【正文】 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受純真的想象世界，感受小女孩關(guān)心父母家人的美好品質(zhì)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，為他人著想。四、布置作業(yè)四、布置作業(yè)，體會(huì)課文的主要內(nèi)容。（1）啟發(fā)談話(huà)：人們端午節(jié)吃粽子為了什么呢？（2）指名讀第四自然段。四、拓展感悟，布置作業(yè)，誰(shuí)包的，用的什么原料，味道如何？ 。思考：這一段主要寫(xiě)什么呢？ ，師指導(dǎo)。注意讀準(zhǔn)三個(gè)生字的讀音。過(guò)程與方法：通過(guò)圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容及詞語(yǔ)意思。（3）比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。：夜色。3感受童年的純真和無(wú)知，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。如“思”字書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“田”字的豎在豎中線上，心字底略寬，臥鉤是關(guān)鍵筆畫(huà)，三個(gè)點(diǎn)要注意位置。（2）指名學(xué)生一句一句讀詩(shī)文。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)鞏固，引出詩(shī)題《古朗月行》。難點(diǎn)：在誦讀過(guò)程中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，結(jié)合圖文想象詩(shī)歌的意境；能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解句子；體會(huì)到親人之間濃濃的愛(ài)。，體會(huì)和小朋友一起做手影游戲時(shí)的愉快心情?！祆?若有人兮天一方，忠為衣兮信為裳。看誰(shuí)說(shuō)得最準(zhǔn)確。（1）寫(xiě)字時(shí)正確的坐姿是怎樣的？（2）寫(xiě)字時(shí)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)是怎樣的？ ，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。形容高興：興高采烈、歡天喜地、喜氣洋洋、喜笑顏開(kāi) 形容難過(guò)：悲傷、悲痛欲絕、心如刀絞、愁眉苦臉 。教學(xué)準(zhǔn)備：，生字詞卡片（教師）。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：，多次設(shè)計(jì)說(shuō)話(huà)練習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，既豐富了學(xué)生的詞匯，又為學(xué)生的說(shuō)話(huà)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(教師)。在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了大量的讀和說(shuō)，鍛煉學(xué)生的讀說(shuō)能力。，小組里讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。教師巡視指導(dǎo)。（2）課件出示含有生字新詞的句子，在朗讀中鞏固生字。：楓樹(shù)上的喜鵲。教學(xué)目標(biāo)：；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。這節(jié)課的主題是彩色的夢(mèng)，在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，教師盡量不在黑板上示范畫(huà)，因?yàn)橛行W(xué)生會(huì)依賴(lài)?yán)蠋?，依?lài)范畫(huà)，但也有好多學(xué)生的畫(huà)面非常具有創(chuàng)意。：每個(gè)人的夢(mèng)都不一樣，有幾位同學(xué)也想給你們展示一下他們的夢(mèng)，我們一起來(lái)欣賞一下：你最欣賞哪一幅？他們做了一個(gè)什么夢(mèng)？夢(mèng)中有什么形象？他們的夢(mèng)境主要運(yùn)用了什么顏色？：夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢(mèng)。交流生字詞學(xué)習(xí)方法?！拔視?huì)讀”中的小韻文。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個(gè)在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。想一想：還有哪些描寫(xiě)風(fēng)景名勝的名言警句。請(qǐng)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。小新 11月4日中午看看留言條分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫(xiě)？重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫(xiě)？三、學(xué)寫(xiě)留言條。流連忘返：這里指山水像畫(huà)一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。（2）爸爸的鞋像小船。觀察大屏幕上的車(chē)票，說(shuō)說(shuō)上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的生字。）觀察葡萄干。（板書(shū)：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰(shuí)愿意到前面表演？ 看，新疆老鄉(xiāng)來(lái)了?。?）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來(lái)玩兒，漢族小朋友長(zhǎng)的真可愛(ài)，你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。葡萄溝到了。三、“提示”引路，自讀探究 導(dǎo)讀：讀課文，邊讀邊思考：葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛(ài)什么水果？新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。教學(xué)重難點(diǎn)：理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。師：你喜歡日月潭嗎？課文用了很多好詞好句把日月潭寫(xiě)很美很美，課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多，課后我們就把剛才畫(huà)下來(lái)的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。師：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語(yǔ)好呢？（學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí)，馬上切入課文）師：課文是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。G、鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。請(qǐng)同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）鼓勵(lì)積累：你最喜歡哪些詞語(yǔ)和句子？（指名讀）同學(xué)們也喜歡嗎？喜歡的就把它劃下來(lái)。），這一節(jié)課老師就帶大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，好嗎？齊讀學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難提出的問(wèn)題： 日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么來(lái)的？那里的風(fēng)光怎么樣？二、朗讀感悟、自主參與。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹(shù)木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺(tái)灣最大的湖。理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。3．課程表里的各門(mén)功課都要學(xué)好，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)（尤、龍）為重要。4．引讀：“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣，——（每當(dāng)??啼叫），可是，當(dāng)你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時(shí)——（那只??走來(lái)）。（一動(dòng)不動(dòng)，蹲，仿佛在觀看）——擬人手法。因此第3兩句是作者的想象。既點(diǎn)明了題意，又有“啟下”的作用，同時(shí)又是全文的總起。5．板書(shū)課題：二、范讀課文思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？用“——”劃出，交流三、自學(xué)課文1．自學(xué)生字；2．標(biāo)序號(hào)，讀通課文；3．完成課后3題。2．師用曲線劃出“黃山風(fēng)景區(qū)”。學(xué)完了這首詩(shī)，你的體會(huì)是什么？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)4教師要給學(xué)生范讀，要讀出語(yǔ)氣、感情。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱(chēng)為九天。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。太陽(yáng)照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。要求：四人一組，通過(guò)讀注釋、查字典、看插圖來(lái)理解詩(shī)的意思，無(wú)法解決的問(wèn)題記下來(lái)。２、學(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。（指名回答）我們來(lái)看看廬山，看看廬山的瀑布。默寫(xiě)《望廬山瀑布》理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?？偨Y(jié) 這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了一首美麗的詩(shī)，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來(lái)看下這首詩(shī)（播放歌曲）多美麗的景色啊，白日、遠(yuǎn)山、黃河、組成了一幅壯美的景象，讓我們也胸襟大開(kāi)，想要登高遠(yuǎn)望，看到千里之外更開(kāi)闊更高遠(yuǎn)的地方，真是欲窮千里目，更上一層樓呀！這首詩(shī)的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當(dāng)做自己的座右銘，激勵(lì)自己追求更高的理想。4詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入海。但小朋友別著急，讓我們先來(lái)看看書(shū)上的插圖，圖上畫(huà)了什么呀？（在哪里看他看到的是什么樣的景色？感覺(jué)怎樣？）我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀詩(shī)，先讀詩(shī)的第一句話(huà)。最后抽查一下，隨便從中挑幾個(gè)字。樓（樓房）（高樓）依（依靠）（依然）盡（盡頭）（盡力）欲（欲望）（欲念）窮（貧窮）（窮人）層（云層）（層次）瀑（瀑布）（飛瀑）布（一匹布）（瀑布）爐（火爐）（爐子）煙（煙霧）（煙氣）遙（遙遠(yuǎn)）（遙望）川（山川）（四川）三、學(xué)習(xí)生字出示生字?！皹恰惫艜r(shí)候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的，那木當(dāng)偏旁的時(shí)候把捺變成點(diǎn)。古時(shí)候，經(jīng)常有鸛雀鳥(niǎo)飛臨居住這座樓而得名。五、老師總結(jié)。(3)指導(dǎo)分段朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣。：看圖寫(xiě)話(huà)。（6）同學(xué)們讀一讀。（1）按要求積累詞語(yǔ)。，多媒體出示玩具，并借助拼音認(rèn)識(shí)新字?！岸墓?jié)氣歌”，初步了解24個(gè)節(jié)氣。（2）分男女生對(duì)讀課文，看看在讀的過(guò)程中有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，或者讀錯(cuò)的字。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】第 一 課 時(shí)一、提問(wèn)引入。沙灘上的童話(huà) 快樂(lè)天地 壘筑城堡 童貞童趣 編織童話(huà)教學(xué)反思:1我是一只小蟲(chóng)子【教學(xué)目標(biāo)】“屁、股、昏”等15個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字“泡”，會(huì)寫(xiě)“屁、股、尿”等8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“屁股、蒼耳、留神、干凈、列車(chē)、從來(lái)、幸運(yùn)、比如、使”等8個(gè)詞語(yǔ)。（一個(gè)小伙伴說(shuō)：“阿姨，您是我們救出來(lái)的公主”。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲，熱愛(ài)自然，享受生活。A “鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教到。（1）找出寫(xiě)喜鵲語(yǔ)言的句子。（2）讀一讀描寫(xiě)楓樹(shù)的句子，這里把楓樹(shù)比喻成什么？生：很大又很高的綠色太陽(yáng)傘。五、老師總結(jié)：每個(gè)人都有一個(gè)彩色的夢(mèng)，讓我們?yōu)榫幙椷@個(gè)美麗的彩色夢(mèng)境而努力吧！六、作業(yè)。（1）請(qǐng)男同學(xué)讀一遍第四小節(jié)。”這句話(huà)采用了什么修辭手法？（4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬人，就是把動(dòng)植物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予他們?nèi)宋锏?特點(diǎn)，比如這里雪松拉手，小鳥(niǎo)唱歌。（1）全班齊讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？（2）草坪綠了，野花紅了，天空藍(lán)了，從這些景物描寫(xiě)中你明白了什么？（3）用不同的顏色的鉛筆畫(huà)出來(lái)的。（4）長(zhǎng)的可能是什么？圓的可能是什么？硬的呢？（5）師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒的。，感悟童話(huà)故事的美好，并聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)做一個(gè)快樂(lè)的人。本單元還安排了語(yǔ)文園地四，包括“識(shí)字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“寫(xiě)話(huà)”、“書(shū)寫(xiě)提示”、“日積月累”、“我愛(ài)閱讀”。課題 內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)彩色的夢(mèng)這首詩(shī)通過(guò)幻想和想象，寫(xiě)出了“我”的美好夢(mèng)境，表達(dá)了作者對(duì) 大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的楓樹(shù)上的喜鵲 這篇童話(huà)講述了作者在觀察喜鵲一家時(shí)的開(kāi)心事，表達(dá)了作者熱愛(ài)動(dòng)物的情感。單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)；會(huì)寫(xiě)34個(gè)生字；掌握“般、姨、母、圍、凈、勁”等字的筆順。（6）生匯報(bào)。（4）學(xué)生仿照著說(shuō)一說(shuō)。（5）請(qǐng)學(xué)生照樣子說(shuō)一個(gè)擬人句。（2）我的彩色鉛筆是大森林的精靈，它描繪了大森林的哪些美景。（3）師：楓樹(shù)和太陽(yáng)傘有什么共同點(diǎn)？生：都能遮蔭，楓樹(shù)遮蔽了村里的渡口。（2）喜鵲在忙些什么呢？2．匯報(bào)交流展示喜鵲在忙些什么。B 喜鵲弟弟也跟著學(xué)“鵲，鵲，鵲??” C 問(wèn)喜鵲弟弟： “鵲！鵲鵲鵲？”D 喜鵲弟弟一起快樂(lè)地回答： “鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”（2）體會(huì)每一句的意思，找出文中相應(yīng)的句子。他們的世界同樣也充滿(mǎn)了童話(huà)的純真，你們喜歡么？好，相信我們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲”，我們也能創(chuàng)作出美麗的童話(huà)。）（3）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來(lái)理解：“偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ??！澳闷粒⒁滔窆饕粯悠?！”另一個(gè)小伙伴說(shuō)。：當(dāng)一只蟲(chóng)子好不好？（生：不好）：那你們?cè)敢猱?dāng)一只蟲(chóng)子嗎？（生：不愿意）：為什么？（學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。（3）同桌互相認(rèn)讀生字，看看哪些生字需要老師和同學(xué)共同解決。對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育。？試試吧。（2）學(xué)生匯報(bào)自己積累的情況。（7）學(xué)著說(shuō)句子： ……一……就……：（8）請(qǐng)同學(xué)與全班交流。，我們要學(xué)習(xí)《手影戲》這篇課文，你想知道寧寧在玩手影戲時(shí)發(fā)生了什么事情嗎？二、初讀課文，疏通段落，一邊聽(tīng)課文朗讀錄音。第二篇：部編本二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文(第四單元)教案 登鸛雀樓教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞。它位于黃河?xùn)|岸，體壯觀，結(jié)構(gòu)奇特，氣勢(shì)雄偉。樓這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，作為偏旁時(shí)要把木寫(xiě)得小一點(diǎn)，這叫做左窄右寬。問(wèn)“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)？”檢查生字 鸛雀樓一共三層?，F(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭耍瑳](méi)有難住你。示“白日依山盡”，指名讀。詩(shī)人觀察的視野是多么開(kāi)闊呀！這景象是多么壯麗??！我們把這句話(huà)連起來(lái)讀讀，好好欣賞一下這種壯麗的景觀。今天老師也想把這首詩(shī)送給大家，當(dāng)我們想要自己編的更優(yōu)秀時(shí)，就對(duì)自己說(shuō)一句：“欲窮千里目，更上一層樓”來(lái)激勵(lì)自己。重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們?cè)谡n堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。３、師范讀全詩(shī)。學(xué)生小組交流，師巡視指導(dǎo)。師指導(dǎo)朗讀，要讀出如仙如幻的感覺(jué)。用自己的話(huà)講一講這句的意思。詩(shī)里形容極高的天空。注意古詩(shī)韻律和節(jié)奏。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)黃山風(fēng)景區(qū)嗎？請(qǐng)你來(lái)談?wù)?。檢查自學(xué)：1．注意“狀”和“琴”的寫(xiě)法。3．齊讀課文。第3句是什么關(guān)系的句式？（因果）通過(guò)想象將“仙桃石”神化的兩個(gè)詞是——（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動(dòng)有趣。（三）第四節(jié)過(guò)渡：我們用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)第四節(jié)。原來(lái)“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。4．人能產(chǎn)生（巨、具）大的力量。正確、流利、有感情地朗讀課文。出示課文插圖,板書(shū)課題，這個(gè)湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來(lái)的這些問(wèn)題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問(wèn)題就和同學(xué)交流討論。（鼓勵(lì)積累好詞好句）（2）日月潭名（3）字的由來(lái)：誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來(lái)的？（指名匯報(bào)讀有關(guān)句子）（評(píng)價(jià)：聰明！一下子就答對(duì)了）請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫(xiě)名字由來(lái)的句子。（鼓勵(lì)積累好詞好句）②、匯報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色：A、誰(shuí)喜歡“晴天”的景色？（指名讀）B、想看看“艷陽(yáng)當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話(huà)：示范讀賽讀生生評(píng)讀齊讀。課后還有這一些，喜歡的話(huà)也可以把它摘抄下來(lái)。教具學(xué)具：葡萄溝圖或相關(guān)的視頻資料。那里盛產(chǎn)水果。快看看葡萄種在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫(huà)圖理解“山坡、梯田”。）對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)，有意指黑板的畫(huà)面，適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞）（3）請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話(huà)，哪怕是一個(gè)詞也好?。ㄍㄟ^(guò)表演和學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客??）五十六個(gè)民