【正文】 把討論變成了只有少數(shù)幾個(gè)人的發(fā)言。因此要使教師在學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮更好的作用，必須從轉(zhuǎn)變教師的觀念開始，必須在平常的教學(xué)中去體現(xiàn)，這需要一個(gè)很長(zhǎng)的過程。四是加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。四是缺乏群體意識(shí)。六、小組合作學(xué)習(xí)中值得關(guān)注的幾個(gè)問題怎樣的合作更有效從目前教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，小組合作學(xué)習(xí)大多停留在形式上，缺乏真正意義上的合作。教師在條件允許的情況下，應(yīng)開發(fā)一些實(shí)用的學(xué)具、教具，讓更多的孩子擁有操作的工具，享受親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)內(nèi)容是開放的，教師在課前準(zhǔn)備了幾套同步的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幾種解決問題的方法，因人而異，滿足不同需求，使教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”。我們從數(shù)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)、初中學(xué)生的身心特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)狀況出發(fā)，結(jié)合教師自身的素質(zhì)與特長(zhǎng)，提出以下幾個(gè)教學(xué)觀：以“人的發(fā)展”為宗旨的教學(xué)觀課堂教學(xué)以實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，努力挖掘?qū)W生的智慧潛能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，達(dá)到完善人，鍛煉人的最終目的，它不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生謀取某項(xiàng)知識(shí)的結(jié)果，而是“讓學(xué)生參與知識(shí)建立起來(lái)的過程”（布魯納語(yǔ)）強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自我探究，合作解決問題，體現(xiàn)二十一世紀(jì)的學(xué)習(xí)觀。三、如何建立“異質(zhì)性”的學(xué)生互助小組“小組合作學(xué)習(xí)”是以課堂中的小組為單位展開學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的反思活動(dòng)，根據(jù)一定的合作性程序和方法，讓學(xué)生在異質(zhì)性中共同學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、吸收更多“新信息”，從而利用合作性人際交往促進(jìn)各“個(gè)體”在理智、情感和社會(huì)性等方面得到發(fā)展。(4)練：這環(huán)節(jié)的目的是鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。(2)讀：教師給出閱讀提綱，為學(xué)生自學(xué)定標(biāo)定向，讓學(xué)生根據(jù)提綱閱讀教材或有針對(duì)性、有選擇性地閱讀教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。第三階段（總結(jié)結(jié)題階段）：2010年12月2011年6月經(jīng)過總結(jié)、反思使解決問題的思路和策略明確化與合理化，撰寫結(jié)題研究報(bào)告。同時(shí)，新課程教育又是促進(jìn)教師樹立教學(xué)新觀念、新方式、新行為的教育。更有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)合作精神與人際交往能力。②通過課堂探索與研究，使教師具備先進(jìn)的教育觀念，更好的理解新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，把課堂教學(xué)從單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)為以課堂為主陣地向課外輻射的網(wǎng)絡(luò)狀情感交流體系，從而實(shí)現(xiàn)教師自身的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能在課堂上積極交往的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中促進(jìn)學(xué)生三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)是有極大幫助的。幾分鐘后，老師一喊“?！保瑢W(xué)生立即安靜下來(lái)，開始匯報(bào)個(gè)人意見。在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力小組合作探究學(xué)習(xí)中，教師多給機(jī)會(huì)學(xué)生嘗試歸納總結(jié)，哪怕歸納到一點(diǎn)點(diǎn)，老師及時(shí)給予一定的鼓勵(lì)，并繼續(xù)給予引導(dǎo)。三．小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)新課程注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，皆在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。建立合作小組要以優(yōu)促差、培優(yōu)扶差 學(xué)生的知識(shí)能力水平、性格愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭環(huán)境、表達(dá)能力等方面不同，分組時(shí)要優(yōu)、中、差有機(jī)結(jié)合，以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組46人。所以，在以后運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)必須做好宏觀調(diào)控，使之真正有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，以達(dá)到學(xué)生全面素質(zhì)的提高。當(dāng)小組成員不足以完成目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)給予點(diǎn)撥，觀察傾聽，以確保他們的學(xué)習(xí)互動(dòng)富有成效。另外，教師要設(shè)計(jì)好一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)，什么內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少等等。五、小組合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情寫作訓(xùn)練一直是學(xué)生認(rèn)為最難完成的任務(wù)。三、小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)在小組合作學(xué)習(xí)中,教師給每個(gè)小組設(shè)置共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),小組中的成員是“利益共同體”。下面對(duì)小組合作在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用做一下總結(jié)：一、小組合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！敖M間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”—也就是說(shuō)小組內(nèi)各成員有性別、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力方面的差異。三、有效的小組合作學(xué)習(xí)模式為了提高課堂實(shí)效性，筆者認(rèn)為有效的小組活動(dòng)應(yīng)包含以下要素：積極互賴小組成員之間的相互配合，積極的相互信賴和面對(duì)面的激勵(lì)互動(dòng)；2 個(gè)體責(zé)任小組成員在共同任務(wù)中的分工的個(gè)人責(zé)任；每個(gè)學(xué)生都必須承擔(dān)一定的任務(wù)，并同時(shí)掌握所分配的任務(wù)；使他們正確認(rèn)識(shí)自己，感受到自身對(duì)于集體的價(jià)值。案例分析：這是一位英語(yǔ)教師在讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)觀察到的現(xiàn)象?！娟P(guān)鍵詞】 英語(yǔ)教學(xué) 小組合作 實(shí)效性一、小組合作學(xué)習(xí)的起源小組合作學(xué)習(xí)于70年代率先興起于美國(guó)，基本做法是將全班學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別乃至社會(huì)家庭背景等方面的差異組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)一種只有小組成功小組成員才能達(dá)到個(gè)人目標(biāo)的情境。通過相互合作，小組成員共同達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。給我們提出了關(guān)于小組學(xué)習(xí)有效性的問題，引發(fā)我們的深入思考。3 促進(jìn)互動(dòng)促進(jìn)性的互動(dòng)是指小組成員之間互鼓勵(lì)和支持，彼此為取得良好成績(jī)、完成任務(wù)、得到結(jié)論等而付出的努力。而在小組合作學(xué)習(xí)中教師的主要作用是協(xié)調(diào)一激發(fā)一參與一監(jiān)控一反饋，有效的小組合作學(xué)習(xí)效果可，那么組員互評(píng)Evaluating hems(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn))是什么呢?To be able to municate in English and getsome useNl information(能夠用英語(yǔ)交流，獲取有效信息)To be able to cooperate with partners to ac－plish the task(合作意識(shí)強(qiáng)，配合小組完成任務(wù))To be able to carry the task on your initiative(積極主動(dòng)參與小組活動(dòng)，在活動(dòng)中起主導(dǎo)作用)四、成功的小組合作學(xué)習(xí)案例猜猜他是誰(shuí)?來(lái)自于《GO FOR IT》七年級(jí)(上)What does he look like?What does she look like?(Short，long，cudy，straight，blonde，brown，hair，tall，thin，heavy，glasses，beard，hEight，amedium build，…)A 每一個(gè)小組選出一個(gè)人作為被描述的對(duì)象，本組所有人(包括他本人)用英文說(shuō)一句話來(lái)描述他的特征。合作學(xué)習(xí)必須以個(gè)人學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。也就是說(shuō),只有在小組中的每一個(gè)成員都取得成功的前提下,小組才能獲得成功,這樣,小組成員都樹立了“榮辱與共”的集體主義意識(shí),增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。我在教學(xué)中,采用了小組合作寫作訓(xùn)練的學(xué)習(xí)。二、合理安排，明確分工一個(gè)小組內(nèi)的成員素質(zhì)必然有高低、參差不齊。教師應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)，能夠使每位組員更清楚自己的每一點(diǎn)進(jìn)步，體驗(yàn)成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三篇