阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 可是，當(dāng)長(zhǎng)媽媽為“我”買(mǎi)回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。最后寫(xiě)長(zhǎng)媽媽給我買(mǎi)《山海經(jīng)》的事，這是本文的重點(diǎn)。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。【教學(xué)方法】閱讀領(lǐng)悟法，互動(dòng)研討法。(4)一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒(méi)有余地翻身。加強(qiáng)誦讀，在誦讀中力口深體會(huì)。”第(5)問(wèn)：這四本書(shū)雖然很粗拙，但卻是由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人給“我”買(mǎi)來(lái)的，當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震驚，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。一、朗讀課文1～17語(yǔ)段，重溫長(zhǎng)媽媽這個(gè)藝術(shù)形象1．播放伴讀音樂(lè)，學(xué)生分組朗讀1～17語(yǔ)段回顧思考：文中這些關(guān)于長(zhǎng)媽媽的故事表現(xiàn)了她什么樣的性格特征?學(xué)生回答后，教師出示板書(shū)提綱，明確。學(xué)生思考后，在全班交流。第一步運(yùn)用討論探究法。、描寫(xiě)等表達(dá)方式，體會(huì)描寫(xiě)的作用和方法。但她又是一個(gè)熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，質(zhì)樸善良、熱心幫助孩子解決疑難。阿長(zhǎng)替我買(mǎi)《山海經(jīng)》一事更是故事的高潮，也是她對(duì)我的關(guān)愛(ài)情感的高潮，所以不矛盾。重點(diǎn)：買(mǎi)《山海經(jīng)》阿長(zhǎng)：地位低下，饒舌多事，不拘小節(jié)，迷信善良，無(wú)知淳樸…【寫(xiě)作提示】緊扣特點(diǎn)，關(guān)注細(xì)節(jié)，詳略得當(dāng)。欲揚(yáng)先抑抑揚(yáng)法技巧的一種。第四部分：（30—31）作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念。長(zhǎng)媽媽是作者兒時(shí)的保姆，長(zhǎng)媽媽知道許多事情，懂得許多道理，可以說(shuō)，她是民間文化的載體，對(duì)于魯迅來(lái)說(shuō)，她可是一個(gè)有影響力的人物。明確：綜觀全文，作者顯示“不大佩服”，后來(lái)“發(fā)生新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。指出下列各句分別運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法。３、填空，理出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情發(fā)展的線索。（開(kāi)頭）。六、布置作業(yè)：以“我的母親”為題，仿寫(xiě)課文，寫(xiě)一段話。教師舉例：哥兒啊，我雖無(wú)名無(wú)姓，但經(jīng)你一寫(xiě)，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說(shuō)我無(wú)名無(wú)姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫(xiě)進(jìn)去了呢？說(shuō)我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時(shí)誰(shuí)不迷信?。靠墒悄?，怎么連我睡相不好這種私事都寫(xiě)進(jìn)去了呢？特別是給你講長(zhǎng)毛故事時(shí)，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來(lái)，你也照實(shí)寫(xiě)下來(lái)了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！1．文章前兩段介紹了“長(zhǎng)媽媽”稱呼的由來(lái)，從中可看出“長(zhǎng)媽媽”怎樣的社會(huì)地位？地位低下，不被人重視2．作者寫(xiě)了阿長(zhǎng)的哪些令“我”討厭的生活習(xí)慣？可看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？切切察察的毛病擺成“大”字的睡相饒舌多事，粗俗、不拘小節(jié)3．長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？（1）元旦道恭喜、吃福橘（2）說(shuō)人死了必須說(shuō)“老掉了” ……真誠(chéng)和善良4．我為什么對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”？這些描寫(xiě)可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？“長(zhǎng)毛”的故事，出乎我的意料，更讓我感到長(zhǎng)媽媽的偉大神力，從此對(duì)于她就有了“特別的敬意”。過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。下面請(qǐng)同學(xué)們分小組聯(lián)讀課文，用簡(jiǎn)要的話概括出這些事情。情有可原：這種情況有可以原諒之處。詰問(wèn)：追問(wèn)、責(zé)問(wèn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)文章主題的領(lǐng)會(huì)。第一篇：《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教案阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教學(xué)目標(biāo)1． 圍繞中心選取材料；選取材料詳略得當(dāng)。教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí)課型：新授。懼憚：懼怕。深不可測(cè)：深度大，難以測(cè)量。明確：一共寫(xiě)了七件事。二、整體感知：文章主要描寫(xiě)的對(duì)象是長(zhǎng)媽媽，作者幾乎是按生活的原樣，真實(shí)而親切地再現(xiàn)了自己童年時(shí)期與長(zhǎng)媽媽相處的情景。無(wú)知、淳樸5．最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么事情？為“我”買(mǎi)回渴慕已久的《山海經(jīng)》。第三課時(shí)同步練習(xí)一、選擇題。（擬聲詞，形容細(xì)碎的說(shuō)話聲音），全體都震悚起來(lái)。，你上課講得太快，我根本沒(méi)聽(tīng)懂，再給我講一遍?！匆庵饾u淡薄直至完全消失→４、在括號(hào)里選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。1．她生得黃胖而矮。作者運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)阿長(zhǎng)這一封建社會(huì)的普通勞動(dòng)?jì)D女形象，刻畫(huà)出了一個(gè)純樸熱情、善良仁慈、關(guān)心小孩的長(zhǎng)媽媽形象，抒發(fā)了自己對(duì)長(zhǎng)媽媽的同情、尊敬、感激、和思念之情?？墒窃凇栋㈤L(zhǎng)與《山海經(jīng)》》里，魯迅卻將長(zhǎng)媽媽稱為“阿長(zhǎng)”，這是為什么呢？作者究竟是懷著怎樣的一種感情來(lái)寫(xiě)長(zhǎng)媽媽的呢？今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)課文，去感悟作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切感情。四、分組討論阿長(zhǎng)是一個(gè)什么樣的人？可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說(shuō)。指利用事物現(xiàn)象與本質(zhì)之間的矛盾性來(lái)刻畫(huà)人物的一種手法，多用于表現(xiàn)正面人物和作者要加以肯定和贊揚(yáng)的事物，也用于烘托氣氛。三．質(zhì)疑探究。）【寫(xiě)作提示】行文中，情感線索很重要；先抑后揚(yáng)：鋪墊——烘托四．真情流露。魯迅先生深情地抒寫(xiě)了對(duì)她的真摯的懷念。理解本文圍繞人物特點(diǎn)合理安排材料、主次分明詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。引導(dǎo)學(xué)生思考文題把阿長(zhǎng)和《山海經(jīng)》連在一起，她與它有何關(guān)系呢?作者對(duì)她抱什么樣的態(tài)度呢？學(xué)生快速閱讀，提出疑難，以學(xué)習(xí)小組為單位討論、探究，教師啟發(fā)、點(diǎn)撥．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的
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