【正文】 等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。”明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。看著她，讓人隱隱心疼。那女孩5歲左右，是個(gè)盲童。（板書(shū)：美 好心靈）師：有形的笑臉，無(wú)形的太陽(yáng)，再讀課題——《“番茄太陽(yáng)”》四、拓展、延伸閱讀師：衛(wèi)宣利把她的人生感悟，寫(xiě)成了文字，和我們分享。二、精讀感悟、走近明明 “笑”線(xiàn), 勾畫(huà)句子1）明明給你留下了怎樣的印象？（順勢(shì)板書(shū)：笑）再讀課文，找到描寫(xiě)“笑”的句子三、品讀課文，體會(huì)明明的“笑” 重點(diǎn)交流：，媽媽也在旁邊笑。三、感悟“番茄太陽(yáng)”，將我的內(nèi)心變化與盲童明明對(duì)我的影響聯(lián)系起來(lái)體會(huì)。： 1）字詞朗讀：番茄 盲童 天使 清脆 顏色 捐獻(xiàn) 親戚 忙碌 角膜 復(fù)明 順勢(shì)教學(xué)：盲 蔬 戚 脆 捐 獻(xiàn) 2）課文朗讀：分自然段朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子，讀熟課文。認(rèn)識(shí)盲童明明，并練習(xí)用簡(jiǎn)要語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。理解由生字組成的詞語(yǔ)。文章有兩條線(xiàn)索：一是明明的笑，二是明明的笑對(duì)作者的感染，給作者帶來(lái)好的心情變化。明明是個(gè)極富愛(ài)心的孩子。第五篇：“番茄太陽(yáng)”教學(xué)設(shè)計(jì)“番茄太陽(yáng)”教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：1.《番茄太陽(yáng)》以“我”的見(jiàn)聞為主線(xiàn)，按時(shí)間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間飽含著對(duì)盲童的喜愛(ài)之情。“大雨如注”引導(dǎo)從課文中找個(gè)近義詞，說(shuō)明雨大我們還可以用哪些詞？（2）出示句子（二）“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力。請(qǐng)小朋友用默讀的方式讀課文，一邊讀一遍標(biāo)出自然段，同時(shí)思考剛才同學(xué)提出的兩個(gè)問(wèn)題。弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱 托利亞空曠雨滴掀起讀準(zhǔn)音：掀、纖 滂沱 3）交流識(shí)字方法現(xiàn)在我們每篇課文的生字都很多很多，大家有什么好的識(shí)字方法記住它們嗎？先自己想一想，再跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。展示，交流評(píng)價(jià)。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。為什么作者用 “番茄太陽(yáng)”作為文章的題目呢？下節(jié)課，我們一起去研究。根據(jù)板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生回答：明明和“我”就是課文中的主要人物。指名讀第二句話(huà)。盲童清脆捐獻(xiàn)眼角膜c)逐段指名朗讀，幫助學(xué)生讀熟課文。激趣置疑師：讀這一課的課題，在你的心里會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題？ 生：“番茄太陽(yáng)”到底是什么？課文里主要寫(xiě)了什么？作者為什么要以“番茄太陽(yáng)”為題？師：帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文。六．作業(yè)超市：“番茄太陽(yáng)”。提問(wèn)：紅紅的“番茄太陽(yáng)”在這里，它實(shí)際上是指什么呢？（明明那善良美好的心靈）文中還有兩處提到了番茄太陽(yáng)，請(qǐng)找出來(lái)。過(guò)渡：幸運(yùn)之神終于降落在這個(gè)美麗的“番茄太陽(yáng)”身上，（師配樂(lè)朗誦：有一天我去買(mǎi)菜，明明的媽媽高興地告訴我，他們要走了，有人為明明捐獻(xiàn)了眼角膜，醫(yī)生說(shuō)復(fù)明的機(jī)會(huì)很大。）笑聲怎么會(huì)追著人走呢？ 同學(xué)們真會(huì)體會(huì)。你從那句話(huà)體會(huì)到的？出示：每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能看到那家人：夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說(shuō)話(huà)聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛(ài)笑。有了這樣的認(rèn)識(shí)和了解，我們一定能把課文理解得更加深刻。）出示：那個(gè)正午我坐在窗口，看城市滿(mǎn)街的車(chē)來(lái)車(chē)往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。理解文中第三處“番茄太陽(yáng)”的含義。（6）應(yīng)該送給媽媽如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn)，用一個(gè)字概括一下“笑”什么樣的“笑”老師在讀這篇文章時(shí)，想到，五年前，爸爸媽媽肯定有一個(gè)約定，你知道什么嗎？爸爸媽媽要的是一個(gè)不僅眼睛健全，心靈更要健全的孩子。學(xué)語(yǔ)文重要的方法是讀書(shū)。今天老師帶來(lái)了一幅牡丹圖，牡丹，是中國(guó)的國(guó)花，老師想把它送給書(shū)中的人物，你覺(jué)得我會(huì)送給誰(shuí)？為什么？（提領(lǐng)而頓，百毛皆順）老師沒(méi)主意，你們幫幫我，先不忙，打開(kāi)課文，我們來(lái)認(rèn)認(rèn)真真，仔仔細(xì)細(xì)地讀書(shū)，然后說(shuō)送給誰(shuí)。教師注意聽(tīng)學(xué)生的回答，里面一個(gè)關(guān)聯(lián)詞用得好“因?yàn)??所以??”接下來(lái)用這樣的句式“因?yàn)??所以??”說(shuō)一說(shuō)。你們看（出示一組圖片，音樂(lè)“愛(ài)的奉獻(xiàn)”畫(huà)外音介紹）好心人感染了明明細(xì)小的心靈，所以，明明對(duì)衛(wèi)阿姨說(shuō)出了那番話(huà)。1誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。這么漂亮的孩子，為什么卻讓人看著隱隱心疼呢？明明在同學(xué)們的眼中是漂亮的，愛(ài)笑的一個(gè)小女孩，雖然她的世界一直是一片黑暗，連太陽(yáng)是什么樣子的都不知道，可是她依然有一顆熱愛(ài)生活的童心，他的心和健康的孩子沒(méi)有什么兩樣。明明從早到晚就和爸爸媽媽一起守著攤位。是啊，番茄，太陽(yáng)，我們從來(lái)沒(méi)有把這兩種事物聯(lián)系在一起。（多媒體出示：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。我們可以想象得到，阿姨的心情是多么的絕望，多么的灰暗。老師先向你們介紹這篇課文的作者，她叫衛(wèi)宣利,是一個(gè)熱愛(ài)寫(xiě)作的人。②“我”為什么差不多總是中午去菜場(chǎng)？（內(nèi)心的痛苦和自卑）③“我”買(mǎi)菜時(shí)看到了什么？ ④指名朗讀。（二）整體感知提出要求自學(xué)（1）用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。（二）情景教學(xué)法，通過(guò)多媒體向?qū)W生展示“番茄太陽(yáng)”，并分角色朗讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生加深對(duì)課文的理解。主要講了盲童小女孩給“我”人生啟迪的故事，展現(xiàn)了盲童小女孩善良的內(nèi)心和對(duì)世界的美好愿望。（二）教學(xué)難點(diǎn)：深入理解每個(gè)段落，提取每段的中心思想：理解“番茄太陽(yáng)”的含義；體會(huì)“阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的。（二）學(xué)生準(zhǔn)備：搜集作者的生平、簡(jiǎn)歷。③學(xué)習(xí)“捐獻(xiàn)”的含義，提問(wèn)：“捐獻(xiàn)”的含義？同學(xué)們捐獻(xiàn)過(guò)什么？有感情的指名讀“捐獻(xiàn)”。了解課文為什么用“番茄太陽(yáng)”作為課題？（四）練習(xí)積累復(fù)述課文寫(xiě)體會(huì)（五）作業(yè)延伸完成本課練習(xí)。指名讀從哪里可以看出阿姨的生活非常艱難？你們能體會(huì)在這種情況下，衛(wèi)阿姨的心情嗎？你說(shuō)說(shuō)看。畫(huà)出寫(xiě)番茄太陽(yáng)的句子?？墒巧钪?，我們卻從沒(méi)有把這兩種事物聯(lián)系在一起。明明是個(gè)怎樣的孩子？△是個(gè)盲童生下來(lái)就什么也看不見(jiàn)。明明是一個(gè)多么愛(ài)笑的孩子，她的每一次出現(xiàn)，都伴隨著快樂(lè)的笑。老師再引導(dǎo)：生活中身體的殘缺并不可怕，可怕的是心靈的殘缺，明明是個(gè)多么了不起的孩子呀！誰(shuí)再讀。（播放音樂(lè)）1明明的愛(ài)心感動(dòng)了我。（二）一、課前問(wèn)候：師：同學(xué)們好！生：??（學(xué)生的聲音很小，參差不齊）師：該怎么稱(chēng)呼，怎么問(wèn)候？生：??師：聽(tīng)說(shuō)你們都很聰明，喜歡幫助別人，幫張老師一個(gè)忙。真不簡(jiǎn)單，讀了幾遍課文就有這么多的感受。1）文章幾處寫(xiě)爸爸的？2）出現(xiàn)了兩次，都有一個(gè)相同的地方，就是在做一個(gè)相同的一件事情，什么事情？3）爸爸僅僅是在叫女兒認(rèn)識(shí)事物嗎？除了認(rèn)識(shí)物體還有什么？比如明明坐在飯桌前，碗，怎么教孩子？比如拿起筷子，爸爸會(huì)怎么說(shuō)？比如看到桌子，爸爸又會(huì)怎么說(shuō)？明明認(rèn)識(shí)事物都要靠別的器官來(lái)認(rèn)識(shí)，她一次就認(rèn)識(shí)了嗎？4）我想說(shuō)一句話(huà)，爸爸是明明的的（眼睛）5）你覺(jué)得這位父親怎樣？6）讀文章的第三自然段，自讀。明明獻(xiàn)腿的部分3）把你的感動(dòng)讀出來(lái)。感悟盲童明明的心靈，懂得用樂(lè)觀(guān)與愛(ài)心溫暖自己，溫暖他人。通過(guò)朗讀，你了解了作者的哪些情況？（板書(shū)：灰暗無(wú)比），假如你看到灰暗的天空你的心情是怎樣的？作者在這里形容心情是一種什么樣的心情呢？（絕望，沉重，悲觀(guān)，傷心??），那老師把作者的遭遇講給你們聽(tīng)聽(tīng)。待會(huì)兒，我們用這樣的句式交流：出示：明明是 的孩子，因?yàn)?。你從那句?huà)體會(huì)到的？