【正文】 盡管有些方法比較老套，但老套的方法卻能夠發(fā)揮它獨(dú)特的作用，如策略中所選擇的“口算訓(xùn)練”一策，它確實(shí)促進(jìn)了學(xué)生計(jì)算能力的提高，這就不失為一良策?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，運(yùn)算能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)形成的，而是一個(gè)長(zhǎng)期和連續(xù)的過(guò)程，學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力訓(xùn)練與培養(yǎng)，有明確的目標(biāo)和統(tǒng)一的基本要求，要采取科學(xué)、靈活且有一定力度的訓(xùn)練方式，要在面向全體的前提下，關(guān)注個(gè)體的不同發(fā)展，做到既要注重個(gè)性化學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，又要體現(xiàn)統(tǒng)一的訓(xùn)練意志，這樣才能收到良好效果。獨(dú)立作業(yè)是提高學(xué)生計(jì)算能力，消除依賴思想，發(fā)展自主意識(shí)，培養(yǎng)探索精神，形成頑強(qiáng)學(xué)習(xí)意志和良好心理品質(zhì)的重要措施。因此，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)真思考和一絲不茍的書(shū)寫計(jì)算習(xí)慣，避免由于粗心、馬虎造成的表象模糊、感知錯(cuò)誤、遺漏數(shù)據(jù)、誤解題意等方面的失誤，對(duì)于提高學(xué)生計(jì)算正確率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展尤為重要。計(jì)算時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真審題，不要盲目地沒(méi)審清就運(yùn)算，其次，計(jì)算時(shí)要嚴(yán)格規(guī)范計(jì)算過(guò)程，解題時(shí)，要求學(xué)生做到計(jì)算格式規(guī)范，書(shū)寫工整。我們?yōu)榱颂岣邘鶐О嗉?jí)學(xué)生的口算能力，在課堂中安排5分鐘的口算訓(xùn)練，使口算成為學(xué)生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習(xí)慣。口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。此外，練習(xí)的序列要按照知識(shí)的序列來(lái)設(shè)計(jì)。這樣，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷“由感性到理性，有特殊到一般”計(jì)算法則的形成建立和“有抽象到具體，由理性到實(shí)踐”計(jì)算法則的應(yīng)用驗(yàn)證過(guò)程。四、提高學(xué)生計(jì)算能力的方法與策略新課程數(shù)學(xué)重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)得到加強(qiáng)，就能提高實(shí)踐應(yīng)用能力。算理不清楚，筆算時(shí)數(shù)字位置不正確豎式計(jì)算時(shí)，學(xué)生對(duì)位值制理解不清楚，數(shù)位不能對(duì)齊。新教材對(duì)計(jì)算提出了新的要求，它不僅要求計(jì)算正確、迅速，更突出計(jì)算方法是否合理、簡(jiǎn)便，靈活，注重口算、筆算、估算等多種方法的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在使用各種計(jì)算方法的實(shí)踐中逐步提高計(jì)算能力。整節(jié)課堂訓(xùn)練重點(diǎn)突出，老師只起到組織者有作用，學(xué)生成為課堂的主人，每一段都讀得很充分，朗讀到位，很好地完成了教學(xué)任務(wù)?！笆谥贼~(yú)”，不如“授之以漁”。另有9篇報(bào)省級(jí)論文。此外，學(xué)校要求非實(shí)驗(yàn)班級(jí)的老師也應(yīng)在教學(xué)上緊跟形勢(shì)，以課改教材為主進(jìn)行新課程的改革，勇于探索，敢于實(shí)踐，大膽嘗試。只有這樣，才能更好的提高學(xué)生的計(jì)算能力。在練習(xí)形式多樣性和趣味性方面下功夫，設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)增強(qiáng)練習(xí)的游戲性、挑戰(zhàn)性和趣味性，寓學(xué)于樂(lè)。，通過(guò)練習(xí)加深知識(shí)理解。（1）口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。即便是簡(jiǎn)單的計(jì)算題也要慎重，切勿草率行事。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。學(xué)生對(duì)算法的掌握是建立在理解的基礎(chǔ)上的，學(xué)生理解了，才會(huì)有選擇，才能保證每一個(gè)學(xué)生至少掌握一種算法，才能保證每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的發(fā)展。重視對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題分析，對(duì)癥下藥。計(jì)算教學(xué)本身存在著單調(diào)性，如果處理不當(dāng)，就會(huì)枯燥無(wú)味?？谒闶枪P算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，是計(jì)算能力的重要組成部分。通過(guò)集體批改，對(duì)普遍性錯(cuò)誤及時(shí)矯正講評(píng)，提出要求。當(dāng)學(xué)生找出新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系后，教師應(yīng)將兩者放在一起，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、分析，抓住本質(zhì)進(jìn)行區(qū)別。C、借助學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，合理地解釋算理和算法。使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就可以避免一些不必要的錯(cuò)誤，真正為學(xué)生的計(jì)算“保駕護(hù)航”。（5）家長(zhǎng)對(duì)提高孩子計(jì)算水平的影響家長(zhǎng)是孩子最好的老師，一般家里重視孩子教育的孩子成績(jī)都不會(huì)錯(cuò)。調(diào)查顯示：部分教師被動(dòng)地進(jìn)行口算訓(xùn)練，當(dāng)教材涉及時(shí)進(jìn)行，不涉及時(shí)不進(jìn)行或偶爾進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)口算的訓(xùn)練完全依賴于教材。調(diào)查顯示，近85%的學(xué)生認(rèn)為計(jì)算做錯(cuò)的原因是因?yàn)椤按中摹痹斐傻?。?duì)收集、積累的資料進(jìn)行全面的整理、歸納、分析，總結(jié)出計(jì)算教學(xué)的有效策略。六、研究方法文獻(xiàn)資料法?！庇?guó)教育家洛克認(rèn)為“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童良好的習(xí)慣，往往自己的幸福歸結(jié)于自己的習(xí)慣。（4）探索出提高計(jì)算的實(shí)效性和趣味性的方法。小學(xué)階段也是學(xué)生計(jì)算能力的最佳培養(yǎng)期，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心、不畏艱難的優(yōu)秀品質(zhì)，踏實(shí)、求真的科學(xué)態(tài)度、學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和創(chuàng)造性的關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算所占的比重很大，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。經(jīng)對(duì)參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生及家長(zhǎng)抽樣問(wèn)卷調(diào)查（98名）：%，%，%。還要養(yǎng)成自覺(jué)檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。1．學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算題的興趣提高了。針對(duì)這一情況，我要求學(xué)生準(zhǔn)備專門的草稿本，認(rèn)認(rèn)真真地打草稿，同時(shí)我在課堂上經(jīng)常要走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，嚴(yán)格督促學(xué)生落實(shí)，久而久之學(xué)生慢慢地會(huì)養(yǎng)成這一良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)中以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。2．個(gè)案分析法 重視對(duì)問(wèn)題情境案例及典型學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的跟蹤分析，從中尋找課題研究進(jìn)展的突破口。學(xué)生的計(jì)算能力是保障其進(jìn)行任何數(shù)學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是保證學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要能力。第二篇：《提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究》結(jié)題報(bào)告結(jié) 題 報(bào) 告提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究報(bào)告一、課題的提出新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律”。課程是源于生活的，教育本身就是一種生活。三是夸“亮點(diǎn)”。二評(píng)“亮點(diǎn)”。一找“亮點(diǎn)”。教師要把握課堂機(jī)智，還可從教材的“留白點(diǎn)”、“延伸點(diǎn)”去引導(dǎo)學(xué)生想像說(shuō)話。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，教師給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)越大，他們?cè)綄W(xué)得興趣盎然。如：教學(xué)《九寨溝》時(shí)，用課件設(shè)計(jì)了幾幅優(yōu)美的九寨溝圖片，展現(xiàn)在同學(xué)們面前，帶領(lǐng)學(xué)生去感受美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美。利用學(xué)生表演體會(huì)情境。在課堂上，教師對(duì)學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)不是馬上解答，而是引而不發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己通過(guò)讀書(shū)去解疑，這就能夠形成學(xué)生“憤悱”的心理狀態(tài)，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲與自信心。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究階段性總結(jié)王樓小學(xué)首先，探討能令學(xué)生對(duì)各學(xué)科感興趣的各種方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲、活動(dòng)、玩當(dāng)中不知不覺(jué)地培養(yǎng)了學(xué)生的誦讀興趣?！傲咙c(diǎn)”少的同學(xué)暗下決心下次迎頭趕上，“亮點(diǎn)”多的同學(xué)還想更上一層樓。”“文章選材新。學(xué)生為了讓自己、同學(xué)、老師能找到習(xí)作中的“亮點(diǎn)”，在習(xí)作的過(guò)程中就會(huì)更加認(rèn)真、投入。（2）激勵(lì)評(píng)價(jià)，喚起成就感 以習(xí)作教學(xué)為例：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，習(xí)作是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，更是學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)和獨(dú)特感受的結(jié)晶。但學(xué)生的理解、表演很有可能是稚嫩的，讓學(xué)生在表演之后進(jìn)行“導(dǎo)演式”的相互評(píng)價(jià)，哪些地方演得不合理，哪些地方可以改進(jìn)，在此過(guò)程中，學(xué)生緊緊圍繞“怎樣才能演得更好”充分發(fā)揮想像，然后，集眾人所長(zhǎng)，再進(jìn)行匯報(bào)式的表演，這種“二度表演”就是一種學(xué)習(xí)過(guò)程的生動(dòng)展現(xiàn)。即情境能體現(xiàn)教材的特點(diǎn)，突出教材重點(diǎn)，突破教材難點(diǎn)，從而促進(jìn)兒童知識(shí)的、能力的、智力的、情感意志的盡可能大的發(fā)展。只要選取的音樂(lè)，與教材語(yǔ)言具有一致性或相似性，尤其是在整個(gè)基調(diào)上，意境上，以及情節(jié)的發(fā)展上二者和諧、協(xié)調(diào)，就會(huì)獲得意想不到的效果，便能達(dá)到以音樂(lè)渲染特定情境的目的。利用講故事導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境。課題組成員善于發(fā)掘和利用各種資源拓寬學(xué)習(xí)途徑，運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，提高了學(xué)習(xí)效率，為今后的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正式填表兒以來(lái)，我們課題組成員就正式開(kāi)始進(jìn)行調(diào)查研究，2017年4月被正式立項(xiàng)。在研究實(shí)施過(guò)程中，教師有目的的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師利用圖畫、電視錄像、投影、實(shí)物、課件等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣易于激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使學(xué)生注意力集中，把無(wú)意識(shí)記變?yōu)橛幸庾R(shí)記，把枯燥無(wú)味的識(shí)記變?yōu)樾蜗蟮淖R(shí)記，收到記得快，記得牢的效果。由于學(xué)生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，學(xué)生們成了熱情演員或觀眾，一下子全部進(jìn)入了教材描寫的情境中，把教材內(nèi)容迅速形成表象，很快地理解。多媒體技術(shù)在情境教學(xué)中的運(yùn)用，使我們的教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、活潑，更易被學(xué)生掌握、理解，從而培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的合格中學(xué)生。如：語(yǔ)文教材中有很多故事類課文，大多情節(jié)感人，人物鮮明，圖文并茂，妙趣橫生。怎樣在教學(xué)中運(yùn)用“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣呢？首先，要在尊重學(xué)生個(gè)別差異、保護(hù)其自尊心、因材施教的基礎(chǔ)上運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展，就能提高其學(xué)習(xí)興趣。一是找自己“亮點(diǎn)”，就是讓習(xí)作者把自己滿意的地方找出來(lái)?！薄氨扔魃鷦?dòng)。根據(jù)學(xué)生的這種心理需求，筆者在作文評(píng)講課上組織學(xué)生夸習(xí)作中的“亮點(diǎn)”?！鄙钪杏兄S富的學(xué)習(xí)資源，一事一物都可以為教育所利用和借鑒。更新了教師的觀念，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)自主課堂，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課本上靜止的畫面動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生被吸引住了，立刻集中注意力投入到生字的學(xué)習(xí)中。在語(yǔ)文教學(xué)中，把音樂(lè)與文學(xué)相結(jié)合，作用于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)，會(huì)起到相互補(bǔ)充，相互強(qiáng)調(diào)的作用。情境的生動(dòng)、形象、有趣，激起學(xué)生的情緒，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如《三顧茅廬》等篇目，讓學(xué)生在細(xì)讀課文之后演起來(lái)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，沒(méi)有固定的模式，是一項(xiàng)日趨完善的工程，這需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地摸索實(shí)踐，使評(píng)價(jià)語(yǔ)更鮮活、更有魅力，從而更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。找自己“亮點(diǎn)”用鉛筆畫波浪線，找他人“亮點(diǎn)”用藍(lán)圓珠筆畫波浪線，教師批改時(shí)對(duì)精彩的地方畫紅色波浪線?！薄罢f(shuō)得有道理！”二是隨文肯定后，再?gòu)恼w著眼，肯定全文“亮點(diǎn)”，如“能抓住身邊的瑣事以小見(jiàn)大地?cái)⑹?，說(shuō)明你是個(gè)善于觀察的有心人。這樣你讀我的“亮點(diǎn)”，我讀他的“亮點(diǎn)”，你有三處“亮點(diǎn)”，我有五處“亮點(diǎn)”，人人都有“亮點(diǎn)”，篇篇都有“亮點(diǎn)”。（1）開(kāi)展豐富多彩的校內(nèi)活動(dòng)。在做計(jì)算題時(shí)，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計(jì)算題并不是不會(huì)做，而是由于注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算造成的。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力。學(xué)生在計(jì)算時(shí)，不喜歡打草稿，這是一個(gè)普遍存在的結(jié) 題 報(bào) 告現(xiàn)象。如:解題教學(xué)，審題在前，分析在后。使同學(xué)們快樂(lè)學(xué)習(xí)，自主學(xué)結(jié) 題 報(bào) 告習(xí)，同時(shí)逐步養(yǎng)成了他們探索、分析問(wèn)題以及注重生生之間的交流合作和師生之間合作交流等多方面的綜合能力。4．減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)經(jīng)過(guò)一年來(lái)的實(shí)踐，本課題研究的計(jì)算設(shè)計(jì)方式擺脫了 “一刀切”的現(xiàn)狀，同時(shí)使“分層作業(yè)”存在的一些根本性問(wèn)題獲得了解決。而計(jì)算能力的初步形成后，也還需要在今后應(yīng)用中得到鞏固、發(fā)展和深化,才能逐步提高。二、選題的意義與價(jià)值計(jì)算存在于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，提高學(xué)生的計(jì)算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。課題研究的目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。發(fā)揮家庭教育對(duì)提高學(xué)生計(jì)算能力的積極作用的研究。現(xiàn)代教育學(xué)理論依據(jù)。行動(dòng)研究法。實(shí)施階段：了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀做了系統(tǒng)性等調(diào)查并發(fā)現(xiàn)（1）缺乏興趣，沒(méi)養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師沒(méi)有分析錯(cuò)誤原因而只是將其歸罪于粗心。（4）算法多樣化與優(yōu)化教學(xué)中我們鼓勵(lì)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)首先從書(shū)寫開(kāi)始，要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號(hào)，拿到題目后認(rèn)真審題，看清楚題目要求，想明白算理，然后再算，算后仔細(xì)檢查，作業(yè)要寫得干凈整潔。我們通過(guò)以下途徑幫助學(xué)生理解算理和算法。，教師緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)多種形式的習(xí)題讓學(xué)生嘗試計(jì)算法則的運(yùn)用。雖然我們反對(duì)過(guò)度的練習(xí)，但計(jì)算能力的培養(yǎng)離不開(kāi)適度的練習(xí)，任何知識(shí)都需要在用的過(guò)程中逐漸被接受和內(nèi)化。最后及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)計(jì)算進(jìn)步快或計(jì)算能力高的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生在愉快的成功體驗(yàn)中繼續(xù)進(jìn)步。我認(rèn)為最簡(jiǎn)便又能提高正確率且好理解的算法就是優(yōu)化。八、研究成果及結(jié)論通過(guò)對(duì)《提高小學(xué)四、五年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力有效方法的研究》課題的研究我們探索出探索提高四、五年級(jí)小學(xué)生計(jì)算能力的一些有效方法：，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。（3）培養(yǎng)認(rèn)真演練的習(xí)慣。學(xué)生在計(jì)算時(shí)要做到絕對(duì)萬(wàn)無(wú)一失，不出差錯(cuò)是不可能的。為此在本課題的研究中我們總結(jié)出了一些有效方法并寫出了《淺談如何提高學(xué)生口算、估算能力的有效策略》一文。：一是為了多樣化而多樣化，二是不能正確處理好算法多樣化與優(yōu)化的關(guān)系，即只重視多樣化，而不注重算法優(yōu)化。一、思想統(tǒng)一是實(shí)