【正文】 最后我們一起來欣賞張明敏演唱的《我的中國心》，讓我們在歌聲中再次感受愛國華僑們的心聲?！雹僦该麑W生讀。林則徐 茍利國家生死以，豈回禍福避趨之。旁的花，大抵是春暖才開花。然后，在再讀課文的基礎上列出小標題，理清文章脈胳。（毛澤東）（4）紅梅不屈服，樹樹立風雪。教學重難點：引導學生通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神以及“外祖父”深厚的愛國情意。（五）板書設計：吟詩落淚 珍愛梅圖 梅花魂 不能回國 中國心送梅贊梅 淚眼送別第五篇：小學語文五年級上冊《梅花魂》教學設計《梅花魂》教學設計教材：九年義務教育六年制小學教科書語文第十一冊?！斌w會出什么？（思鄉(xiāng)的神情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。他們就像這梅花一樣?！安欢焙汀跋氩坏健保瑢W們，你讀懂了嗎？誰能來幫作者揭開這些謎呢？—4件事，幫作者探究謎底。它觸動了身在異國他鄉(xiāng)的老人思念祖國，思念家鄉(xiāng)的情感，所以傷感地流淚了。課文重點寫了外祖父生前的哪幾件事？（依次板書：吟詩落淚、珍愛梅圖、不能回國、送梅贊梅、淚眼送別）（二）學習第二段，探究梅花魂。，看我給大家?guī)砹耸裁?？（多媒體展示一幅梅花圖）梅花歷來是畫家、詩人所贊美的對象，看到這組梅花圖，你想到了哪些關于梅花的詩或者歌曲？(生可能分別用王冕的《墨梅》、王安石的《梅花》、毛澤東的《詠梅》、歌曲《紅梅贊》等。（播放：《我的中國心》）八、課外拓展練筆：寫一篇《贊》，用上本文的寫作方法。②“外祖父”為什么送梅花手絹給“我”？（讓“我”保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)，也把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。陸游王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。（三）、精讀感悟，入境入情1．學生默讀課文，思考：文中哪些地方最讓你感動？畫出有關句子，多讀幾遍，并想想為什么會受到感動？（四人小組討論）2．全班交流。（宋【教學方法】 教法：感情朗讀法，情景教學法，扶放結合法?！窘虒W目標】知識與能力： 認識12個生字，會寫16個字。，由于歷史原因，許多像“我”祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)，他們雖然身穿洋裝，說著異國的語言，但他們血管里流動著中國人的血，他們胸中跳動著一顆顆中國心。這一下子衰老了許多的老人有多少話還想和鶯兒說，有多少話想和遠在大洋彼岸的祖國說。你怎樣理解這些詩句的意思？ 穿插詩句出處。②外祖父為什么送梅花手絹給“我”?(讓“我”保持梅花般的秉性，保持中國人的氣節(jié)，也把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國)：此時，你對課題《梅花魂》中的“魂”有了更深的了解嗎?引導學生理解，“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。陸游 王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！耙粋€中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”外祖父保存這幅墨梅花，是激勵自己保持梅花這種有骨氣、有品格的秉性，也就是中國人的氣節(jié)?！八亲钣衅犯瘛⒂徐`魂、有骨氣的呢！”通過感嘆號表明外祖父高度的敬佩梅花最有品格、有靈魂、有骨氣的精神。換一種說法行不行。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣??他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。這樣，學生在頭腦中形成對課文的整體印象，把握了課文的基本內(nèi)容和情感基調(diào)。秉性 訓斥 撩亂 朦朧 靈魂 玷污 名節(jié) 頗負盛名 、思念故鄉(xiāng)的老人的？請你再讀讀課文，找一找。(正像詩人們贊美的一樣，梅花不愧是花中君子。有感情地朗讀課文。本課是略讀課文，重在培養(yǎng)學生的自學能力，因此教學過程是引導學生自主學習，交流討論，使學生在下列幾方面有所感悟:一是要讓學生弄清外祖父為什么常常教“我”讀唐詩，宋詞，而且每當讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”之類的句子，就流下眼淚。我分明看到了文本的背后是海洋，是天空，當學生被沒膝的豐草所震撼的時候，當學生被蜻蜓的薄翼感動莫明的時候，他們的情感得到了升華，他們的生命價值得到了提升。讀通讀順課文?！浚ǘ?、初讀課文，建構故事框架出示課題，質(zhì)疑：梅花有魂嗎？這個“魂”在課文中指的是什么呢？請默讀課文，想想課文寫了哪些內(nèi)容。(5)送梅花巾?！雹?投影出示“墨梅圖”，學生自由讀本小節(jié)，思考：從這段話中你體會到什么?(祖父十分愛惜墨梅圖)②你從哪些詩句感受到祖父十分愛惜墨梅圖呢？畫出有關詞句。”這句話中前后共出現(xiàn)4個。不要這一句話更不行?！蓖庾娓冈诟桧炞鎳?，歌頌偉大的中國孕育出的許多有品格、有靈魂、有骨氣的中國人。岳飛 壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得清呢?讓我們飽含深情地再讀這一段。讀第二自然段，畫出使外祖父傷心落淚的詩句。① 指名讀第十五自然段，思考：此刻外祖父為何又淚眼朦朧呢？② 分別的時刻到來了，船開了，越去越遠?！浚ㄎ澹?、拓展課文，升華愛國真情，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目嗎?指名交流。梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。情感、態(tài)度和價值觀：學習梅花的高尚品格，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。（1）不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。3．讀了課題之后，你有什么疑問呢？（引導緊扣“魂”自由質(zhì)疑）（二）、初讀課文，整體感知1．學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。（學生圈畫并交流：拉下臉、訓斥、輕輕刮去、慢慢抹凈）③指導朗讀句子：“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”讀出反問的語氣。岳 飛壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。這看似平常的梅花，融入了無數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得完呢？（指導讀好四個“愈”，強調(diào)“最”字）讓我們飽含深情地再讀這一段。（四）、總結全文，升華情感1．學了這篇課文，你明白作者為什么以《梅花魂》為題目嗎？2．血是生命的顏色！流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國心。學生準備：收集有關梅花的詩詞等資料，了解梅花的特點。“梅花的‘魂’究竟指的是什么？”（二）初讀課文，掃清障礙，完成自學要求。（215自然段）第一層：吟詩落淚 第二層：珍愛梅圖 第三層：不能回國 第四層：送梅贊梅 第五層：淚眼送別（四）有感情地朗讀課文，想想課文借梅花表達了外祖父的什么感情？（五）鞏固練習，生詞。“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩句，意思是：一個人獨自在他鄉(xiāng)做客，每逢過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人。（學生的討論交流