【正文】 師：“什么動(dòng)物會(huì)跳？”（小白兔跳啊跳）師：“他們四個(gè)跳啊跳的往前走，遇到了誰(shuí)，你們知道不？”（大鴕鳥(niǎo)）師：“誰(shuí)來(lái)模仿大鴕鳥(niǎo)的走路樣子？大鴕鳥(niǎo)一步一步往前跨。(1)師：“我們要去羊村，羊村有一條小路，可是走到路上一看，小路上來(lái)了一個(gè)朋友，這個(gè)朋友是誰(shuí)呀？”（是一個(gè)小弟弟，老師的路上走來(lái)了一個(gè)小弟弟。原來(lái)，小孩走、烏龜爬、大白鵝踱、小灰兔跳、大鴕鳥(niǎo)用他們最熟悉的走路方法安全回到了家，我們小朋友應(yīng)該怎樣走路最安全呢？（像他們一樣一個(gè)跟好一個(gè)，一步一步，走啊走）好！讓我們現(xiàn)在一個(gè)跟好一個(gè)，一步一步，走出去玩一會(huì)兒。師：哎呀！大老虎要吃他們啦，可怎么辦呀！誰(shuí)來(lái)想個(gè)好辦法？（有幾個(gè)小女孩一聲不吭，有些驚嚇了。P7師：于是，小孩又學(xué)小灰兔一樣蹦蹦跳，我們也一起來(lái)學(xué)小灰兔跳吧。P4師：他們爬呀爬呀，看見(jiàn)一只什么？幼：看見(jiàn)一只大白鴨。師：小孩在干什么呀？幼：小孩在走。（五）、延伸活動(dòng)，模仿其他小動(dòng)物走路的樣子，創(chuàng)編“一步一步X啊X”。（三）、繼續(xù)欣賞繪本故事，教師引導(dǎo)幼兒表演繪本故事的情節(jié)。在猜出大鴕鳥(niǎo)時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大鴕鳥(niǎo)的腳很長(zhǎng)，從而在學(xué)走路的時(shí)候能夠體會(huì)“跨”的含義。這個(gè)小動(dòng)物是怎么走路的.？（幼兒回答出關(guān)鍵詞“爬”，教師即可揭示答案，讓幼兒對(duì)于烏龜爬有一個(gè)具體的印象。師：小朋友是怎么走路的呢？他是一步一步走啊走。在教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒觀察、模仿小動(dòng)物走路的樣子，學(xué)說(shuō)一句簡(jiǎn)單有趣的話。幼：拿石頭砸它。P8師：來(lái)了一只什么呀？幼：大鳥(niǎo)。幼：他們會(huì)學(xué)大白鴨走路。（本環(huán)節(jié)直接出示扉頁(yè)、觀察扉頁(yè)、開(kāi)門見(jiàn)山、直接引題）二、引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀察畫面，理解繪本內(nèi)容。一步一步走啊走教案14活動(dòng)目標(biāo)：嘗試觀察畫面，理解故事情節(jié)，了解各種小動(dòng)物走路的樣子?；顒?dòng)反思：《綱要》明確指出：利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀的興趣，培養(yǎng)對(duì)前閱讀的技能。一步一步走啊走教案13活動(dòng)目標(biāo)：欣賞畫面，了解各小動(dòng)物的走路特點(diǎn)，感受繪本的情趣。(1)(觀察畫面)這個(gè)朋友是誰(shuí)?你怎么知道是小兔子?觀摩體會(huì)應(yīng)彩云老師的新課程主題背景下的小班繪本活動(dòng)《一步一步走啊走》。小動(dòng)物圖片和藍(lán)色卡紙制作的”小路“。因?yàn)樾“嗪⒆右恰皠?dòng)”起來(lái)就很難控制，教師也很難“收?qǐng)觥?，先讓他們閱讀，再讓他們邊做動(dòng)作邊學(xué)說(shuō)，這樣更好些。“你們喜歡在游樂(lè)場(chǎng)玩，還有很多朋友也喜歡來(lái)游樂(lè)場(chǎng)玩呢！”（小弟弟、小烏龜、小兔子、大白鵝依次出現(xiàn)）。爸爸媽媽幫助檢查。小動(dòng)物圖片和藍(lán)色卡紙制作的”小路“。羊村到了，我們?nèi)ネ姘?！活?dòng)反思：故事中，一步一步走啊走的小弟弟看見(jiàn)了4個(gè)小動(dòng)物，觀察動(dòng)物朋友走路的樣子，第一個(gè)看見(jiàn)的是烏龜“喔—喲，喔—喲的慢慢爬”，隨后依次是搖搖擺擺，搖搖擺擺踱著走的大白鴨，嗵、嗵、嗵蹦蹦跳的小灰兔，啊喲、啊喲、啊喲大步跨的大鴕鳥(niǎo)，讓孩子在學(xué)習(xí)中說(shuō)一說(shuō)有趣的象聲詞，并模仿他們走路的有趣樣子，符合小班幼兒的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。出示操作材料，介紹操作要求。師”猜猜這可能會(huì)是什么動(dòng)物。接著教師說(shuō)：小烏龜一步一步爬啊爬，小弟弟也一步一步爬啊爬，同時(shí)也以神秘的方式出示大白鴨的嘴巴圖片。（3）PPT演示小弟弟一步一步走啊走師：小弟弟也想到羊村去，小弟弟是怎么走路的？小弟弟一步一步走啊走。老師這里有一條玩具的藍(lán)色小路，徐老師在桌子上也放了那么多藍(lán)色小路，你們?nèi)ズ竺嬲乙粭l，找好后站在它的面前。讓孩子在說(shuō)說(shuō)、猜猜、演演中體驗(yàn)繪本閱讀的快樂(lè)。師：可是，他們發(fā)生了什么事呢？到底是誰(shuí)來(lái)了？（可能是很大很可怕的動(dòng)物）看看他們的表情怎么樣？請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)圖中驚恐的表情。（你跳的可真好）師：誰(shuí)能用像剛才大白鴨它們一樣好聽(tīng)的“一步一步”的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？幼兒學(xué)說(shuō)“一步一步跳啊跳”，集體說(shuō)一說(shuō)。師：是的，是大白鴨來(lái)了。引導(dǎo)幼兒邊走邊說(shuō)：一步一步走啊走。（1）模仿小鴨子走路的動(dòng)作，感知數(shù)量3。，模仿小弟弟神氣地走路?；顒?dòng)過(guò)程中體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則。（2）請(qǐng)幼兒學(xué)做”鴕鳥(niǎo)“，并且一邊跨一邊說(shuō)”一步一步跨啊跨“。（小烏龜）我們一起和小烏龜打個(gè)招呼（小烏龜你好?。┠俏覀儙闲觚斠黄鹑パ虼灏桑菍殞殏?，小烏龜是怎么走的啊？（爬的）（1）請(qǐng)幼兒自愿嘗試學(xué)小烏龜爬。活動(dòng)過(guò)程:一、導(dǎo)入活動(dòng)小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方去玩，你們想不想去呀？我們一起來(lái)看一看這是什么地方？出示PPT（羊村）。教學(xué)反思：總的來(lái)說(shuō)這節(jié)課還是比較成功的，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。三、觀察出場(chǎng)動(dòng)物的`先后順序1. 每位幼兒擺放小動(dòng)物順序。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是幼兒嘗試有序的排列。一步一步走啊走教案6教學(xué)背景分析：現(xiàn)在我們班孩子是屬于小班將要結(jié)束而中班將要開(kāi)始的階段，因此對(duì)于幼兒的一些語(yǔ)言、數(shù)學(xué)與社會(huì)領(lǐng)域的一些內(nèi)容要進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，選擇這節(jié)課是想加深幼兒對(duì)這些方面的一種提高。（一）引導(dǎo)幼兒看圖片，邊觀察畫面邊聽(tīng)老師講述。一步一步走啊走教案5活動(dòng)目標(biāo)：，了解各小動(dòng)物的走路特點(diǎn)，感受繪本的情趣。教學(xué)目標(biāo)：，大膽猜測(cè)故事情節(jié)。活動(dòng)開(kāi)始，在有節(jié)奏一步一步走啊走時(shí)，如果有適合的背景音樂(lè)會(huì)更加有氣氛。教師：走著走著他們聽(tīng)到可怕的聲音。③教師：他們遇見(jiàn)小灰兔會(huì)怎么做啊?幼兒：像小灰兔一樣蹦蹦跳。教師：我們來(lái)學(xué)一學(xué)大白鴨踱著走。小路上來(lái)了小烏龜。通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。幼兒自主閱讀。三、將五個(gè)朋友嘗試有序地排列。誰(shuí)會(huì)想大白鴨一樣的，搖啊搖啊的走路的？會(huì)嗎？誰(shuí)來(lái)？跟音樂(lè)一起試試看哦?！盀觚敗?1)教師：小弟弟一個(gè)朋友在路上走，可是走著走著在路上碰到誰(shuí)了？小烏龜(2)教師：爬的，怎么爬的？這樣爬的。二、觀察畫面，模仿不同角色走路的動(dòng)作，初步感知5以內(nèi)的數(shù)量。：今天施老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方玩，要不要看看？是哪里呢？“羊村”照片，觀察畫面內(nèi)容。教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀繪本，介紹繪本書的名字，提醒幼兒一頁(yè)一頁(yè)閱讀。”（2）繼續(xù)播放ppt，提問(wèn)：“小弟弟遇到了誰(shuí)？（大烏龜）我們和大烏龜問(wèn)好吧！大烏龜是怎樣走路的？”教師小結(jié)：大烏龜一步一步爬啊爬，我們像大烏龜一樣爬啊爬吧?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話引入主題。”“小灰兔是怎么走路的呢？”教師：蹦蹦跳跳，跳著走。（邊學(xué)邊有節(jié)奏地說(shuō)“一步一步，走啊走”。繪本中有趣生動(dòng)的圖片，比較適合幼兒直觀的觀看學(xué)習(xí)，故事中動(dòng)物都是幼兒所熟悉喜歡的，故事的情節(jié)又比較簡(jiǎn)單，在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我主要引導(dǎo)幼兒觀察畫面、理解畫面和有目的的講解畫面，繪本中隱含的內(nèi)容較多，我選取的重點(diǎn)是讓孩子關(guān)注動(dòng)物們走路的樣子，用有節(jié)奏的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)觀察和閱讀繪本，理解故事內(nèi)容，了解各種小動(dòng)物走路的樣子。）觀察圖片，嘗試講述圖片內(nèi)容。（剛才是3個(gè)人在，現(xiàn)在會(huì)有幾個(gè)人呢？）（5）教師：他們跳啊跳，誰(shuí)又來(lái)了？（鴕鳥(niǎo)）鴕鳥(niǎo)是怎么走路的呢？大步大步，跨著走。教師：“今天老師給你們帶來(lái)了一本好看的繪本書，書是我們的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)她，這是書的封面和封底，我們從封面開(kāi)始一頁(yè)一頁(yè)輕輕的翻，看完了，把書輕輕地合上，別忘了把封面朝上。教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)大烏龜走路的樣子，邊學(xué)邊說(shuō)：像大烏龜一樣慢慢爬。四、教師帶領(lǐng)幼兒表演故事，讓幼兒體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。：畫面里面有誰(shuí)？喜羊羊的家名字叫什么？羊村里面有什么好玩的？：好，我們準(zhǔn)備去羊村啦?！靶〉艿堋?1)教師：到羊村去，對(duì)了，羊村有一條小路，我們要到小路上去。真像哦。像大白鴨一樣，搖著走走看。看看小路上總共來(lái)了幾個(gè)朋友呢？5個(gè)第一個(gè)朋友是小弟弟，第五個(gè)是大鴕鳥(niǎo)，第二三四個(gè)是誰(shuí)呢？去你的小路上排好隊(duì)。你最喜歡哪幅畫面？你能給大家講講這幅畫面嗎？那你有哪幅畫面是看不懂的呢？有誰(shuí)看懂了能幫幫他的？（二）、引領(lǐng)閱讀剛剛是小朋友自己看書，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)一起看一遍。探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。①教師：小弟弟一步一步走啊走，碰到了誰(shuí)呢?幼兒：看見(jiàn)一只大烏龜②教師：大烏龜是怎么走路的?聽(tīng)聽(tīng)大烏龜爬的很累的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢?幼兒：爬呀爬，會(huì)發(fā)出嘿喲嘿喲。③教師：小弟弟、大烏龜看見(jiàn)大白鴨他們會(huì)怎么做呢?幼兒：像大白鴨一樣踱著走。④(圖片)來(lái)了一只小灰兔，嗵嗵嗵嗵，像小灰兔一樣蹦蹦跳。(聽(tīng)老虎的聲音)教師：大老虎來(lái)了，嗷嗚。要加強(qiáng)本班的常規(guī)教育。，體驗(yàn)?zāi)７聨?lái)的快樂(lè)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容?！耙徊揭徊絰xx”，感受舞會(huì)的快樂(lè)。不僅我們要去參加舞會(huì)，還有好多朋友也想要去舞會(huì)玩呢，我們看看他們是誰(shuí)呀？（二）幼兒模仿小動(dòng)物走路的姿勢(shì)。第一個(gè)朋友是誰(shuí)？他是怎么走的？第二個(gè)呢？出示ppt簡(jiǎn)單回憶一下小動(dòng)物的出場(chǎng)順序，初步感知有序排列，再一次練習(xí)“一步一步xxx”。并且小班孩子愛(ài)模仿，會(huì)模仿，應(yīng)該對(duì)這個(gè)內(nèi)容比較感興趣。而難點(diǎn)也正是這個(gè)。師：小烏龜與小弟弟說(shuō)想做第一個(gè)走在小路上的小朋友，你們幫他們重新排排隊(duì)。但在教學(xué)過(guò)程中，幼兒嘗試有序排列小動(dòng)物這一環(huán)節(jié)，還是和預(yù)想的有些出入，教師引導(dǎo)語(yǔ)不夠精煉，在以后的教學(xué)活動(dòng)中繼續(xù)加油吧！一步一步走啊走教案7活動(dòng)目標(biāo)：，理解故事內(nèi)容，了解各種小動(dòng)物走路的樣子。這是什么地方？（羊村）羊村里有誰(shuí)呀？你們最喜歡誰(shuí)呀？羊村前面有一條路我們一起走吧。（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)”小烏龜“，并且一邊爬一邊說(shuō)”一步一步爬啊爬“。幼兒整體練習(xí)動(dòng)物的走路的姿勢(shì)，邊走邊說(shuō):一步一步X啊X三、幼兒游戲請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的胸卡，模仿這些動(dòng)物走路?；顒?dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)銜接緊湊，過(guò)渡自然，時(shí)刻為主題目標(biāo)而服務(wù)。（1）看誰(shuí)來(lái)了？小弟弟是怎么去的？（2）模仿小弟弟走路神氣的樣子，模仿小鴨子走路的39。（1）（觀察畫面）這個(gè)朋友是誰(shuí)？你怎么知道是小兔子？一步一步走啊走教案9活動(dòng)目標(biāo)：欣賞畫面，在繪本的情境中熟悉繪本故事內(nèi)容，感受繪本的情趣。（強(qiáng)調(diào)一步一步是慢慢地走。小弟弟和烏龜遇到大白鴨，又會(huì)做什么呢？（學(xué)大白鴨走路）師：誰(shuí)會(huì)學(xué)大白鴨走路？（請(qǐng)幼兒嘗試）在幼兒嘗試時(shí)，教師小結(jié)：大白鴨有兩個(gè)小翅膀，我們用小手放在身體的兩邊，大白鴨走路是搖搖擺擺的。師：我們也來(lái)學(xué)小兔慢慢地一步一步跳啊跳去羊村，好嗎？（提醒幼兒有節(jié)奏感、一步一步慢慢地跟著老師跳一跳，指出有的小朋友跳得太快）學(xué)習(xí)鴕鳥(niǎo)走路師：今天好熱鬧，來(lái)了這么多的39。這樣的表情是什么意思？從哪里看出它們很害怕？師：它們?yōu)槭裁磿?huì)害怕？出示大老虎?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT、音樂(lè)。師：你們面前都有小路了吧！把小路舉起來(lái)給老師看看，你們真棒，都是大力士。（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)）師幼共同邊說(shuō)邊學(xué)小弟弟走路。以猜測(cè)的方式讓孩子想想這可能會(huì)是什么動(dòng)物?！皫煟涸瓉?lái)是小兔子走路一步一步跳著來(lái)的。到現(xiàn)在為止一共來(lái)了幾個(gè)朋友？回憶一下，第1個(gè)是誰(shuí)？第5個(gè)是誰(shuí)啊？（觀看PPT）看看是不是。活動(dòng)開(kāi)始，在有節(jié)奏一步一步走啊走時(shí)，如果有適合的背景音樂(lè)會(huì)更加有氣氛。活動(dòng)過(guò)程：一、以”羊村“吸引孩子注意。四、延伸活動(dòng)：師：小路上一共5個(gè)朋友一步一步向羊村進(jìn)發(fā)。第二個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察各種“人物”走路的形態(tài)并配上有節(jié)奏的音樂(lè)律動(dòng)，讓幼兒邊做動(dòng)作邊說(shuō)“小弟弟一步一步走呀走、小烏龜一步一步爬呀爬、小兔子一步一步跳呀跳……”在整個(gè)學(xué)說(shuō)的過(guò)程中，幼兒興趣高漲、氣氛活躍。我覺(jué)得老師們說(shuō)的不是不無(wú)道理，但是細(xì)一想，先讓孩子們拿著生疏的繪本，學(xué)習(xí)閱讀的方法，僅僅是為了老師能較順利的組織完這節(jié)活動(dòng)，豈不是違背了幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律？幼兒要在玩中學(xué)、學(xué)中玩，是我們幼兒教育的基本原則，本節(jié)活動(dòng)“先動(dòng)后靜”或“先靜后動(dòng)”都不是主要的，關(guān)鍵主要是看教師如何去有效的處理動(dòng)靜之間的關(guān)系、如何很好的去轉(zhuǎn)化?；顒?dòng)目標(biāo)：在觀察畫面、動(dòng)作模仿的過(guò)程中了解不同角色走路的特點(diǎn)。應(yīng)彩云老師抓住了小班這個(gè)年齡段孩子的活潑、好動(dòng)、注意力易分散轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，安排了適宜的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了課程需要的教學(xué)情境，運(yùn)用了以游戲?yàn)橹?