【正文】 通過本節(jié)課學習，同學們學到了那些知識，請把你的收獲告訴大家好嗎？在學生匯報中，使本節(jié)課的知識點得以鞏固。②根據(jù)表格寫出相應的乘法算式。英國教育家皮斯博說：如過你想讓兒童能夠獨立的批判地思考，并且有想象的能力，你就應該采取加強這些智慧品質的方法。、用口訣的過程中，初步發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。我將“”分鉛筆“一題增加了一問，讓學生將“不平均分”變成“平均分”，還增加了一道“分蛋糕”的題，讓學生親自動手，用正方形的方格紙代替蛋糕，將一個正方形的蛋糕平均分，這樣的設計增加了趣味性和挑戰(zhàn)性，也滲透了數(shù)形結合的思想。第三層次：利用“分骨頭”的情境，再次鞏固平均分的意義，在此環(huán)節(jié)中，鼓勵學生脫離學具，獨立完成，把解決問題的策略從操作水平引向表象水平。緊接著畫面出示參加生日聚會的小動物和一大堆好吃的東西，好吃的應該分給誰，怎么分，分一分的問題自然提出。因此，在教材處理上，我基本上尊重了教材的編排。結合實際問題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余。除法的本質就是平均分，教材在引入和建立除法概念前，做這樣的安排，目的就是為了讓學生經(jīng)歷“平均分”的具體操作過程，初步了解平均分的意義，為下一步學習除法，打下充分的認知基礎。我這樣分3個層次設計這個環(huán)節(jié)的目的是層層遞進。交流沒有積極的反思與回顧，也就失去了意義，所以在這一環(huán)節(jié)中，我努力營造了一種民主和諧的氛圍，采用3人分組合作的學習方式。課堂要為學生留下足夠的探索和交流的空間，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，以利于學生的數(shù)學學習。三、拓展應用，鞏固深化。這樣做的目的是為了不讓學生受到人多的干擾，為順利學習分類統(tǒng)計做好基礎。四、教學準備：一堂課要取得成功，必須作好充分的準備，為此，我作了以下準備：課件、學生2份題簽等。教學重點是：引導學生探索按不同的標準對事物進行分類統(tǒng)計的方法。能夠運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問題。三、嘗試解答獨立完成。養(yǎng)成教育訓練點：培養(yǎng)學生認真觀察，獨立思考的習慣。(5)用手勢表示2毫米、5毫米、10毫米的長度。毫米是怎么來的呢?我們一起來研究一下。學生測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述測量的結果。第一階段：創(chuàng)設情境，引入新課在這一階段里，我按照談話引入、復習舊知—→實踐活動、引起沖突—→現(xiàn)實需要、引入新課這一流程開展活動。(三)教學重難點(根據(jù)以上教學目標，我確定本節(jié)課的教學——)重點是：認識長度單位毫米，知道1厘米=10毫米。這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數(shù)學?；仡櫿?內化提高設計意圖：引發(fā)學生對本課所學知識的思考，自主進行知識的內化；教師總結和點評，對知識進行梳理的 同時也激發(fā)了學生的成就感。56片葉子可以做幾件標本？56247。另外， 本課的教學內容是在一個 具體的問題情境中進行， 對該類問題的熟練解決也 是本課教學的成敗關鍵。熟 練掌握用口訣求商的一般方法?！蔽蚁?，課堂學習時間的結束不代表學生學習活動的停止，作為教師，我們有必要給學生布置一些課外拓展作業(yè)，讓學生在完成課外作業(yè)的過程中，進一步地開闊視野，豐富經(jīng)驗，生成智慧，增強素質，體會那種由自主學習所帶來的愉悅感和成就感。問題研討法：問題是學習的心臟，運用問題研討法，有助于激發(fā)學生的問題意識，提高學生分析問題、解決問題的能力。五、說學生：學生是學習的主體。(2)用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺3堆，指名回答：擺了幾個幾?學生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。 教學“試一試”出示例2圖(1)你能求出一共有多少臺電腦嗎? (板書：2+2+2+2=8) 2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾?(2)老師說明：4個2相加得8，還可以用乘法計算，寫成24=8，像24=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號(“指”)叫乘號(板書：乘號)，可以這樣寫(示范寫“”)。培養(yǎng)學生的觀察推理能力和學習數(shù)學的興趣及合作意識。小結：要知道一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？就想：這個數(shù)里面有（幾）個另一個數(shù)，那這個數(shù)就是另一個數(shù)的（幾）倍。四、教、學具準備：磁石片、小棒、小黑板等。（三）在“闖關”中內化闖關活動能激發(fā)學生的對課堂的興趣。五、說教學過程對于本節(jié)課的設計，我試圖體現(xiàn)以下幾個特點：（一）在“想猜”中領悟現(xiàn)平時，只要老師拋出“請小朋友猜一猜”這樣一句話，學生們就會爭先恐后地舉起小手急著要猜。培養(yǎng)學生初步的分析推理能力、合作能力。引導學生經(jīng)歷“數(shù)據(jù)收集，數(shù)據(jù)整理，統(tǒng)計制表，分析數(shù)據(jù)”的全過程，而學習重點放在分段整理數(shù)據(jù)上，在交流比較的過程中優(yōu)化出畫“正”字的方法 。（五）拓展應用，延伸發(fā)展談話：剛才我們利用解決了定做校服的實際問題，統(tǒng)計在我們的日常生活中運用普遍，下面我們就來看幾個例子。質疑：我們能不能把你們這些打勾或是畫正字等等的記錄單直接交給服裝廠呢？還應該怎么辦？ （板書：制成統(tǒng)計表）統(tǒng)計表中的“合計”起了什么作用？（①反應總人數(shù) ②檢驗分段整理的數(shù)據(jù)有無錯誤）現(xiàn)在我們已經(jīng)完成了我們班同學身高情況統(tǒng)計表，通過這張表格你能知道哪些信息？（合計有多少人，每一段有多少人）服裝廠的工人師傅如果看到了這張統(tǒng)計表后，會明白哪些問題？（每種型號的校服要做多少套，一共要做多少套校服。（板書：收集數(shù)據(jù)）你們當初的身高記錄單，老師還替你們保留著呢。在此基礎上，再次經(jīng)歷統(tǒng)計過程，讓學生進一步體會收集和整理數(shù)據(jù)的必要性，感受統(tǒng)計是解決問題的方法之一。分段整理數(shù)據(jù)是基本的統(tǒng)計活動，教材通過購買校服，引出按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。一個組上黑板貼，其他組貼在紙上展示，組內分工合作?！爸藶闃贰?。延伸：將位置用不同方式表述，即在第幾排第幾個或第幾組第幾個，并且提問：除了這兩種說法，還能怎么說?小組討論全班交流(如倒數(shù)第幾排第幾個，的后一排第幾個，第幾組倒數(shù)第幾個等)。②電腦出示例題中小動物們做操的圖景。第一環(huán)節(jié)：初步體驗，激發(fā)情趣。三、說學法實踐探索。教學難點：在現(xiàn)實情境中確定位置，運用所學知識解決實際問題。接下來是讓學生用所學知識描述自己的座位，說說小動物的房間號，在書架上找書，到電影院找座位等。主要教學描述物體相對位置的一些方法，本單元有三方面內容：一、確定位置。）第六步課外拓展。（讓學生做到有序地解決問題，不重復不遺漏）第四步當堂檢測，加深理解。老師追問：為什么三個數(shù)字能排成六個兩位數(shù)，而三個人每兩個人握一次手，卻只握了三次呢？接著小組同學通過討論交流，再匯報，使學生明白兩個數(shù)字交換位置變成了兩個數(shù)，而握手時兩個人即使換位置還是這兩個人，所以就是一次。）第三步區(qū)分排列與組合的不同。接著用鼠標指著交換法，向學生提問：這3組兩位數(shù)是用哪些數(shù)字擺出的？引導學生說出這3組兩位數(shù)是從3這三個數(shù)字先選出2個數(shù)字，再交換位置。）然后教師根據(jù)學生回答板書,接著追問：還有不同的數(shù)嗎？你是用什么好方法擺出這些數(shù)的？而且做到不重復不遺漏呢？這時整理學生的匯報，找出相似的地方板書，例如113，十位上都是1，也就是先確定最高位上的數(shù)，再確定個位。告訴今天學生小客人給我們帶來一個問題：由2這兩個數(shù)字可以組成哪些兩位數(shù)？讓生先猜一猜，同伴之間再擺一擺，并進行交流（利用客人來訪再提出問題，通過猜一猜，擺一擺，說一說這一系列活動，讓學生不悱不發(fā)。第五點說學法：我通過合理地安排小組學習、共同探究、獨立思考的學習模式，使每名學生能充分發(fā)揮自己的特長,便于相互學習、取長補短、共同成長。所以本課教學重點定為初步培養(yǎng)學生有順序地、全面思考問題意識。因此在數(shù)學學習中注意安排生動有趣的活動，采用直觀教學方法，提高數(shù)學興趣，吸引學生注意。選擇游玩的項目。）（二）鞏固深化、拓展思維口算練習。師：能把你的安排用算式表示出來嗎？生匯報：方案一：23+31= 32+39=方案二：23+32= 31+39=方案三：32+31= 23+39=師：你們可真聰明，想出了這么多種乘船的方案，趕快看看為你們準備的大輪船，你們發(fā)現(xiàn)了什么重要的數(shù)學信息？（限乘68人）師：誰知道這句話什么意思？生：就是一艘船不能超過68個人。師：“剛才我看到小朋友的眼睛睜的大大的、亮亮的，看的可認真了，那你知道這美麗的風景是哪里嗎？生：君山公園。正文：二年級數(shù)學說課稿關于二年級數(shù)學說課稿1一、目標預設：知識目標：使學生能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內）。師：是??！“遙看洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。師：你的理解能力真強。師：安排好了乘船方案，現(xiàn)在我們出發(fā)去君山公園拉。課件出示：瞧！這就是管理員阿姨為大家準備的游玩項目，同桌商量選好項目后，算算一共要花多少錢，將算式寫在練習卡右邊的橫線上。培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題意識。）這節(jié)課的教學難點是：感受簡單事物排列與組合的不同，讓學生在合作、交流探索中突破難點。讓所有學生在課堂上真正動起來，提高解決問題的能力，鞏固所學知識。）根據(jù)學生的回答板書121。還有223，332這些兩位數(shù)，都是這樣擺的。（說明這點是為了讓生感受這種方法既運用了組合知識，又運用了排列知識，為今后解決更難的數(shù)學題奠定基礎。第1環(huán)節(jié)情景演示，感知組合的方法。（在這里用課件顯示，讓學生觀察對比，區(qū)分排列與組合的不同，同時使學生明白像握手這類似的組合可以用符號表示出來，這樣也起到發(fā)展學生思維的作用）。師告訴學生接下來咱們去逛逛服裝店，這里有2件衣服和2條褲子，小朋友們你們想怎樣搭配買一套衣服呢？有幾種搭配方法。今天老師想和表現(xiàn)好的3個小朋友中的其中一位站成一排照相，幫老師設想一下，一共有幾種不同的照法？（通過準確的數(shù)學語言表達，讓生理解題意。二、認識東南西北。這樣的內容安排有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，能真正地讓學生運用數(shù)學知識去解決實際問題。教具：多媒體課件、座位票、幾排或幾組的標志牌，以及磁性黑板及貼片等。本節(jié)內容與學生的生活實際非常貼近，這部分內容的掌握與鞏固也是在學生的實際應用中體現(xiàn)出來的，實踐性、應用性很強，因此要讓學生面對真實的問題，動手實踐、自主探索、嘗試解決問題。打算事先放好標志牌(第幾排)讓學生排在教室兩邊，憑票重新找座位。提問某動物的位置，請每個同學選兩只自己最喜歡的小動物，告訴同桌它站在第幾排第幾個。這樣設計，在上一環(huán)節(jié)的基礎上進行學習已不是太難。設計并出示情景：小白兔迷路，幫忙送它回家……“到圖書館借書”。這樣設計使課堂充滿樂趣，讓學生充分感受到生活中處處有數(shù)學，產生對數(shù)學的親切感，同時也激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，讓每個學生充分感受到數(shù)學的用途，真正實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學。教學中，要讓學生結合實際問題，自主設計分段方法，并經(jīng)歷整理、分析的過程，感受畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。三、說教法與學法《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。（出示學生身高記錄單。）談話：服裝的工人師傅通過這張統(tǒng)計表知道了每種型號的校服要做多少套，一共要做多少套校服，這個過程就是分析數(shù)據(jù)。課本100頁1題 老師還專門對二年級一班1分鐘拍球比賽成績。學生的分析是推己及人，符合孩子心理實際的。三、說教學目標及重難點：根據(jù)教材的編排意圖以及學生的實際情況，我制定了本課的教學目標為：知識技能目標：讓學生了解簡單的推理知識，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗；培養(yǎng)學生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識。可見“猜想”是學生們最樂意解決的問題。 在活動過程中，學生猜想并敘理從中內化了邏輯推理的來攏去脈、前因后果，體驗推理的過程，同時進一步培養(yǎng)學生有序、全面思考問題的意識及數(shù)學表達的能力。五、說教學過程：（一）鋪墊練習：數(shù)8根小棒，每2根分一份；說8里面有個2；數(shù)9根小棒，每3根分一份；說9里面有（）個3。（三）課堂活動指導看書，引導說48的倍數(shù)關系。教學重點：在認識幾個幾的基礎上學習乘法的含義教學難點：知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。(4)4個2相加得8，不僅可以寫成24=8，還可以寫成42=8，誰會讀這個算式?乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱?學生答老師板書：2 + 2 + 2 + 2 = 8 (加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(和)老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。四、小結、布置作業(yè)關于二年級數(shù)學說課稿8一、說教材：學生已經(jīng)學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的39。本節(jié)課的教學對象是我校數(shù)學教育專業(yè)二年級的學生，他們的學習興趣比較高，但存在兩個學習誤區(qū)：渴求實踐，排斥理論。七、說教學過程：抓準新舊知識的聯(lián)系，促進學生學習的正遷移．本節(jié)教學內容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關系，是在認清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再強化相同加數(shù)連加是十分必要的。八、板書設計：認識乘法①加法算式2+2+2=6乘法算式：23=6讀作2乘3表示3個2相加2表示相同的加數(shù)是2，3表示相同加數(shù)的個數(shù)是3個。過程與方法：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,能解決生 活中簡單的實際問題 。二、說模式合作，就是要切磋學 問，交流疑問，共同 完成學習任務。8=7（件） 交流自己的想法。關于二年級數(shù)學說課稿10尊敬的各位評委、各位同仁，大家好。因此，本節(jié)教學不僅是學生今后進一步學習的重要基礎，也為提高學生解決問題的能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。難點是：讓學生建立毫米的長度觀念。談話引入，復習舊知我抓住這一節(jié)課是新學期開始的第一節(jié)課這個契機，圍繞“學生身高的變化”這一話題展開討論。紙尺上只有厘米的刻度，學生精確測量非常困難。從而進入第二階段。(6)說一說，測量生活中哪些物品的長度一般用毫米做單位。教學重點：能根據(jù)具體情境和加法算式列出乘法算式。全班交流，你是怎么想的？乘法算式是…