中學(xué)生心理健康團體輔導(dǎo)方案-免費閱讀
【正文】 歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。團體領(lǐng)導(dǎo)者個人評價量表團體輔導(dǎo)活動評估量表團體成員評估量表，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。成員挑選自己一個昵稱，你最喜歡別人稱呼你的名字和愛好，填寫在胸卡上成員了解和記住彼此的名字，促進了解所有成員圍圈就座，領(lǐng)導(dǎo)者手執(zhí)“棒子”，喊出一位成員的昵稱，被叫者左右兩側(cè)的成員要馬上站起來，否則由被叫者給與當頭一棒，“棒打薄情郎”反復(fù)做幾次之后，利用隨機數(shù)法更換成員的座位，再次進行游戲，直到大家熟悉彼此的名字胸卡16張用舊報紙卷成若干紙棒傳遞呼啦圈考察組員的團隊協(xié)作能力以及隨機應(yīng)變的能力組員分兩組，手牽手圍成兩個大圈，領(lǐng)導(dǎo)者站在圈外指揮每個圈內(nèi)發(fā)放一個呼啦圈，由助手B、C宣布開始并計時，看兩個小組順時針傳遞呼啦圈速度的快慢，一般記為三圈一輪且中途不允許把手放開快的一組即為勝者，落后的要由對手給予懲罰呼啦圈兩個秒表兩個介紹小組情況讓組員明確團體基本情況領(lǐng)導(dǎo)者介紹本次團體性質(zhì)、目標及團體規(guī)范助手A宣讀團體規(guī)范助手B、C發(fā)放協(xié)議，請組員簽字團體規(guī)范協(xié)議16份附：團體規(guī)范保守成員秘密，尊重成員隱私。③上述兩個條件的平衡。用公式B＝f（PE）來表示，其中B表示行為，P表示個人，E表示環(huán)境。莫雷諾的角色扮演療法角色扮演是指用表一演方式來啟發(fā)團成員對人際關(guān)系及自我情況有所認識的一種方法，讓來訪者在某種情況下扮演現(xiàn)在的、過去或?qū)硭l(fā)生的事件的一個角色，通過所扮演的角色，而使來訪者本人和其他來訪者從中找到自己的現(xiàn)實生活，發(fā)展問題所在，并開發(fā)潛能。（二）團體性質(zhì)教育性、結(jié)構(gòu)性。表1000元9．自由2000元2．財富1000元10．歡樂1000元2000元11．自尊2000元1000元12．誠實1000元5．禮貌1000元13．學(xué)歷1000元6．美貌1000元1工作2000元7．友誼1000元1長壽1000元8．愛心1000元2．引發(fā)動機(1)教師問：“有誰不喜歡金錢?”(預(yù)期學(xué)生會一致說沒有，而且反應(yīng)是熱烈的。如圖，各價值項目用不同的顏色制成卡片，粘帖在上面，以增加拍賣的趣味性及方便拍賣進行。由于學(xué)生處于價值觀形成和發(fā)展時期，很多價值觀念還是模糊不清的，中學(xué)生的價值觀念往往受其所處的社會背景、家庭傳統(tǒng)、家庭教育等等方面的影響較大。并由拍賣師做好記錄，同時得標者也做下相應(yīng)的記錄（用多少錢買到了什么）。(3)有沒有同學(xué)什么都沒有買?為什么不買?（可能的答案）a有，因為沒什么值得買；b有，因為錢最重要；c有，因為叫輸了。（七）團體領(lǐng)導(dǎo)者楊樂，另有助手3人。大學(xué)生群體由于發(fā)展還未完全成熟，不少學(xué)生理想的自我和現(xiàn)實的自我定位還不明確，往往因為二者之間存在差距而產(chǎn)生巨大的心理落差。帕金森的職業(yè)人匹配理論 這是用于職業(yè)選擇、職業(yè)指導(dǎo)的經(jīng)典性理論。在連云港師專智賢樓D410教室進行。第二階段階段名稱分享焦慮組員背景分析與方案設(shè)計構(gòu)想附加這一階段有益于鞏固上一活動成果，同時我們發(fā)現(xiàn)組員的就業(yè)焦慮緣于理想自我與現(xiàn)實自我的不協(xié)調(diào)，對未來不確定的憂慮，所以在組員信任感增進的基礎(chǔ)上引出活動主題，
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