【正文】 這種情況的尚且如此更何況是當(dāng)著同學(xué)的面受到批評(píng)。特別是現(xiàn)在的他們已是六年級(jí)了，感覺(jué)似乎不再像以前那么單純了，有時(shí)簡(jiǎn)單的批評(píng)教育根本就達(dá)不到預(yù)期的教育效果，更甚至?xí)a(chǎn)生反作用?！袄蠋熀湍阋黄鹂春脝?？”佳佳高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著講著，佳佳也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)：“佳佳，你好棒呀！能自己看書(shū)講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)佳佳講故事，佳佳很高興，講得也更起勁了。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。這個(gè)孩子最后不得不放棄所有的課外活動(dòng)，以后有轉(zhuǎn)了兩個(gè)寄宿家庭，高中三年換了4個(gè)寄宿家庭，現(xiàn)在寄宿家庭又打算把他轉(zhuǎn)出，一個(gè)美國(guó)寄宿家庭的主任和我說(shuō)，這個(gè)孩子在精神上是殘缺的，這句話說(shuō)的是很嚴(yán)重的，我在想為什么父母花了這么多的時(shí)間和精力付出培養(yǎng)的孩子，為什么會(huì)被說(shuō)養(yǎng)殘了？4我個(gè)人認(rèn)為原因在于，很多父母把家庭教育和學(xué)校教育忽略了，認(rèn)為孩子還小，我們的父母在這方面的不對(duì)的，學(xué)校教育是教孩子知識(shí)，家庭教育重在教育孩子的品格，如果父母過(guò)度重視孩子的成績(jī)和掌握的知識(shí)。我以前講過(guò)一個(gè)例子，我有一個(gè)外國(guó)朋友，說(shuō)為什么中國(guó)的孩子都是不說(shuō)謝謝！這個(gè)朋友是一個(gè)寄宿家庭，有一位中國(guó)女留學(xué)生住在他的家里，不管他為那個(gè)中國(guó)孩子做了什么，中國(guó)孩子就是一個(gè)謝字也不說(shuō)。父母對(duì)孩子的守護(hù)也只是剛剛開(kāi)始的幾年，很快孩子的聰明和財(cái)智就會(huì)超過(guò)父母，他能夠自己決定怎么做，走自己的路，那么前期父母的肯定和尊重，讓他一個(gè)人走，敢于放手，你要敢放手才行，很多父母擔(dān)心孩子走的路不對(duì)，或者是自己不愿意看到的？這些都是父母的問(wèn)題，孩子不是為了父母的喜歡，或者完成父母的任務(wù)才來(lái)到這個(gè)世界的。父母越?jīng)]有安全感就越恐慌，看到孩子的問(wèn)題就會(huì)越多，反過(guò)來(lái)自我安全感足的的父母，對(duì)未來(lái)沒(méi)有恐懼的父母。實(shí)際上叛逆的孩子都是比較獨(dú)立意志比較強(qiáng)，他寧可對(duì)抗父母，對(duì)抗父母忍受著父母的施放，還要按照自己內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力去生活，能叛逆的孩子將來(lái)都是有出息的孩子，至少心理上都是比較健全的孩子。我們對(duì)孩子的任何期待，對(duì)他未來(lái)所有的設(shè)定，都是在控制，都是不尊重，不接納孩子，無(wú)論你心里對(duì)孩子抱有多深厚的愛(ài)。3然后有好處升值的好事都沒(méi)有她，只要是裁員一定會(huì)有她。3這個(gè)方法也可以用在朋友身上，我們往往習(xí)慣了去挑對(duì)方的毛病。當(dāng)我拿到成績(jī)單時(shí)，我就和她說(shuō)你看你的美國(guó)歷史是A呀，你好厲害。你關(guān)注孩子的問(wèn)題，孩子的問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越多。2但是你對(duì)女兒就不一樣了，你口口聲聲說(shuō)孩子長(zhǎng)大了，你要把孩子當(dāng)成朋友看，但是其實(shí)你還是把她當(dāng)成孩子，他應(yīng)該在你的管理之下。我就問(wèn)他，你為什么要看孩子的成績(jī)單呀。2反而言之一些贊賞匯給孩子自信、自尊曾加一厘米，一個(gè)關(guān)切的眼神，一個(gè)充滿愛(ài)意的擁抱，會(huì)讓孩子心中滿滿的都是愛(ài)和自豪。那么孩子父母每一次比較就相當(dāng)于砍掉一厘米，長(zhǎng)期比較的結(jié)果就是孩子完全就沒(méi)有了。牽涉到孩子的決定，先跟孩子商量，這就是對(duì)孩子的尊重，這是養(yǎng)出一個(gè)有獨(dú)立自主能力的孩子的關(guān)鍵。1在我們大人看來(lái)，那個(gè)媽媽的觀點(diǎn)是對(duì)的，我們?cè)诟呒?jí)一些的餐廳點(diǎn)餐，應(yīng)該吃一些沒(méi)有吃過(guò)的嘗嘗鮮。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，孩子出現(xiàn)吃飯問(wèn)題的家庭。比如我們家三豬在這方面就經(jīng)常讓我刮目相看，我和我的老公常常感嘆，好像就沒(méi)有什么事情能夠打擊到他，他總是很淡定，遇到他沒(méi)有做好的事情，他就事論事，是不會(huì)和他這件事和他的個(gè)人價(jià)值和自尊等聯(lián)系起來(lái)，比如說(shuō)他拿回了考卷，其中有幾道題是錯(cuò)了，他就會(huì)很平靜的跟我講，我就是還沒(méi)有搞懂這個(gè)概念，等我搞懂了就可以了就會(huì)做了。孩子如果一直在被尊重的環(huán)境中成長(zhǎng)，他就自然而然自尊自愛(ài)有自信。老師的言外之意就是說(shuō)，不要去拿他的成績(jī)?nèi)ジ吮容^。美國(guó)的這位媽媽根本聽(tīng)不懂他說(shuō)的話。孩子氣的大哭起來(lái)。這本書(shū)還被很多的報(bào)紙、雜志評(píng)選為推薦閱讀的書(shū)籍。學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)不能停止的，我還要繼續(xù)去細(xì)細(xì)品讀。于是孩子在一項(xiàng)項(xiàng)興趣學(xué)習(xí)中失去了興趣，失去了自己快樂(lè)的童年，失去了應(yīng)有的童趣；學(xué)校中的俗語(yǔ)“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”在一代代學(xué)生中流傳，過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)讓孩子苦不堪言，無(wú)怪于他們喜歡《窗邊小豆豆》中描繪的巴學(xué)園，喜歡西方國(guó)家的學(xué)習(xí)環(huán)境……教育應(yīng)當(dāng)尊重兒童的自然本性，應(yīng)當(dāng)給兒童自由成長(zhǎng)的空間，應(yīng)當(dāng)使兒童這棵小樹(shù)柔嫩的樹(shù)干和枝條自由地享受陽(yáng)光雨露，這樣他才有望成材。那么，采取什么樣的方式教育調(diào)皮兒童，才能夠取得比較好的教育效果呢？調(diào)皮兒童本身就經(jīng)常受到教師的批評(píng)，如果教師每次批評(píng)的話都一成不變，他們就會(huì)當(dāng)作耳旁風(fēng)；如果教師批評(píng)的話換成另一種說(shuō)法，或許能給他們一點(diǎn)新鮮的刺激，從而能收到意想不到的效果。其次要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。他提出要編出能“引導(dǎo)人去做，引導(dǎo)人去想，引導(dǎo)人產(chǎn)生新的價(jià)值”的，有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性的新的教科書(shū)來(lái)。)嗯，現(xiàn)在我的襪子寶寶找到它的好朋友了，我們(對(duì)陸老師說(shuō))來(lái)送它們到草地上去玩吧。教師：這個(gè)是不是它一模一樣的好朋友呢？你從哪里看出來(lái)的？(幼兒回答，花紋、形狀)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)襪寶寶怎么說(shuō)。好，現(xiàn)在請(qǐng)穿黃襪子寶寶把腳翹起來(lái)，我們來(lái)玩開(kāi)飛的游戲。會(huì)仔細(xì)觀察并進(jìn)行比較，大膽地用普通話說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在有些年輕父母由于自身受以過(guò)良好的教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)需求認(rèn)識(shí)得比較到位，在日常生活中能尊重孩子，但也有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)雖說(shuō)也知道一些尊重孩子的道理，但在實(shí)際生活中卻做不到，在他們眼里，孩子是自己的私有財(cái)產(chǎn)，子女必須一切聽(tīng)從大人的安排，這樣的父母往往把孩子置于完全依附家長(zhǎng)自己的位置上，沒(méi)有把他們當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)對(duì)待，一旦孩子的行為與他們的意志相左，或達(dá)不到他們的期望與要求，辱罵、棍棒隨之而下，對(duì)不少家長(zhǎng)而言，學(xué)會(huì)尊重孩子不是一件容易的事，因?yàn)樗皇且怀幌ο雽W(xué)就成，它應(yīng)建立在正確的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，花費(fèi)百倍心思，萬(wàn)般功夫，真正發(fā)自內(nèi)心的自覺(jué)行為。三、尊重孩子，成就要給他們一定的自由空間經(jīng)常聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在的孩子不愁吃不愁穿，要什么有什么，真是身在福中不知福，為什么現(xiàn)在的孩子備受寵愛(ài)，卻反而感受不到快樂(lè)？家長(zhǎng)為了孩子省吃儉用，卻得不到孩子的理解？主要原因在于家長(zhǎng)總是以自己的愿望和感受來(lái)替代孩子的主觀需求，忽視了孩子除了吃好穿好的需要外，還渴望得到尊重，渴望的獨(dú)立自主和自由需要，這些需要才能使孩子感到真正的快樂(lè)和幸福，父母應(yīng)給他們一定的自由空間，把原本屬于他們的權(quán)利還給他們，只有這樣，孩子身心發(fā)展的巨大潛能才能得以挖掘。師：來(lái)讓老師摸摸，哎，你的小腳好暖和呀，你的腳真軟??二、觀察襪寶寶的顏色、圖案等外形特征，感知一對(duì)的概念老師剛剛在摸你的小腳的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)你們的襪子寶寶真漂亮，來(lái)跟你的襪子寶寶親一親，抱一抱！說(shuō)說(shuō)“我喜歡你”(幼兒親親抱抱)。三、感受特殊的襪子——五趾襪情境表演：襪寶寶找朋友教師：聽(tīng)，是誰(shuí)在器啊？(在背景臺(tái)演示)五趾襪：我是襪寶寶，今天我和我的好朋友出來(lái)玩，不小心走散了，我好著急呀！普通襪：我來(lái)了我來(lái)了！五趾襪：不對(duì)，不對(duì)，不對(duì)，你長(zhǎng)得跟我不一樣，不是我的好朋友。你找到的襪寶寶是什么顏色的？上面有什么？(自由認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)——，教師參與幼兒說(shuō)的中間)。五、結(jié)束部分游戲：找朋友教師：我們小朋友真能干，幫這么多的襪子寶寶找到了好朋友，我們來(lái)和襪子寶寶一起跳個(gè)《找朋友》的舞吧！第二篇：尊重孩子解放孩子尊重孩子解放孩子——《解放孩子，給兒童自由成長(zhǎng)的力量》讀后感丁家幼兒園陳紅巖當(dāng)我坐下來(lái)靜靜品味這本書(shū)時(shí)，發(fā)現(xiàn)文字中的哲理深憾人心，感受到書(shū)中文字與自己思想上的“碰撞”與觸動(dòng)，心里為書(shū)叫好，也震撼于作者的博學(xué)，踏實(shí)的研究，感謝他為我們教育工作者指引了正確的方向。三、解放眼睛使孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)觀察力是創(chuàng)造的起點(diǎn)，是聰明大腦的“眼睛”，教師有責(zé)任解放孩子的眼睛，讓孩子會(huì)看、會(huì)觀察，幫助孩子把“眼睛擦得更亮。”“六大解放思想”是陶行知教育思想的精髓所在，對(duì)今天的幼兒教育仍有著啟示、指導(dǎo)作用。作為一名教育工作者，我也想到了自己平時(shí)的教學(xué)?！坝嘉幢鼐鸵欢〞?huì)變成蝴蝶，而蝴蝶卻一定是由蛹變來(lái)的。對(duì)每一個(gè)孩子我們都應(yīng)該耐心、細(xì)心。今天我們分享的主題是用尊重成就孩子的一生。孩子就把糖給她了，她接過(guò)