【正文】 英語教師還可以組織動員學(xué)生收看或收聽一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的電視節(jié)目，ＶＣＤ光盤等節(jié)目，來引導(dǎo)學(xué)生注意了解英語國家社會文化方面的知識。在配餐時邊想、邊說、邊動手，最后總結(jié)各組的配餐情況，通過配餐活動幫助學(xué)生鞏固飲食詞匯，開發(fā)了智力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。此外，比如red一詞，無論在英語國家還是在中國，紅色除了與慶?；顒踊蛳矐c有關(guān)外，在中國紅色象征革命和社會主義等積極意義，但英語中的“red”還意味著危險狀態(tài)或使人生氣，如“red flag”（引人生氣的事）。詞匯是最明顯的承載文化信息、反映人類社會文化生活的工具，許多詞匯都帶有特定的文化信息。他們認(rèn)為年齡是個人隱私，如果在一般談話中問：“How old are you?”，他們會很生氣，尤其是老年人，他們會認(rèn)為，“難道你嫌我老了嗎？”當(dāng)然，問兩三歲至十歲左右的孩童，是沒有多大關(guān)系的。中國有the Spring Festival, MidAutumn Day等；英語國家有Easter(復(fù)活節(jié))，Thanks Giving Day（感恩節(jié)）和Christmas Day（圣誕節(jié)）等?？梢?，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識是非常重要的。二、培養(yǎng)中學(xué)生跨文化意識的重要性當(dāng)一種文化跨越了不同的價值觀、宗教、信仰、精神、原則、溝通模式、規(guī)章典范等不同文化時，我們就稱之為跨文化。[關(guān)鍵詞]：跨文化意識 跨文化交際 中外文化差異 英語教學(xué) 中學(xué)生英語作為一門語言，反映了使用該種語言的民族的文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)一門語言的同時必然要學(xué)習(xí)這種語言所代表的文化。再次，在教學(xué)中應(yīng)注意地區(qū)文化的差異，讓學(xué)生“親身”進(jìn)行深入了解中西方文化行為，比如，回答有關(guān)別的國家文化的問題，對圖片進(jìn)行討論，做小型調(diào)查，扮演課文角色等，在表演時，鼓勵學(xué)生盡可能的多使用肢體語言，因?yàn)椴煌幕闹w語言差別很大，如，你認(rèn)為是做表揚(yáng)的動作，但在他們的理解中是藐視，這方面也很常見，通過表演能夠讓學(xué)生親身體會和感受語言交際的區(qū)別。我見過這樣一種比喻，有人把“跨文化意識”比喻成一種特定的符碼，在同種語境中，交際雙方用相同的一套符碼進(jìn)行交流，但是在跨文化語境中，雙方根本不了解對方的語境環(huán)境特點(diǎn)，他們往往就不能共用一套符碼，對于學(xué)習(xí)外語的學(xué)生來說，他若不具備“跨文化意識”根本無法交流。在小學(xué)英語教學(xué)中不能只單純注意語言教學(xué)，而必須加強(qiáng)語言的文化導(dǎo)入，重視語言文化差異及對語言的影響。圣誕之夜，聆聽Silent Night，體會圣誕的寧靜與祥和，然后許個心愿再互贈禮品，感受友情和親情。讓學(xué)生聽聽，唱唱，動動，演演，在學(xué)習(xí)唱歌，學(xué)習(xí)語言的同時，感受西方文化。還可以讓學(xué)生觀察碟片或錄象中的輔助語言，讓他們咀嚼其中文化知識，樹立文化意識。對英語詞匯的正確認(rèn)識、運(yùn)用有利于學(xué)生英語思維的培養(yǎng)，例如“l(fā)ove、dear”等詞在西方一些非正式場合用得非常普遍，但在中國，這樣的詞語一般只用于親密的朋友或家人之間。班上的學(xué)習(xí)園地版面應(yīng)力求生動活潑、圖文并茂。三、培養(yǎng)跨文化意識的措施在小學(xué)英語教學(xué)中，面對剛剛接觸英語的小學(xué)生，怎樣才能在實(shí)施教學(xué)的同時培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，增加學(xué)生對異國文化的認(rèn)識呢？結(jié)合PEP英語教材，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)通過以下三方面入手。二、跨文化意識與英語學(xué)習(xí)在美國有這樣一個幾乎人人皆知的句子：“When you’re down，you are not necessarily out．”但是許多英語學(xué)習(xí)者卻對其含義不甚了解，原因是不了解這句話的文化背景。不了解語言背后的文化，只注意形式，不注意語言的內(nèi)涵，就不可能真正掌握這種語言。人們在用語言交流思想、交換信息、表達(dá)情感時不可能脫離所處的社會環(huán)境，交際中一定會折射和反映出一定的社會文化，這便是語言的文化功能和文化內(nèi)涵。從課文的對話入手，挖掘課文中的文化信息，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。其實(shí)正是由于各個民族、國家的文化是不同的，所以我們才能領(lǐng)略不同文化的魅力。越是了解英語國家的歷史傳統(tǒng)，風(fēng)俗習(xí)慣，宗教、禮儀等，越是能感受到不同文化的巨大差異。因?yàn)橹袊艘话惚容^含蓄、矜持。我們可以在單詞教學(xué)中尋找切入口，如學(xué)animal系列詞中的dog，我們漢語中用“走狗”、“人模狗樣”來形容所厭惡的人，中國人眼中狗是貶義的，而英語國家對狗的看法是截然不同的，他們認(rèn)為狗是最好的朋友。如圣誕節(jié)和學(xué)生一起做賀卡，在感恩節(jié)中認(rèn)識火雞，在愚人節(jié)中與學(xué)生開一些小玩笑。語言不僅僅是一套符號系統(tǒng)，人們的語言表現(xiàn)形式更要受賴以存在的社會文化的制約與影響。”它告訴我們不要單純進(jìn)行就語言而語言的教學(xué)，還要重視跨文化教學(xué)，掃清交際過程中出現(xiàn)的障礙。由此可見，一定的語言表達(dá)產(chǎn)生于一定的生活背景，了解文化背景是理解語言的前提。學(xué)校的公共宣傳欄面向全校師生，版面較大，可以介紹一些需要時間進(jìn)行記憶的習(xí)慣用語和名言名句。因此我們在教學(xué)中，要注意對英語詞匯的文化涵義的介紹。“Can I help you？”“I want a Teddy Bear for my is his birthday.”“Do you like this one?”“ much is it？”“Ten yuan，please.”買好禮物后，到小壽星“家”過生日，現(xiàn)場播放“Happy Birthday”歌曲?！保℉armer，1998）通過“角色扮演”，小學(xué)生可以初步提高結(jié)合社會文化恰當(dāng)使用語言的意識，提高文化敏感性。教師應(yīng)該巧借這個話題，介紹相關(guān)的背景知識，幫助學(xué)生了解英語國家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式。他們對主人說：“Trick or treat?”意思是：“款待還是惡作?。俊敝魅藢⒃缫褱?zhǔn)備好的糖果、糕點(diǎn)送給孩子們?！蔽覀兺ㄋ椎膩碚f是指“不同文化背景的人在交際過程中所具有的特定思維，或者說是民族文化思維，這種思維能夠保證交際者能夠準(zhǔn)確的交流。就像我們的漢語，一詞多義，地方不同，方言也不同，同時表達(dá)的意思也不盡相同。 P 中的人物比較及分析 114 從跨文化交際角度看中西方商務(wù)談判 115 從《大衛(wèi)科波菲爾》中看狄更斯的道德觀 116 從接受美學(xué)角度分析企業(yè)簡介漢英翻譯對比研究《珊瑚島》和《蠅王》主題的沖突性 118 英漢動物詞匯的文化內(nèi)涵及其翻譯The Racial Stereotypes in American TV Media 120 《游泳者》中的藝術(shù)特色從奈達(dá)的功能對等理論看《老友記》字幕中的幽默翻譯 122 《霧都孤兒》中南希雙重性格分析The Interpretation to Captain Ahab in Moby Dick through Abnormal Psychology 124 《永別了，武器》中的自然象征意義歐內(nèi)斯特?海明威《雨中貓》和田納西?威廉斯《熱鐵皮屋頂上的貓》中的女主人公的對比分析從《湯姆索亞歷險記》中分析馬克吐溫的幽默諷刺手法 127 中美文化差異對商務(wù)談判的影響 128 英語電影片名的漢譯研究英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，公布的題目可以用于直接使用和參考（貢獻(xiàn)者ID 有提示）跨文化交際中旅游英語菜式的翻譯 130 以《老友記》為例淺析美式幽默 131 中英文隱喻對比研究通過電視廣告看中美思維模式差異 133 方位詞“上”和“Up”語義對比研究從苔絲和曼楨的角色分析中西文化下女性的抗?fàn)?135 英漢形狀類量詞的隱喻認(rèn)知分析英語經(jīng)濟(jì)新聞標(biāo)題翻譯在模因傳播中的分析 137 中西方文化差異對習(xí)語學(xué)習(xí)的影響 138 英語詞匯教學(xué)方法探討從曼諾林角度研究圣地亞哥形象 140 論英語電影在英語學(xué)習(xí)中的作用死亡，馬丁?伊登的解脫－－對伊登自殺必然性的探究 142 A Feminist Reading of The Portrait of a Lady 143《喜福會》中母愛主題的文化闡釋 145 論國際商務(wù)中的跨文化有效溝通On Translation Strategies of Online Subtitle Translati