【正文】 大部分學(xué)生不再感到寫(xiě)字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫(xiě)字的樂(lè)趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書(shū)法家的愿望。寫(xiě)的字，有的可能是簡(jiǎn)單的數(shù)字“一、二、三……”，也有可能是“大、小、多、少……”作業(yè)雖然統(tǒng)一，但所有的孩子在寫(xiě)字方面的發(fā)展卻是一樣的。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久?！闭_的寫(xiě)字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫(xiě)端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。例如：教學(xué)“塵”，在觀察“塵”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的“塵”字，五花八門(mén)。示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導(dǎo)。由于不知道運(yùn)筆方法，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的“人”字，就像兩根支撐起來(lái)的小棍子。學(xué)生每篇課文的寫(xiě)字量約有 34 個(gè)漢字，且都是按字形規(guī)律編排的筆畫(huà)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字。比較之后的書(shū)寫(xiě)，效果令人滿意。比如在批改作業(yè)時(shí)，我們不僅僅要表?yè)P(yáng)那些書(shū)寫(xiě)漂亮、干凈的“書(shū)法明星”，更要表?yè)P(yáng)那些書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的“進(jìn)步明星”。直到我在回宮格中把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)端正了，才興奮地嚷道：“對(duì)對(duì)對(duì)，你真棒”！有時(shí)，我在板書(shū)中不小心把字寫(xiě)得不漂亮，我會(huì)說(shuō)：“逯老師也要努力練字，要不然咱班的小朋友全都超過(guò)我了！”孩子們聽(tīng)了，練字的熱情就更高了。為了避免孩子出現(xiàn)這種不良現(xiàn)象，我特意給孩子們說(shuō)明：“你的本子會(huì)說(shuō)話。為了讓學(xué)生掌握正確的姿勢(shì)，我首先給學(xué)生正確的示范，并將要領(lǐng)編成口訣，讓學(xué)生記住。逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力??” 對(duì)學(xué)生強(qiáng)化寫(xiě)字教育是小學(xué)語(yǔ)文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)，效果十分明顯。寫(xiě)的字，有的可能是“五、一、二、三??”。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。”正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫(xiě)端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。比較運(yùn)筆方法：教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書(shū)寫(xiě)和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。那么，在寫(xiě)字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)能力呢？一年級(jí)起步階段，我就詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要盡量要求。“撇”像掃把，“捺”像劍。寫(xiě)字和寫(xiě)字能力的培養(yǎng)，對(duì)孩子的修養(yǎng)及走向社會(huì)具有舉足輕重的意義。每課的字，每個(gè)寫(xiě)23個(gè)，自己覺(jué)得寫(xiě)得好的，可以少寫(xiě)幾個(gè)，自己覺(jué)得寫(xiě)得不滿意的，就可以多寫(xiě)幾個(gè)。一般只是發(fā)展了學(xué)生的直接興趣，這種興趣更多的考學(xué)生的本能，老師不需要花太多的功夫就能激發(fā)的，他靠得是一種新異的刺激，是事物本身的屬性。三、明確目的意義，培養(yǎng)間接興趣所謂間接興趣就是人對(duì)活動(dòng)的結(jié)果及其重要意義有著明確認(rèn)識(shí)之后所產(chǎn)生的興趣。有的把“三”字的三橫寫(xiě)得一樣長(zhǎng)，看起來(lái)怪怪的。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。又如興趣新穎的教學(xué)內(nèi)容和有興趣的寫(xiě)字教學(xué)方法，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的興趣。我引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦畫(huà)面上的筆畫(huà)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么?像哥哥；“捺”像什么？像弟弟矮一點(diǎn)，有了生動(dòng)的視覺(jué)感受，有了如此形象的比喻，“人”這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感起來(lái)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。第一學(xué)段的寫(xiě)字要求，突出一個(gè)“好”字。平時(shí)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)呈兩極分化，好的更好差的更差就是這個(gè)道理。練習(xí)的內(nèi)容緊密結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有代表性，有針對(duì)性，有層次，有梯度?？梢?jiàn)，形象是激發(fā)學(xué)生情感的客體，沒(méi)有鮮明、具體的形象，學(xué)生心中就不會(huì)有發(fā)自內(nèi)心深處的真情實(shí)感，教學(xué)也就不能取得預(yù)定的效果。（4）介紹背景，作好鋪墊。語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)篇引趣有以下幾種：（1）審題入手，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。他們的字真正做到“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”。四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取，展開(kāi)競(jìng)賽表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字。寫(xiě)字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。欣賞著自己的“杰作”，孩子們也不好意思地笑了起來(lái)。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫(huà)的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。我引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的范字，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動(dòng)的視覺(jué)感受，有了如此形象的比喻，“人”這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感起來(lái)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。要求學(xué)生一出手就做到“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”，同時(shí)要求寫(xiě)字姿勢(shì)“正確”。怎樣才能做到“好”呢？九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第一冊(cè)的寫(xiě)字部分的編排最突出的特點(diǎn)就是數(shù)量少：全冊(cè)漢字要求認(rèn)的是400個(gè)，而要求寫(xiě)的字僅100個(gè)。漢字由抽象的筆畫(huà)組成。比喻，充分激起學(xué)生寫(xiě)字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫(xiě)了起來(lái)。但是，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫(xiě)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。比較之后的書(shū)寫(xiě)，效果令人滿意。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。每課的字，每個(gè)寫(xiě)23個(gè)，自己覺(jué)得寫(xiě)得好的，可以少寫(xiě)幾個(gè)，自己覺(jué)得寫(xiě)得不滿意的，就可以多寫(xiě)幾個(gè)。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)?？吹剿麄兊某煽?jī)，心中便又增添了無(wú)窮的力量和信心。這是一種直接導(dǎo)趣，誘發(fā)學(xué)生好學(xué)的方法。小學(xué)語(yǔ)文教材中一些人、事描寫(xiě)迄今已久，且?guī)е鴿夂竦臅r(shí)代特點(diǎn)。習(xí)題訓(xùn)練，享受創(chuàng)造之樂(lè)。練習(xí)的形式富有情趣性，生動(dòng)活潑，有口答，有筆答，有小組討論，其間還滲透著游戲和競(jìng)賽的情致。應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的條件，使學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)中面臨某種任務(wù)，在完成過(guò)程中不斷培養(yǎng)其求知欲。要求學(xué)生一出手就做到“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”，同時(shí)要求寫(xiě)字姿勢(shì)“正確”。漢字由抽象的筆畫(huà)組成。比喻，充分激起學(xué)生寫(xiě)字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫(xiě)了起來(lái)。一年級(jí)起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要盡量要求。比較運(yùn)筆方法：教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，寫(xiě)得像大海一樣平，給人以穩(wěn)的感覺(jué)。我對(duì)學(xué)生說(shuō)，一個(gè)字里有兩個(gè)橫，就不能等長(zhǎng)，橫要有變化。這種興趣是由于認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值而引起了求學(xué)的狀態(tài)，既有理智色彩，與個(gè)人的指向密切連帶，既有遠(yuǎn)景行，又持久的定向作用，且不會(huì)偶遇挫折便輕易悔改。從直接興趣過(guò)渡到間接興趣是有一個(gè)過(guò)程的，這個(gè)就是教師教授的過(guò)程，也是學(xué)生通過(guò)反復(fù)甚至枯燥練習(xí)達(dá)到掌握技術(shù)，提高技能的過(guò)程。你還想寫(xiě)哪個(gè)字，就可以再寫(xiě)幾個(gè)。因此，在教學(xué)中我尤其重視學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練，希望他們端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人，下面就談幾點(diǎn)關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)方面的體會(huì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞漢字美，激發(fā)寫(xiě)好字的欲望我是一個(gè)書(shū)法愛(ài)好者，從小的我在舅舅的影響下喜歡上了隸書(shū)，尤其酷