厘米）。第3題練習是，一要學生明確量的地方,二指導學生測量的方法。教學方法動手操作法、自主探究、合作交流、講解法、演示法等。師：還有嗎？生2：兩端點之間還是直的。指導學生畫線段（1）指導畫法：1）先在紙上點一個小圓點，然后用直尺定好所畫線段的兩個端點；2）用直尺把兩個定點連起來。從呈現(xiàn)形式來說，教材仍然以閱讀與理解、分析與解答、反思與回顧三個步驟呈現(xiàn)解決問題的完整過程。2．在解決問題的過程中，進一步建立米和厘米的長度觀念?！咎骄啃轮?．想一想。生1：我大拇指的寬度大約1厘米，5厘米就是5個1厘米，也就是用大拇指的寬量5次的長度，這跟我的中指的長度差不多，長頸鹿不可能那么矮，所以我覺得長頸鹿有5米高。(1)黑板長：①3厘米（）②3米（）(2)橡皮長：①2厘米（）②2米（）(3)大樹高：①10厘米（）②10米（）學生自己辨別以上物體的長度，教師及時反饋。并初步認識線段、學習量、畫線段的方法。學生準備學生尺?，F(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。，認識刻度請同學們拿出自己準備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點呢？（學生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字）這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。師：剛才同學們認識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從O到7呢？學生自主學習。拿起數(shù)學書，找到封面上比較短的那條邊，估計這條短邊大約有多長？再量一量，看你估計得是否準確。通過本課題教學，使學生對重量單位有比較全面的認識和理解。2。幫助組建認知結(jié)構(gòu)學生的認知結(jié)構(gòu)由教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來。（3）請學生說出老師的體重約是多少千克。（2）教師提問：汽車的載重量是多少？火車車皮的載重量是多少？計量這類較重物品用什么作單位？學生回答后教師小結(jié)：計量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。教師提問：我們班乎均每人體重按25千克計算，40個同學的體重是多少千克？是幾噸？（40個同學的體重是1000千克，是1噸。3。全課小結(jié)長度單位教學設(shè)計11【教學內(nèi)容】《長度單位》是人教版小學數(shù)學第三冊第一單元的教學內(nèi)容，也是在比較物體長短的基礎(chǔ)上學習的。培養(yǎng)學生動手、動腦及合作交流的能力。教師進行小結(jié)，并板書：1米=100厘米【設(shè)計意圖】對舊知識的回顧，為本節(jié)課的活動做好鋪墊。(3)細心算一算7厘米+8厘米=()厘米 30厘米+6厘米=()厘米100厘米 – 40厘米=()厘米【設(shè)計意圖】通過練習加深學生對知識的鞏固。長度單位教學設(shè)計12教學內(nèi)容：課本P10105頁。知道1米=100厘米。二、合作探究，達成目標（一）米和厘米的復(fù)習回顧梳理這學期我們學過哪些長度單位？關(guān)于米和厘米的知識你知道哪些？學生小組交流，回答。然后教師在黑板上畫出1米長的線段，再次請學生估計黑板的長度并測量出黑板的實際長度。（3）過兩點可以畫（）條線段。教學準備：正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。全班總共分為6個小組，其中3組用正方形，3組用曲別針，3組用三角形。讓學生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、