高中信息技術說課稿：《信息獲取的一般過程》優(yōu)秀說課稿(文件)
【正文】 一個重點。情感態(tài)度與價值觀：通過教師對協議和網絡體系OSI七層模型的講解，使學生了解到他們以前所掌握的游戲、聊天、瀏覽網頁、下載電影和聽音樂等行為，僅僅只是7層中的一層，即應用層。因此我把學習OSI的重點定義為開闊學生的眼界，讓他們了解到游戲和網上沖浪僅僅只是網絡中很小的一部分內容而已。在整個教學的過程中，通過對OSI的講解，慢慢揭開網絡的神秘面紗?！备咭粚W生由于受到初中信息技術素養(yǎng)的培養(yǎng)差異，造成學生對于信息技術課程出現不同程度的個體差異性，大部分學生對游戲較為癡迷。進一步引發(fā)學生的興趣，加強他們的思考能力，培養(yǎng)其探究精神。本課的導入采用類比法。通過課本上對郵局系統(tǒng)的講解，讓學生大致了解到協議的重要作用，沒有協議，即使是有郵局也不能使郵件流通。主要的目的是讓學生知道這個參考模型存在的意義，但并不對每一層的詳細功能做過多的介紹。引出第二層，數據鏈路層。貿易出門前要先檢查一下自己的貨，有沒有拿錯了，事先要檢查過，如果錯了要重新取貨，引出第四層，傳輸層。好象所有的事情都準備好了，但是商人到了羅馬以后突然發(fā)現，他的商隊里沒有人能聽懂羅馬人的話，羅馬人也沒有人能聽懂中國語，這個時候，還需要一個翻譯，要么把兩種語言都轉換成一種國際通用語言，比如說英語，要么至少能讓雙方能交流。讓學生在對“中國的商人去羅馬”的情境理解上轉換為對OSI各個層次的理解。2）通過對在去羅馬貿易的路途中可能出現的問題，比如說天氣災難、過期、被盜等等問題引導學生討論如何加入某些協議，讓整個貿易過程中得到一些有效的保護，使貿易能夠順利的完成。②擴展實踐：結合分組討論，談談學生自己對出現的協議的漏洞的想法和補充（類比貿易過程中的突發(fā)狀況的保護）。第五篇：高中信息技術說課稿說課題目：字處理軟件各位評委老師好，今天我說課的題目是字處理軟件。學法：觀察法、練習法、討論法等。（2）功能豐富：個性選擇用戶可根據喜好和個人需要自由選擇喜歡和需要的功能或者操作方法。（2）文字的復制、粘貼、剪切 演示，然后學生課堂實踐。課后實踐電子小報的分析與制作課堂總結這節(jié)課講了字處理軟件，尤其注重常用字處理軟件word的使用，老師一一講解過主要功能，同學們也一一實踐過，同學們課后要多加練習，最后要記得認真完成老師布置的課后實踐。排版工具：記事本、word、wps。不同處理軟件相通：wordwps,FrontPageDreamweaver。四、教學過程字處理軟件的基本特征（1）圖形用戶界面(GUI)：簡單易學，用戶可以方便地從菜單中選擇菜單命令。一、教學目標 。學生也可以一目了然地把握重點，一看板書就能回憶起知識點，體現了直觀性的特點。此處采用分組討論的形式展開，目的在于加深學生對協議和分層的理解，教師在此處適當的補充與生活中相關的類比知識點，如黑客對協議漏洞的利用等內容，以提高學生進一步自主學習的興趣。分組討論這里通過幾個分組討論來加深對OSI的理解。到了羅馬了，最終需要在交易所中把商品賣掉，這個交易所就是一個交易平臺,相當于各個軟件平臺，引出最后一層：應用層。我們要和羅馬聯系好，如果我們這邊的貨物到了那邊賣不出去怎么辦？我們要交流協商一下，看看羅馬的市場情況，能和那邊的另外一個商人合作的話就更好了，這就需要一些外交的關系。并不只有一條路能夠到達羅馬，那么在那么多的選擇中選一條最短的，或者路費的成本最少的，這才符合商人的利益。此層為物理層。情境2：從中國去羅馬的貿易商人這一部分是對OSI七層模型理解的重點部分，這個情境的創(chuàng)設，能夠通過層層結構讓學生理解為什么OSI目前設置為7個層次，并做出相應的解釋。并為下一步創(chuàng)設情境鋪設基礎。五、說教學過程新課導入：人們常說：“良好的開端是成功的一半。較好的引導個體差異學生實現各自知識掌握，再通過教學過程中的分組討論，運用分析法及所學過的知識來鞏固新知識并處理問題。說學法新課標明確指出：“要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究。教學難點：1）、對OSI七層模型的理解2）、了解協議如何在網絡中起到關鍵性作用OSI七層模型的具體含義和深入的內容與協議在網絡中作用，為本節(jié)難點。而且，還能使他們從對游戲和上網的癡迷，轉變到對整個網絡的興趣上來，并通過研究性學習的形式，激發(fā)學生互相幫助和學習的興趣。知識與技能：掌握協議在網絡中的重要作用，了解OSI模型的7個層次。因此在計算機房里經常會有不聽課而玩游戲或聊天的學生。同時也培養(yǎng)了學生之間協作意識第四篇：高中信息技術說課稿《高中信息技術》 ——網絡協議OSI說 課 稿甘肅省蘭州市第三十中學李軍 2011．9模型一、教材結構與內容簡析教材的地位、特點和作用。放在本單元電子報這一整體中考察，我們會發(fā)現，操作僅僅是辦報的一項基本技能，要想辦出有特色的報，需要各方面的能力，其中美術能力不可缺少。探究性學習。]（三）實踐運用；提高發(fā)展 拓展練習，練習：修飾學校的《機房管理制度》。）［任務二：自主探究利用“頁面邊框”選項卡給頁面設置邊框］“邊框”和“底紋”的設置都是針對文章，對于整個頁面我們也可以進行美化，在“邊框和底紋”命令中繼續(xù)探密，找一找如何給頁面加邊框。學生練習：給“版面的美化藝術”加上不同的邊框和底紋。告訴學生條條道路通羅馬，只要能完成任務，可以選用自己喜歡的方法，但原則是越簡單越方便越好。這樣既可以增強了學生的榮譽感，又培養(yǎng)了學生的口頭語言表達能力。⑶向老師求助。學生自主探究。）原來，這些呆板的文字經過顏色的加工，可以變得如此的生動活潑、多彩多姿呀！怎樣把文字加上豐富多彩的修飾呢？導入課題：今天我們就來學習如何“版面
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