初中語文組互聽評課記錄楊婷-免費閱讀
【正文】 后師生對話，小組討論等，完成了語言的輸入到輸出。個別讀、小組讀，教學真正成為生動活潑、自我需要的活動。教學重點明確，有主有次，詩歌的句子特別相似，但教師選取了幾個典型的句子進行教學，既節(jié)約時間，又有了放手讓學生自答機會，收放自如。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。教師巡視，指導(dǎo)學生寫字。）利用字卡，互相指讀生字，適當組詞，同學間相互評價，糾正?？墒?，如果你在街上碰到了不認識的字該怎么辦呢？2．同學們可真有辦法！這周星期六日就請爸爸媽媽帶我們?nèi)ス涔浣?，識識字好嗎？把新認識的字寫下來，下周一我們來比比看誰認的字最多，誰就是我們班的“識字大王”！板書：我在街上識漢字 公 中 電評價：老師的課堂教學中，教者能夠充分扮演好組織者，引導(dǎo)者和合作者的角色。對于書寫工整、規(guī)范的學生，教師在他的作業(yè)本上加蓋“小小書法家”的印章。（出示時，按正確的筆順在田字格中規(guī)范地書寫“公字。書店 商店 大飯店 銀行 公司 汽車站 公園 醫(yī)院 電影院指名讀，開火車讀。我去商店。了解銀行的作用。說說“醫(yī)、院”字的結(jié)構(gòu)。辨析兩組形近字“公”和“工”，“園”和“元”。教師范讀到位，學生朗讀能力得到提高。師：讓我們把這首詩美美地讀一次，好不好？（。師：一起來試試，讀出魚兒自由自在的感覺吧?。?）地球是我們共同的家?guī)煟河伤{天、土地、樹林、大海等就構(gòu)成了我們共同的家你們知道是什么嗎？（地球?。煟何覀兩钤诘厍蛏峡尚腋＠?，同學們就像花園里的花朵，地球上有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，你們感到幸福嗎？讓我們幸福的說： 地球是我們共同的家。（課件欣賞動畫：禾苗在土地茁壯成長）師：同學們能像剛才學習那樣提出一些問題嗎？（預(yù)設(shè)學生可能會仿照教師提出問題：禾苗的家在哪？，有學生提出后讓別的學生回答問題：禾苗的家是土地。檢查認讀生字、詞語。學生上課積極性和參與極高，課堂氣氛活躍。教案過于簡短，對課堂教學的指導(dǎo)性不太強。老師引導(dǎo)學生開展多種方式的學習：個體閱讀、小組討論、角色朗讀、寫作訓練、集體交流等。在學生對課文內(nèi)容及人物形象有了基本的了解后，老師直接向?qū)W生提出了這樣一個問題：“你最不喜歡哪個人物？你對哪個人物有好感？”這個教學環(huán)節(jié)水到渠成，讓學生因文生情，再帶情入文，學生的人文精神、人格品質(zhì)得到了有益的提升。全面提高學生的語文素養(yǎng)。羅光亮：本節(jié)課的教學還有一定的缺憾。再一個就是訓練題的設(shè)計能否再貼近學生生活。本節(jié)課中，老師先后多次讓學生瀏覽課文，歸納信息。對對聯(lián)的欣賞及加橫額的練習，都非常有效和巧妙的促進了學生對文章內(nèi)容及主旨的理解。總的看來，謝老師和她的學生們?yōu)槲覀兂诗I了一堂質(zhì)量較高的語文課，其中最值得肯定的地方，就在于它很好地滲透了語文新課程的教學理念。在草地上你還看到了什么？（七星瓢蟲、水珠、蝸牛等）往大樹看，你看到什么？（木耳）課本中那個詞語說明木耳很多？（爬滿）學生示意“爬滿”的動作，在結(jié)合動作指導(dǎo)讀。二、自主讀文，認識生字過渡：它們的家呀，其實就藏在今天我們要學習的這首兒歌里，只要你們仔細地看，自由地讀讀一次課文，用心地想就一定能找到它們的家了。師：白云的家在哪？我們到白云的家里去好不好？白云的家怎么樣?。恐笇?dǎo)學生在朗讀時一邊讀一邊想，好像看到藍藍的天上白白的云在飄，帶著喜愛之情去讀就能讀好了。（4）大海是魚兒的家?guī)煟何覀儊砜纯吹谒男小Ｄ亲屛覀兇硭猩钤诘厍虼宓娜俗院赖卣f一句：地球是我們共同的家。泥土是﹙ ﹚的家，﹙ ﹚ 是﹙ ﹚的家。說說“汽、站”是什么結(jié)構(gòu)的字？師：請小朋友坐好了，汽車出發(fā)了，我們的第一站是這個地方?！暗辍笔鞘裁唇Y(jié)構(gòu)？引導(dǎo)學生看清“店”里面的“占”字。師：美美地看完一場電影后，有些小朋友想去買些禮物回去送給好朋友。出示“商店”圖。了解公司的作用。師小結(jié)：這些詞語
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