人教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元同步作文-免費(fèi)閱讀
【正文】 由此看來(lái)，每個(gè)漢字，多一筆，少一劃，含義完全不同。 同學(xué)們沉思了一會(huì)兒。 漢字，我為你驕傲，為中華民族有你這樣的國(guó)之瑰寶而自豪 范文 6：神奇的漢字 今天，老師讓我們搜集有關(guān)漢字的字謎。世界上無(wú)論是任何 1種文字能夠單純得反映多種意義。傳播文明，蓋世無(wú)雙。對(duì)聯(lián)形式，漢字獨(dú)創(chuàng)。從篆書(shū)到隸書(shū)，從隸書(shū)到楷書(shū)，從楷書(shū) 到草書(shū)，從草書(shū)到行書(shū)，書(shū)法瑰寶歷經(jīng)著數(shù)千年的演變。 祖國(guó)的漢字魅力四射，語(yǔ)文更是給它們一個(gè)舒適、溫暖的家。倉(cāng)頡很奇怪老人們是怎樣判斷出哪邊有獵物的，老人們說(shuō)，他們都是根據(jù)地上野獸的腳印判斷出來(lái)的。于是，古人曾經(jīng)發(fā)明并使用過(guò)“結(jié)繩記事”、“物語(yǔ)”，可都不方便表達(dá)與使用。有些錯(cuò)別字的出現(xiàn)，是由于同學(xué)們不理解字意造成的； 。 下午，我們拿了我班 47名同學(xué)的小作文本開(kāi)始統(tǒng)計(jì)第一篇作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別 字。（凈是書(shū)）。（凍手凍腳）。（免彈）。（留繩）。 字謎 3：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。 哥哥不在家 少來(lái)。 禿子打傘 無(wú)法無(wú)天。 父親向兒子磕頭 豈有此理。 孕婦走獨(dú)木橋 鋌而走險(xiǎn)。我們逐本翻閱，有的同學(xué)字跡端正，謄寫(xiě)規(guī)范，錯(cuò)字別字幾乎沒(méi)有，而相反有的同學(xué)字跡潦草，馬馬虎虎，錯(cuò)別字連篇。記不清的可以查字典，不要自造簡(jiǎn)化字。像“結(jié)繩記事”，內(nèi)容非常廣泛，令人很難捉摸，而且當(dāng)系錯(cuò)了結(jié)的時(shí)候，就 很難再打開(kāi)了；而“物語(yǔ)”呢，卻又非?；祀s，每個(gè)人都有不同的表達(dá)方式，用起“物語(yǔ)”來(lái)經(jīng)常不能使另一方很快地明白自己想表達(dá)的意思。倉(cāng)頡聽(tīng)后，心中猛然一喜：既然一個(gè)腳印代表一種野獸，那我何不用符號(hào)來(lái)表示我所管的東西呢？他高興地跑回家，開(kāi)始創(chuàng)造各種符號(hào)來(lái)表示事物，果然，把事情管理得頭頭是道。漢字們?cè)谶@里排列成一篇篇優(yōu)美的文章，一個(gè)個(gè)精彩的片段，一句句美 麗的語(yǔ)句，讓你為它們奇妙的組合而驚慌不已。以至到今天，書(shū)法能被世人所珍愛(ài)，全是靠了它五光十色的魅力?。? 有一首詩(shī)寫(xiě)道：中華漢字，生動(dòng)形象。左右工整，能簡(jiǎn)能詳。連綴成句，頓挫抑揚(yáng)。 1個(gè)“漢”字，擁有著 5種不同的字意。“鈴 —— 鈴 —— ”上課鈴響了，同學(xué)們陸續(xù)走回教室。 “我知道！”一個(gè)同學(xué)站了起來(lái)，“是死亡的亡！” “為什么？”同學(xué)們疑惑
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