【正文】 你從哪些詞語中體會到了明明的漂亮？（烏黑、象牙色、精致、天使）那么你能通過朗讀把明明的美展現(xiàn)給我們大家嗎？（果然是個漂亮的女孩）誰也喜歡這個句子想來讀一讀？（真像個天使呀！多惹人喜愛呀?。┛上莻€盲童，所以看著她——（引讀）讓人隱隱心疼。）小結(jié)寫作方法：作者抓住人物語言舉止、音容相貌，給我們展現(xiàn)了一個樂觀、堅強、為他人著想、懂得感恩、對生活充滿好奇的小女孩兒。其實，“番茄太陽”在這篇課文中，不光指明明，你覺得誰也是，為什么？（學(xué)生自由說）除了課文中的，你認(rèn)為那些人也是“番茄太陽”？所有心中有愛的人都是“番茄太陽”。a)出示生字詞，指名讀。師：“番茄太陽”出自明明的口，卻記在了誰的心里？ 生：作者。出示生詞認(rèn)讀。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。并指導(dǎo)朗讀。這部分是全文的重點。教學(xué)目標(biāo)要求：、流利、有感情地朗讀課文。心情灰暗的衛(wèi)宣利因為一個盲童小女孩而發(fā)生了改變。教學(xué)準(zhǔn)備： 作業(yè)單、PPT課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 導(dǎo)入新課 美觀書寫1）聽寫： 盲童 清脆 蔬菜 捐獻(xiàn) 親戚 忙碌2）巡視檢查，順勢指導(dǎo)書寫美觀 ，講述情節(jié)1）快速復(fù)習(xí)全文，試試講述文章的主要情節(jié)。生活很艱難，心情灰暗無比。明明的爸爸挑了一個大大的番茄放在明明手上，說：“太陽就是這樣的，你摸摸看。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。接連下了幾場雨，終于晴了?！l(wèi)宣利《留淚的月餅》師：單讀這段話，你也許不明白她在說什么，可以下去讀讀整篇文章。第二課時（參評）教學(xué)目標(biāo)：、有感情的朗讀課文“笑”的情感線，通過朗讀，感悟、交流，體會人物內(nèi)心。學(xué)會本課的生字，理解生詞。通過人物的語言表現(xiàn)出人物的品質(zhì)。默讀課文，理清脈絡(luò)。說說你對“最弱小的”的理解。書寫生字詞。把什么比作什么？ 生：明明。要求：仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。”（真正的太陽）看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。明明這樣笑對生活笑對人生，你從她的笑中看到了她怎樣的生活態(tài)度。請同學(xué)們找出明明笑的句子畫下來并寫下自己的感受。今天的課題跟以往學(xué)的有什么不同？（有雙引號）？（表示具有特殊含義）那么，“番茄太陽”在文中有什么特殊含義呢？讓我們走進(jìn)課文去揭開這個疑問？ 二．讀一讀，把握情感線索。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）你愛你的女兒嗎？再來讀一讀。（3）可憐。把心放進(jìn)去，通過你的朗讀把你的感受傳達(dá)給別人。在她能感覺、觸摸得到的東西中，番茄和太陽是最想像的，所以，她把太陽稱為“番茄太陽”。誰讀一讀？在你眼中，你覺得太陽真的很像番茄嗎？（像。她還很年輕，對生活充滿追求。檢查自學(xué)效果（1）出示生字新詞，指名讀，開火車讀，齊讀。正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文最后四個自然段,談?wù)勛约旱母惺?。（四）重視合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)合作分角色朗讀課文，共同糾正字音，然后全班共同交流，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。（3）講讀7—13自然段①明明雖然雙目失明，但她并沒有因為失明就失去對世界的好奇，她是一個十分渴望了解生活的小女孩，大家有沒有讀出這一點，從哪里看出來？②學(xué)生輕聲朗讀7—13自然段③分角色朗讀這一部分（讀出不同的語氣，人物的心情）④總結(jié)：作者的心情是怎樣的？（4）講讀14—17自然段①明明臨走時跟“我”說了一段話是什么？從中可以看出明明是一個什么樣的人呢？②為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中，溫暖著我的心？”（明明活潑開朗、純真善良的心靈，就像她摸到的“番茄太陽”那么美麗，那么溫暖，永遠(yuǎn)留在“我”的心里。指名把這一段讀一讀。從課文中找出依據(jù)。（出示14小節(jié)）反復(fù)讀一讀這一小節(jié)，想想讓我覺得明明的什么是最美的“番茄太陽”。這是我搜集到的一組關(guān)于衛(wèi)阿姨的資料（多媒體出示衛(wèi)的成績）四、總結(jié)衛(wèi)阿姨終于站起來了。（1）應(yīng)該送給阿姨學(xué)生發(fā)言，教師評價：你體會到她心情的變化了！1）文中有一段寫到她看到明明后，她什么心情？讀2）再讀這一段3）明明見過自己的樣子嗎？現(xiàn)在明明就在你面前，你告訴她長得什么樣子？學(xué)生讀4）對于一個五歲，雙目失明的孩子，你應(yīng)該怎么告訴她？再來（指導(dǎo)學(xué)生讀出真實的感受，走進(jìn)文本）（2）應(yīng)該送給白衣天使。本課設(shè)計抓住語言之本——描寫“笑”的重點字詞品味課文，以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生逐層走進(jìn)文本，最終讓學(xué)生感受語言，留下形象，接受人生的啟迪，培養(yǎng)樂觀生活的信念。過渡：是什么讓作者的心情由灰暗變得溫暖起來課文中出現(xiàn)了好幾個人物，你覺得對作者影響最大的是誰？（板書：明明），一個盲童，為什么會給“我”這樣的觸動呢？讓我們靜靜地走進(jìn)課文中，去認(rèn)識這個孩子——明明。還有哪些句子也能看出明明是個愛笑的女孩？（3）出示：小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。（美好的心靈，傳遞正能量）誰再來讀讀這一段。板書： “番茄太陽”灰暗無比 溫暖明明（笑）樂觀 自信傳遞愛心第四篇：番茄太陽教學(xué)設(shè)計一、板書課題，談話導(dǎo)入：板書“番茄” 師：同學(xué)們，“番茄”就是我們平時所說的——（西紅柿）有誰和老師一樣喜歡它？你為什么喜歡？（絕大多數(shù)孩子都是非常喜歡這種能果能蔬的果子的?！?看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。給課文分段。再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。聚精會神：形容注意力非常集中。那么你們是最弱小的嗎？為什么？用上“因為??所以??”的句式來回答。但由于和盲童明明的相遇，心情發(fā)生了極大的改變，由原先的無比灰暗到心中溫暖，接著有了許多快樂，最后是感動得落淚。課前準(zhǔn)備 。復(fù)明：失去的視力又得到恢復(fù)。3)指導(dǎo)朗讀，一串一串地追著人走。每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來。她問我許多奇怪的問題，比如天上的云怎么飄的，雨什么形狀……我耐心地回答著她。有一天我去買菜，明明的媽媽高興地告訴我：他們要走了，有人為明明捐獻(xiàn)了眼角膜，醫(yī)生說復(fù)明的機(jī)會很大。小女孩叫明明，生下來眼睛就看不見。2)明明的笑哪里讓你印象深刻？交流感悟 3)指導(dǎo)朗讀。一（1—4）交代“我”在菜市場上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認(rèn)識各種蔬菜。）第一課時 教學(xué)目的：、流利的朗讀課文?！拔摇焙退嘧R的時間雖然比較短，但她清脆的笑聲感染了“我”，美好的愛心感動了“我”。（2）四人小組交流。形容雨下得很大。觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？范寫，重點指導(dǎo)：弱：提示兩個點、提的寫法。畫出表示“我”的心情的詞語。指名讀第一句話。生：因為它圓圓的，顏色紅艷艷的，非常好看。（生讀）（設(shè)計意圖：這句是最能打動作者和我的心的句子，這一過程是學(xué)生和作者的心緊緊靠在一起的過程，學(xué)生真正的走進(jìn)了文本，體會了作者的情感，有感情地朗讀自然水到渠成。還有哪些句子能看出明明是個愛笑的女孩？（4）出示：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。待會兒，我們用這樣的句式交流：出示：明明是 的孩子，因為。感悟盲童明明的心靈，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。1）文章幾處寫爸爸的？2）出現(xiàn)了兩次，都有一個相同的地方，就是在做一個相同的一件事情，什么事情？3）爸爸僅僅是在叫女兒認(rèn)識事物嗎？除了認(rèn)識物體還有什么？比如明明坐在飯桌前，碗，怎么教孩子？比如拿起筷子，爸爸會怎么說？比如看到桌子，爸爸又會怎么說？明明認(rèn)識事物都要靠別的器官來認(rèn)識，她一次就認(rèn)識了嗎？4）我想說一句話，爸爸是明明的的