【正文】 等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來?！泵髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆，一串一串地追著人走。看著她，讓人隱隱心疼。那女孩5歲左右，是個盲童。（板書：美 好心靈）師：有形的笑臉，無形的太陽，再讀課題——《“番茄太陽”》四、拓展、延伸閱讀師：衛(wèi)宣利把她的人生感悟，寫成了文字，和我們分享。二、精讀感悟、走近明明 “笑”線, 勾畫句子1）明明給你留下了怎樣的印象？（順勢板書：笑）再讀課文，找到描寫“笑”的句子三、品讀課文，體會明明的“笑” 重點交流：，媽媽也在旁邊笑。三、感悟“番茄太陽”，將我的內心變化與盲童明明對我的影響聯(lián)系起來體會。： 1）字詞朗讀：番茄 盲童 天使 清脆 顏色 捐獻 親戚 忙碌 角膜 復明 順勢教學：盲 蔬 戚 脆 捐 獻 2）課文朗讀：分自然段朗讀，讀準字音，讀通長句子，讀熟課文。認識盲童明明，并練習用簡要語言概括文章的主要內容。理解由生字組成的詞語。文章有兩條線索：一是明明的笑，二是明明的笑對作者的感染，給作者帶來好的心情變化。明明是個極富愛心的孩子。第五篇：“番茄太陽”教學設計“番茄太陽”教學設計教材分析：1.《番茄太陽》以“我”的見聞為主線，按時間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內心感受，字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。“大雨如注”引導從課文中找個近義詞，說明雨大我們還可以用哪些詞？（2）出示句子（二）“滂沱大雨已經沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。請小朋友用默讀的方式讀課文，一邊讀一遍標出自然段，同時思考剛才同學提出的兩個問題。弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱 托利亞空曠雨滴掀起讀準音：掀、纖 滂沱 3）交流識字方法現(xiàn)在我們每篇課文的生字都很多很多，大家有什么好的識字方法記住它們嗎？先自己想一想，再跟你的同桌說一說。展示，交流評價。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。為什么作者用 “番茄太陽”作為文章的題目呢？下節(jié)課，我們一起去研究。根據板書引導學生回答：明明和“我”就是課文中的主要人物。指名讀第二句話。盲童清脆捐獻眼角膜c)逐段指名朗讀，幫助學生讀熟課文。激趣置疑師：讀這一課的課題，在你的心里會產生哪些問題？ 生：“番茄太陽”到底是什么？課文里主要寫了什么？作者為什么要以“番茄太陽”為題？師：帶著這些問題，請同學們翻開課文。六．作業(yè)超市：“番茄太陽”。提問：紅紅的“番茄太陽”在這里，它實際上是指什么呢？（明明那善良美好的心靈）文中還有兩處提到了番茄太陽，請找出來。過渡：幸運之神終于降落在這個美麗的“番茄太陽”身上，（師配樂朗誦：有一天我去買菜，明明的媽媽高興地告訴我，他們要走了，有人為明明捐獻了眼角膜，醫(yī)生說復明的機會很大。）笑聲怎么會追著人走呢？ 同學們真會體會。你從那句話體會到的？出示：每次從菜場經過都能看到那家人：夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說話聲音細細柔柔，特別愛笑。有了這樣的認識和了解，我們一定能把課文理解得更加深刻。）出示：那個正午我坐在窗口，看城市滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。理解文中第三處“番茄太陽”的含義。（6）應該送給媽媽如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn)，用一個字概括一下“笑”什么樣的“笑”老師在讀這篇文章時，想到，五年前，爸爸媽媽肯定有一個約定，你知道什么嗎？爸爸媽媽要的是一個不僅眼睛健全，心靈更要健全的孩子。學語文重要的方法是讀書。今天老師帶來了一幅牡丹圖，牡丹，是中國的國花，老師想把它送給書中的人物，你覺得我會送給誰？為什么？（提領而頓，百毛皆順）老師沒主意，你們幫幫我，先不忙，打開課文，我們來認認真真，仔仔細細地讀書，然后說送給誰。教師注意聽學生的回答，里面一個關聯(lián)詞用得好“因為??所以??”接下來用這樣的句式“因為??所以??”說一說。你們看（出示一組圖片，音樂“愛的奉獻”畫外音介紹）好心人感染了明明細小的心靈，所以，明明對衛(wèi)阿姨說出了那番話。1誰來說說。這么漂亮的孩子，為什么卻讓人看著隱隱心疼呢？明明在同學們的眼中是漂亮的，愛笑的一個小女孩，雖然她的世界一直是一片黑暗，連太陽是什么樣子的都不知道，可是她依然有一顆熱愛生活的童心，他的心和健康的孩子沒有什么兩樣。明明從早到晚就和爸爸媽媽一起守著攤位。是啊，番茄，太陽，我們從來沒有把這兩種事物聯(lián)系在一起。（多媒體出示：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。我們可以想象得到，阿姨的心情是多么的絕望，多么的灰暗。老師先向你們介紹這篇課文的作者，她叫衛(wèi)宣利,是一個熱愛寫作的人。②“我”為什么差不多總是中午去菜場？（內心的痛苦和自卑）③“我”買菜時看到了什么？ ④指名朗讀。（二）整體感知提出要求自學（1）用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。（二）情景教學法，通過多媒體向學生展示“番茄太陽”，并分角色朗讀課文，激發(fā)學生學習的興趣，有助于學生加深對課文的理解。主要講了盲童小女孩給“我”人生啟迪的故事，展現(xiàn)了盲童小女孩善良的內心和對世界的美好愿望。（二）教學難點：深入理解每個段落，提取每段的中心思想：理解“番茄太陽”的含義；體會“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。（二）學生準備：搜集作者的生平、簡歷。③學習“捐獻”的含義，提問：“捐獻”的含義？同學們捐獻過什么？有感情的指名讀“捐獻”。了解課文為什么用“番茄太陽”作為課題？（四）練習積累復述課文寫體會（五）作業(yè)延伸完成本課練習。指名讀從哪里可以看出阿姨的生活非常艱難？你們能體會在這種情況下，衛(wèi)阿姨的心情嗎？你說說看。畫出寫番茄太陽的句子?？墒巧钪校覀儏s從沒有把這兩種事物聯(lián)系在一起。明明是個怎樣的孩子？△是個盲童生下來就什么也看不見。明明是一個多么愛笑的孩子，她的每一次出現(xiàn)，都伴隨著快樂的笑。老師再引導：生活中身體的殘缺并不可怕，可怕的是心靈的殘缺，明明是個多么了不起的孩子呀！誰再讀。（播放音樂）1明明的愛心感動了我。（二）一、課前問候：師：同學們好！生：??（學生的聲音很小，參差不齊）師：該怎么稱呼，怎么問候？生：??師：聽說你們都很聰明，喜歡幫助別人，幫張老師一個忙。真不簡單，讀了幾遍課文就有這么多的感受。1）文章幾處寫爸爸的？2）出現(xiàn)了兩次，都有一個相同的地方，就是在做一個相同的一件事情，什么事情？3）爸爸僅僅是在叫女兒認識事物嗎？除了認識物體還有什么？比如明明坐在飯桌前，碗，怎么教孩子？比如拿起筷子，爸爸會怎么說？比如看到桌子，爸爸又會怎么說？明明認識事物都要靠別的器官來認識，她一次就認識了嗎？4）我想說一句話，爸爸是明明的的（眼睛）5）你覺得這位父親怎樣？6）讀文章的第三自然段，自讀。明明獻腿的部分3）把你的感動讀出來。感悟盲童明明的心靈，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。通過朗讀，你了解了作者的哪些情況？（板書：灰暗無比），假如你看到灰暗的天空你的心情是怎樣的？作者在這里形容心情是一種什么樣的心情呢？（絕望，沉重，悲觀，傷心??），那老師把作者的遭遇講給你們聽聽。待會兒，我們用這樣的句式交流：出示：明明是 的孩子，因為。你從那句話體會到的？