【正文】 繼續(xù)做好分層教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并積極做到分層布置作業(yè)。要是演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃龊玫脑挘蚁雽W(xué)生的視覺(jué)更直觀些，效果也許會(huì)好。在講到透鏡對(duì)光的作用，我做了兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，分別是凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用。隨后進(jìn)入了凸透鏡和凹透鏡的定義。我只要自己引導(dǎo)“平面鏡它不能透過(guò)光，放大鏡是能透過(guò)光的，我們把能透過(guò)光的鏡子叫做透鏡，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)透鏡......”。但由于時(shí)間的限制，這些練習(xí)如果放在課內(nèi)完成可能會(huì)更好，以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。探究透鏡對(duì)光的作用時(shí)，條件允許的情況下，盡量做到讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。要是演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃龊玫脑?，我想學(xué)生的視覺(jué)更直觀些，對(duì)于學(xué)生理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的幫助會(huì)更大。對(duì)于凸透鏡和凹透鏡的畫法，我用多媒體動(dòng)畫播放了凸透鏡和凹透鏡的畫法，并介紹了主光軸、光心。隨后我用多媒體展現(xiàn)了一些透鏡在生活中的應(yīng)用。因而這節(jié)課我給學(xué)生盡限提供討論交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們探究研討，自我獲取知識(shí)。在第三目標(biāo)學(xué)習(xí)中。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。對(duì)在新課程教學(xué)成果展示活動(dòng)所執(zhí)教的《透鏡》課反思如下：我們知道透鏡一節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)器材比較生活化，探究問(wèn)題也和生活有關(guān),為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，我在設(shè)計(jì)導(dǎo)課時(shí)采用了激情導(dǎo)入；通過(guò)視頻放映“神七”點(diǎn)火到計(jì)時(shí)的情景。二、讓孩子們經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過(guò)程，經(jīng)歷如何照相的過(guò)程，讓他們獲得成功的愉悅。二、需必改進(jìn)的方面在今后的教學(xué)中還要進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的自學(xué)放得開。本節(jié)課我按照學(xué)校的教學(xué)思想“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的要求進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)效果很好。我個(gè)人認(rèn)為凸透鏡成像知識(shí)：照相機(jī)、放大鏡和電影（投影儀、幻燈機(jī)），緊密聯(lián)系生活，而且在學(xué)生身邊與學(xué)生緊密相關(guān)，應(yīng)該充分借助于此，創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，為這部分知識(shí)的教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。如：（1）為什么人在燭焰一側(cè)看凸透鏡也能看到一正一倒兩個(gè)像？它們是怎樣形成的？（2）為什么用不透明的紙遮去凸透鏡的部分，像變暗淡了？等等問(wèn)題，正是這些問(wèn)題，才使課堂有聲有色，這才是學(xué)生真正的在做“學(xué)問(wèn)”。本節(jié)課以學(xué)生自主探究為主，設(shè)計(jì)的只是課堂教學(xué)的問(wèn)題板塊粗框架，而不是詳細(xì)的教案，更不是課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)。（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)欲望這節(jié)課如何引入，才能取得最佳效果呢？我在設(shè)計(jì)時(shí)，做過(guò)兩種嘗試。過(guò)渡語(yǔ)言不自然，課堂細(xì)節(jié)處理的不好。在教學(xué)過(guò)程中，我打破了教材原來(lái)安排的順序，把放大鏡提到最前面學(xué)習(xí)，通過(guò)使用它看書上的字，并類比前面剛學(xué)習(xí)的平面鏡成像，從而了解放大鏡的成像特點(diǎn)。一、教學(xué)思路體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生知道凸透鏡在生活中的重要應(yīng)用，了解照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像原理，達(dá)到會(huì)使會(huì)用的目的。通過(guò)幾年來(lái)不同的方法改進(jìn)，不同的上法，我深切感受到“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)材料本身發(fā)生興趣。通過(guò)適時(shí)提問(wèn)引入本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。整節(jié)課顯得意興盎然，學(xué)生十分感興趣，我自己感想也很多。能提出更多與自己研究的有關(guān)透鏡的問(wèn)題。后來(lái)，我認(rèn)識(shí)到這樣做的弊端，把實(shí)驗(yàn)課放手給學(xué)生去做，讓他們自己提問(wèn)題，自己解決，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦積極參與，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題也能夠自我糾正，學(xué)生掌握效果不但比以前好多了，也使我在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)變得輕松。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、總結(jié)規(guī)律的能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，傳授物理問(wèn)題的研究方法透鏡教學(xué)反思7在這節(jié)課的教學(xué)中，概念講解清晰，教學(xué)過(guò)程流暢，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師是一個(gè)引導(dǎo)者和參與者，課堂上引導(dǎo)學(xué)生交流討論，充分重視學(xué)生探究過(guò)程中各種能力的培養(yǎng)。透鏡教學(xué)反思6“凸透鏡成像規(guī)律”是初中物理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該更好的利用四十分鐘的有效時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的能力培養(yǎng)與訓(xùn)練。但是，這樣是不是就可以說(shuō)，我們無(wú)法達(dá)到信息技術(shù)的發(fā)展性要求了呢?透鏡教學(xué)反思3養(yǎng)成積累記錄的習(xí)慣學(xué)問(wèn)靠積累，有積累才能創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)觀察過(guò)后，進(jìn)行問(wèn)題討論環(huán)節(jié)，促使學(xué)生對(duì)相關(guān)表象的認(rèn)識(shí)深入一步，促進(jìn)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性階段。本節(jié)探究課學(xué)生面臨著許多困難，首先實(shí)驗(yàn)探究涉及到的物理名詞多，物距（u）、像距（v）、焦距（f）、實(shí)像、虛像；還有，要找到各種像應(yīng)調(diào)整什么，如何調(diào)整，學(xué)生感到盲目；再有，從數(shù)據(jù)中要得出結(jié)論也不易，因此老師必須重視在探究過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力，初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法。透鏡教學(xué)反思2在本節(jié)課的課堂教學(xué)中，為了使學(xué)生更加直觀、深刻理解幻燈機(jī)、投影儀和照相機(jī)的成像原理，利用圖片、動(dòng)畫、視頻等多媒體手段出示了生活中常見(jiàn)的透鏡的應(yīng)用及其光路圖，教學(xué)效果良好，有效突破了教學(xué)重難點(diǎn)。問(wèn)題主要針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是照相機(jī)成像的性質(zhì)。我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)本子，使學(xué)生養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，積累探究方法的習(xí)慣。透鏡教學(xué)反思5今天上了 透鏡一節(jié)新課，感覺(jué)時(shí)間有點(diǎn)緊，課堂內(nèi)容完不了。我認(rèn)為，教學(xué)的策略并不在于教師有沒(méi)有講清、講透，而是看教師有沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)獲取知識(shí)，樂(lè)于探究。反思本課教學(xué)中存在的問(wèn)題以及在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題：課前應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真做好本課的預(yù)習(xí)工作，只有做好充分的準(zhǔn)備才能保證本節(jié)課的順利完成（如：了結(jié)探究的目的；u、f、v所代表的含義；本次探究的大致步驟等）。但是還是存在著一些不足。學(xué)生在好奇心理的驅(qū)動(dòng)下，就會(huì)主動(dòng)的去了解問(wèn)題，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的本質(zhì)。我首先直接切入本課研究主題。如果一節(jié)課沒(méi)有好的開頭，必然使學(xué)生感到平淡無(wú)奇，興趣索然。這里的教學(xué)設(shè)計(jì)很顯然有一定的深度?！北菊n中關(guān)于凸透鏡和凹透鏡是否聚光的特點(diǎn)，雖然比較容易發(fā)現(xiàn)，但其原因是光線的行進(jìn)路線改變了，卻比較抽象、單調(diào)，這樣往往會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于這節(jié)課，我主要是從三個(gè)方面入手，一是把透鏡的成像規(guī)律有機(jī)的融合到照相機(jī)、投影和放大鏡之中，二是利用光具座讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行調(diào)節(jié)，體會(huì)照相機(jī)、投影儀和放大鏡的使用，從而培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，三是通過(guò)現(xiàn)代化的音像設(shè)備的介紹來(lái)增進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。本節(jié)課課前知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)小孔成像、平面鏡的成像以及透鏡的知識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。這樣由最簡(jiǎn)單并且最熟悉的放大鏡入手，讓學(xué)生感覺(jué)到很貼近生活，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)起來(lái)也非常輕松。小組合作學(xué)習(xí)仍需加強(qiáng) 。其一：利用教具中焦距為10厘米的凸透鏡，通過(guò)凸透鏡后觀察遠(yuǎn)處物體和近處物體，通過(guò)觀察可知，物體通過(guò)凸透鏡發(fā)生了變化，遠(yuǎn)處物體變小了，而且倒著，近處物體只是被放大了，正倒沒(méi)有發(fā)生變化，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，同一個(gè)凸透鏡觀察不同物體時(shí)，為什么有時(shí)大、有時(shí)小、有時(shí)倒、有時(shí)正呢？提出：這就是這節(jié)課我們要研究的問(wèn)題——凸透鏡成像規(guī)律。如：在分組研究凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，設(shè)計(jì)思路為：（1）、分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,記錄的表格（2）、分組實(shí)驗(yàn)探究（3）、收集數(shù)據(jù)，歸納現(xiàn)象找出結(jié)論。問(wèn)題教學(xué)使問(wèn)題空間被充分地展示與利用。首先在講解凸透鏡基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，結(jié)合數(shù)學(xué)中的數(shù)軸知識(shí)，把主光軸分為三段：光心到焦點(diǎn)一段，標(biāo)記為 “近”（物體在此范圍距離凸透鏡的距離恰好是成為放大鏡的物距）；從2倍焦距