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番茄太陽教學設計-免費閱讀

2025-11-02 22:28 上一頁面

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【正文】 等我好了,等我長大了,我把我的腿給你,好不好?”她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來?!泵髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆,一串一串地追著人走。看著她,讓人隱隱心疼。那女孩5歲左右,是個盲童。(板書:美 好心靈)師:有形的笑臉,無形的太陽,再讀課題——《“番茄太陽”》四、拓展、延伸閱讀師:衛(wèi)宣利把她的人生感悟,寫成了文字,和我們分享。二、精讀感悟、走近明明 “笑”線, 勾畫句子1)明明給你留下了怎樣的印象?(順勢板書:笑)再讀課文,找到描寫“笑”的句子三、品讀課文,體會明明的“笑” 重點交流:,媽媽也在旁邊笑。三、感悟“番茄太陽”,將我的內心變化與盲童明明對我的影響聯(lián)系起來體會。: 1)字詞朗讀:番茄 盲童 天使 清脆 顏色 捐獻 親戚 忙碌 角膜 復明 順勢教學:盲 蔬 戚 脆 捐 獻 2)課文朗讀:分自然段朗讀,讀準字音,讀通長句子,讀熟課文。認識盲童明明,并練習用簡要語言概括文章的主要內容。理解由生字組成的詞語。文章有兩條線索:一是明明的笑,二是明明的笑對作者的感染,給作者帶來好的心情變化。明明是個極富愛心的孩子。第五篇:“番茄太陽”教學設計“番茄太陽”教學設計教材分析:1.《番茄太陽》以“我”的見聞為主線,按時間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止,描繪她的音容笑貌,同時抒發(fā)自己的內心感受,字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。“大雨如注”引導從課文中找個近義詞,說明雨大我們還可以用哪些詞?(2)出示句子(二)“滂沱大雨已經沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因為它嬌嫩纖弱,毫無抵抗能力。請小朋友用默讀的方式讀課文,一邊讀一遍標出自然段,同時思考剛才同學提出的兩個問題。弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱 托利亞空曠雨滴掀起讀準音:掀、纖 滂沱 3)交流識字方法現(xiàn)在我們每篇課文的生字都很多很多,大家有什么好的識字方法記住它們嗎?先自己想一想,再跟你的同桌說一說。展示,交流評價。帶著露珠的花朵隨風舞動,芬芳撲鼻。為什么作者用 “番茄太陽”作為文章的題目呢?下節(jié)課,我們一起去研究。根據板書引導學生回答:明明和“我”就是課文中的主要人物。指名讀第二句話。盲童清脆捐獻眼角膜c)逐段指名朗讀,幫助學生讀熟課文。激趣置疑師:讀這一課的課題,在你的心里會產生哪些問題? 生:“番茄太陽”到底是什么?課文里主要寫了什么?作者為什么要以“番茄太陽”為題?師:帶著這些問題,請同學們翻開課文。六.作業(yè)超市:“番茄太陽”。提問:紅紅的“番茄太陽”在這里,它實際上是指什么呢?(明明那善良美好的心靈)文中還有兩處提到了番茄太陽,請找出來。過渡:幸運之神終于降落在這個美麗的“番茄太陽”身上,(師配樂朗誦:有一天我去買菜,明明的媽媽高興地告訴我,他們要走了,有人為明明捐獻了眼角膜,醫(yī)生說復明的機會很大。)笑聲怎么會追著人走呢? 同學們真會體會。你從那句話體會到的?出示:每次從菜場經過都能看到那家人:夫妻倆忙碌;女孩安靜地坐著,說話聲音細細柔柔,特別愛笑。有了這樣的認識和了解,我們一定能把課文理解得更加深刻。)出示:那個正午我坐在窗口,看城市滿街的車來車往,眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。理解文中第三處“番茄太陽”的含義。(6)應該送給媽媽如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn),用一個字概括一下“笑”什么樣的“笑”老師在讀這篇文章時,想到,五年前,爸爸媽媽肯定有一個約定,你知道什么嗎?爸爸媽媽要的是一個不僅眼睛健全,心靈更要健全的孩子。學語文重要的方法是讀書。今天老師帶來了一幅牡丹圖,牡丹,是中國的國花,老師想把它送給書中的人物,你覺得我會送給誰?為什么?(提領而頓,百毛皆順)老師沒主意,你們幫幫我,先不忙,打開課文,我們來認認真真,仔仔細細地讀書,然后說送給誰。教師注意聽學生的回答,里面一個關聯(lián)詞用得好“因為??所以??”接下來用這樣的句式“因為??所以??”說一說。你們看(出示一組圖片,音樂“愛的奉獻”畫外音介紹)好心人感染了明明細小的心靈,所以,明明對衛(wèi)阿姨說出了那番話。1誰來說說。這么漂亮的孩子,為什么卻讓人看著隱隱心疼呢?明明在同學們的眼中是漂亮的,愛笑的一個小女孩,雖然她的世界一直是一片黑暗,連太陽是什么樣子的都不知道,可是她依然有一顆熱愛生活的童心,他的心和健康的孩子沒有什么兩樣。明明從早到晚就和爸爸媽媽一起守著攤位。是啊,番茄,太陽,我們從來沒有把這兩種事物聯(lián)系在一起。(多媒體出示:明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。我們可以想象得到,阿姨的心情是多么的絕望,多么的灰暗。老師先向你們介紹這篇課文的作者,她叫衛(wèi)宣利,是一個熱愛寫作的人。②“我”為什么差不多總是中午去菜場?(內心的痛苦和自卑)③“我”買菜時看到了什么? ④指名朗讀。(二)整體感知提出要求自學(1)用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。(二)情景教學法,通過多媒體向學生展示“番茄太陽”,并分角色朗讀課文,激發(fā)學生學習的興趣,有助于學生加深對課文的理解。主要講了盲童小女孩給“我”人生啟迪的故事,展現(xiàn)了盲童小女孩善良的內心和對世界的美好愿望。(二)教學難點:深入理解每個段落,提取每段的中心思想:理解“番茄太陽”的含義;體會“阿姨,媽媽說我的眼睛是好心人給我的。(二)學生準備:搜集作者的生平、簡歷。③學習“捐獻”的含義,提問:“捐獻”的含義?同學們捐獻過什么?有感情的指名讀“捐獻”。了解課文為什么用“番茄太陽”作為課題?(四)練習積累復述課文寫體會(五)作業(yè)延伸完成本課練習。指名讀從哪里可以看出阿姨的生活非常艱難?你們能體會在這種情況下,衛(wèi)阿姨的心情嗎?你說說看。畫出寫番茄太陽的句子??墒巧钪校覀儏s從沒有把這兩種事物聯(lián)系在一起。明明是個怎樣的孩子?△是個盲童生下來就什么也看不見。明明是一個多么愛笑的孩子,她的每一次出現(xiàn),都伴隨著快樂的笑。老師再引導:生活中身體的殘缺并不可怕,可怕的是心靈的殘缺,明明是個多么了不起的孩子呀!誰再讀。(播放音樂)1明明的愛心感動了我。(二)一、課前問候:師:同學們好!生:??(學生的聲音很小,參差不齊)師:該怎么稱呼,怎么問候?生:??師:聽說你們都很聰明,喜歡幫助別人,幫張老師一個忙。真不簡單,讀了幾遍課文就有這么多的感受。1)文章幾處寫爸爸的?2)出現(xiàn)了兩次,都有一個相同的地方,就是在做一個相同的一件事情,什么事情?3)爸爸僅僅是在叫女兒認識事物嗎?除了認識物體還有什么?比如明明坐在飯桌前,碗,怎么教孩子?比如拿起筷子,爸爸會怎么說?比如看到桌子,爸爸又會怎么說?明明認識事物都要靠別的器官來認識,她一次就認識了嗎?4)我想說一句話,爸爸是明明的的(眼睛)5)你覺得這位父親怎樣?6)讀文章的第三自然段,自讀。明明獻腿的部分3)把你的感動讀出來。感悟盲童明明的心靈,懂得用樂觀與愛心溫暖自己,溫暖他人。通過朗讀,你了解了作者的哪些情況?(板書:灰暗無比),假如你看到灰暗的天空你的心情是怎樣的?作者在這里形容心情是一種什么樣的心情呢?(絕望,沉重,悲觀,傷心??),那老師把作者的遭遇講給你們聽聽。待會兒,我們用這樣的句式交流:出示:明明是 的孩子,因為。你從那句話體會到的?
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