【正文】 是書籍，給了我知識(shí)；是書籍，給了我樂趣；是書籍，讓我得以成長。我已深深的陶醉在了書的海洋里。還可以舉辦朗誦會(huì),故事會(huì),閱歷,知識(shí),經(jīng)驗(yàn)等因素的影響,因此,其閱讀的結(jié)果,也就是對課外讀物的解讀一定是有差異的,在《哈利?波特》中有的孩子讀到的是智慧,有的孩子讀到的是魔法,有的孩子讀到的是友情,有的孩子讀到的是正義……面對課外閱讀中存在的解讀的差異,我們應(yīng)該有正確的認(rèn)識(shí),即認(rèn)為這種差異是正常的,也是合理的,是孩子全身心投入閱讀的成果,其中包含孩子真的思考,真的體驗(yàn),真的感悟。也只有當(dāng)青少年在生活道路上確定了要以英雄人物為榜樣的時(shí)候,他才會(huì)以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己.②課外閱讀是解決學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的重要手段課外書讀得越多,知識(shí)背景越廣闊,能主動(dòng)掌握的學(xué)習(xí)時(shí)間就越多,凡是除教科書以外什么書都不讀的學(xué)生,在課堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺,并且必然把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去,而由于家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)過重,他們就勢必失去了課外閱讀的時(shí)間,這樣就形成一種“惡性循環(huán)”.因此,以課外閱讀為突破口,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 ①激發(fā)興趣,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主型”閱讀俗話說“興趣是最好的老師”.,并能自覺地克服困難,解決問題,得到教益.“興趣意味著自我活動(dòng)”.課外閱讀應(yīng)遵循自愿的原則,自由選擇語文課外閱讀的種類和內(nèi)容,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,是自己在精神上,閱歷淺,選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性,隨意性,教師在對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的過程中既要注意激發(fā)和尊重學(xué)生的閱讀興趣,但又要注意避免放任自流,克服“偏食”現(xiàn)象,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀:有益于身心發(fā)展的讀物,有益于鞏固課堂教學(xué)效果的讀物,與自身生活密切相關(guān)的讀物.②課內(nèi)嚴(yán)格訓(xùn)練,指導(dǎo)閱讀方法許多學(xué)生有課外閱讀的興趣,但如何有效地讀,凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀。因?yàn)槲蚁矚g讀書，所以學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)會(huì)覺得輕松些，成績在班里也一直保持前幾名。每天睡覺前，我總習(xí)慣看一會(huì)兒書，不看就睡不著。親愛的朋友們，讓我們一起讀書，一起享受讀書的快樂吧！我的演講完畢，謝謝大家?！蔽议_始以自己的實(shí)際教學(xué)為基點(diǎn)，讀各種各樣的書，在書中找到了自信，教學(xué)的底氣，更讓我走出了工作中的失落與迷茫，是讀書，促進(jìn)了我的成長。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教師必須是閱讀的愛好者。書是行之城，行是知之始。另一種是略讀，略讀是有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié)，只記住文章的大概，從而加快閱讀速度。比如兒童文學(xué)、漫畫等等都可以略讀，只要知道故事的大概情況就可以了。書是知識(shí)的源泉，所以我們要多讀書、讀好書。”而教育本身就是一本書，它用無聲的文字印證了文明的進(jìn)程，以不斷生成的理念彰顯了精神的升華。作為一個(gè)多次榮獲優(yōu)秀班主任稱號的我，在工作實(shí)踐中我深深體會(huì)到，擔(dān)任班主任工作更要多讀一些有關(guān)教育學(xué)，心理學(xué)方面的書籍。第三篇：我讀書,我快樂,我成長《我讀書，我快樂，我成長》演講稿敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：大家下午好！我叫，是我校三年級的一名學(xué)生?？砂謰尷洗呶铱禳c(diǎn)睡覺。很多同學(xué)都害怕寫作文，可我不怕，而且時(shí)常會(huì)主動(dòng)寫些自己的感想或趣事。有的讀了好文章,也不懂得積累知識(shí),吸收技巧,要進(jìn)行方法指導(dǎo),以教材為依托,向?qū)W生展示科學(xué)的閱讀方法,把“教材”變?yōu)椤皩W(xué)材”.強(qiáng)化幾種基本的訓(xùn)練:選讀法,瀏覽法,精讀法,摘讀法,用自己喜歡的方法閱讀,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心理,主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展.③要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的讀書氛圍從班級,學(xué)校,家庭到社區(qū),發(fā)動(dòng)一切力量,委派專人管理,每天擠半小時(shí)作為集體閱讀時(shí)間,半小時(shí)作為讀書家庭作業(yè),如故事會(huì),佳作欣賞會(huì),讀書心得會(huì)等,強(qiáng)化興趣,提高閱讀能力,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人學(xué)?？梢蚤_辟讀書廊,張掛讀書的名人名言,開放“電子閱覽室”和“網(wǎng)上閱覽”等獲取新信息的場所,――新華書店,假日讀書小隊(duì)等,提高學(xué)生的自主實(shí)踐能力.(四)課題研究的主要原則1,主體性原則:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,任何智力正常的學(xué)生都能充分發(fā)揮主動(dòng)性和能動(dòng)性,開發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能,問題是讓學(xué)生自己揭示,知識(shí)讓學(xué)生自己探索,規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),學(xué)法讓學(xué)生自己創(chuàng)造,學(xué)習(xí)領(lǐng)域讓學(xué)生自己拓寬,學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生自己開掘,持續(xù)學(xué)力讓學(xué)生自己發(fā)展,弘揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)精神,創(chuàng)造性原則:以學(xué)生自己的觀察,探索和實(shí)驗(yàn)為主,發(fā)揚(yáng)創(chuàng)造精神,獨(dú)立思考,改組材料,自己發(fā)現(xiàn)知識(shí),自主發(fā)現(xiàn)真理,主動(dòng)探索嘗試發(fā)現(xiàn),活動(dòng)性原則:主張讀活書,活讀書,讀書活,讓學(xué)生真正“活”起來,不斷拓寬活動(dòng)領(lǐng)域,開闊學(xué)生視野,讓學(xué)生多角度地思考問題,成功性原則:幫助學(xué)生成功,對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的評價(jià),教育者確立“天生其人必有才,天生其材必有用,人無全才,揚(yáng)長避短,人人成才”的觀念,評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化,珍惜學(xué)生獨(dú)一無二的個(gè)性,堅(jiān)持以多元標(biāo)準(zhǔn)不拘一格評價(jià)學(xué)生,學(xué)生以學(xué)為樂,孜孜以求,人人獲得成功,發(fā)展性原則:一是在心理教育的過程中,教育者必須以發(fā)展的觀點(diǎn)來看待學(xué)生的心理。同時(shí),我們還應(yīng)該有明確的態(tài)度,即允許這種解讀的差異的存在,課外閱讀才是鮮活的,有個(gè)性的。書籍，把我?guī)У搅藲v史的長河里。所以我想說：“我讀書，我快樂，我成長！”點(diǎn)評：“書中自有黃金