高中信息技術(shù)說課稿：信息獲取的一般過程優(yōu)秀說課稿-免費閱讀
【正文】 (3)根據(jù)需要選擇合適的字處理軟件。教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結(jié)合。板書設計 ：通過層層引導的思路，圍繞OSI模型和協(xié)議的重要性，我采用圖示法板書，突出教學的重點和難點，簡單而明析。這時，學生對OSI便有了一個大致的了解，能從基本上把握分層的原因和各個層次的特點。是不是可以上路了？還不行。要貿(mào)易成功，首先要有至少一條路從中國通向羅馬。通過和學生交流“生活中的信件是如何寄出和接收的？”這一實際交流方式引入本節(jié)課的問題展開，意圖在于激發(fā)學生的興趣。因此，在課堂上，誘發(fā)出他們對網(wǎng)絡的興趣非常重要。由于學生對協(xié)議的理解和掌握關(guān)系到他們對OSI七層模型的理解，因此，協(xié)議的作用和OSI七層模型的含義一樣是本節(jié)的重點。二、教學目標分析根據(jù)新課標要求，結(jié)合該課的特點以及我們的學情分析所教班級的實際情況，我制定了以下幾個方面的教學目標。開展小組合作學習，發(fā)揮學有所長同學的才能，更好地培養(yǎng)他們對信息技術(shù)學習的熱愛。良好的師生互助可以讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識。（培養(yǎng)了學生的審美情趣。（2）選擇“格式”——“邊框和底紋”菜單命令。⑵向同學求助。示文件：“版面的美化藝術(shù)”對比（一個白底黑字的“版面的美化藝術(shù)”，一個加了邊框和底紋的“版面的美化藝術(shù)”）師：這里有兩段文字，它們的區(qū)別在那里？你更喜歡哪一篇？為什么？（修飾了顏色的文章更加漂亮，美觀，特別是標題經(jīng)過修飾以后還更醒目了。能力目標：通過學生自主探究學習，培養(yǎng)他們的知識遷移能力；通過生動有趣的練習培養(yǎng)學生的審美能力以及對文字的創(chuàng)新設計能力。（2分鐘）分組選擇一個合適的題目，利用課余時間結(jié)合實際進行實踐研究，展示自己的過程，并彼此交流實踐經(jīng)驗。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學生的求知欲望。五、說學法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)利用信息技術(shù)獲取知識、解決實際問題的思維過程。情感態(tài)度與價值觀：引導學生采用科學的信息獲取方法，正確面對信息的兩面性。感到遺憾的是，由于時間有限，不能夠讓學生在課堂中實踐信息獲取的過程?！?引導學生回顧第一章中介紹的信息的一般特征，強調(diào)信息的價值性和時效性特征，說明信息評價的重要性，啟發(fā)學生可以從哪些方面對信息進行評價。此環(huán)節(jié)的設計依據(jù)建構(gòu)主義學習理論，讓學生成為信息加工的主體，根據(jù)解決實際問題的經(jīng)驗，自主建構(gòu)學習內(nèi)容。新課程理念也提出，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導作用。教學難點根據(jù)學生的認知水平，確定教學中的難點為：信息獲取方案的設計和優(yōu)化。教育學生正確地使用信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會學習、工作和生活打下基礎。（2）過程與方法目標能從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)和歸納需要利用信息解決的問題，通過問題分析確定信息需求，嘗試設計信息獲取的具體方案，并進行評價。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點，依據(jù)新課改理念，教學目標及重難點的分析，我主要采用“創(chuàng)設情境”、“任務驅(qū)動”和“自主探究”等教學方法，讓學生在情境問題的驅(qū)動下，自覺完成知識的建構(gòu)，在建構(gòu)知識的同時，也發(fā)掘出理論與實踐的結(jié)合點。（2）積極探索，精心研究（15分鐘）進一步提出問題，“如何獲得所填報大學的綜合實力的信息？”讓學生獨立思考，教師啟發(fā)學生考慮“在哪里能找到這些信息？怎么找？”引導學生歸納出獲取大學信息的簡單過程?！?在剖析“選擇信息來源”時，要求各小組自由討論有哪些信息來源，并對其進行分類，根據(jù)學生的討論結(jié)果，教師誘導分析各種信息類型的優(yōu)缺點，指導學生優(yōu)化方案中信息來源的選擇。在環(huán)節(jié)的活動中，教師要指導學生進行發(fā)散性思維，發(fā)掘日常學習、生活中的各種信息獲取活動，體驗信息獲取無處不在并進而認識其重要性。本內(nèi)容包含的一些理論和實踐知識，是以后使用信息技術(shù)學習和生活的不可缺少的部分。難點的依據(jù)：信息獲取過程運用。同時也體現(xiàn)了課改的精神。1．固本：信息技術(shù)（3分鐘）從物聯(lián)網(wǎng)視頻播放出發(fā)，引導學生探討信息技術(shù)在生活當中的應用。引導學生以積極健康的心態(tài)去看待并適應信息技術(shù)的變化，辯證認識信息技術(shù)的“雙刃劍”作用。因此為了能讓自己的電子板報色彩豐富、美觀大方，把原來單調(diào)的白底黑字進行恰當?shù)?、符合人們視覺效果的修飾，學生有著很強的內(nèi)驅(qū)力，興趣很濃。教師活動圖：設計任務啟發(fā)討論講解輔導歸納問題 學法 ：為引導學生自主探究學習，培養(yǎng)學生良好的學習方法與學習習慣，我進行了以下學法指導：一是創(chuàng)設輕松和諧的學習氛圍，使學生時刻保持良好的學習心境；二是提供更多表達、交流的機會，鼓勵學生敢想敢說，培養(yǎng)他們協(xié)作學習的好習慣；三是通過積極鼓勵學生大膽操作實踐，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲；四是讓學生通過成功的作品，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。學生自主探究。這樣既可以增強了學生的榮譽感，又培養(yǎng)了學生的口頭語言表達能力。學生練習：給“版面的美化藝術(shù)”加上不同的邊框和底紋。]（三）實踐運用；提高發(fā)展 拓展練習，練習：修飾學校的《機房管理制度》。放在本單元電子報這一整體中考察，我們會發(fā)現(xiàn)，操作僅僅是辦報的一項基本技能，要想辦出有特色的報，需要各方面的能力，其中美術(shù)能力不可缺少。因此在計算機房里經(jīng)常會有不聽課而玩游戲或聊天的學生。而且，還能使他們從對游戲和上網(wǎng)的癡迷，轉(zhuǎn)變到對整個網(wǎng)絡的興趣上來，并通過研究性學習的形式，激發(fā)學生互相幫助和學習的興趣。說學法新課標明確指出：“要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究。五、說教學過程新課導入：
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