【正文】 為此教師應(yīng)當(dāng)采用激勵教學(xué)模式，合理的運(yùn)用教學(xué)用語，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和自尊心，營造出良好的師生互動教學(xué)關(guān)系。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重?B起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。教學(xué)案例：在課文《景陽岡》的學(xué)習(xí)過程中，課文中的武松在陽谷縣景陽岡時在酒店與老板的對話和打虎的細(xì)節(jié)描寫過于復(fù)雜，摘自《水滸傳》原文的課文讀法比較繞口，不便學(xué)生的理解，教師則可以通過多媒體為學(xué)生播放《水滸傳》中關(guān)于武松打虎的影視片段，通過觀看視頻學(xué)生對課文的內(nèi)容有了更深刻的了解和體會，激發(fā)了學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣，為接下來的課文分析和理解打下良好的開端，可以極大地提高語文課堂教學(xué)的效率。對此，我們應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新和完善語文教學(xué)方式，采用信息教學(xué)技術(shù)和情境教學(xué)方法以及生活化教學(xué)方式來進(jìn)行語文課堂教學(xué)，提高小學(xué)語文教學(xué)效率。正所謂沒有有效的教研，就沒有有效的課改；沒有有效的課改，就沒有有效的教學(xué)；沒有有效的教學(xué)，就無有效的成績。在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生七項(xiàng)技能“閱讀、思辨、變通、聯(lián)想、記憶、類比類推和寫作”的培養(yǎng)，尤其是閱讀能力更應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練。①課前下發(fā)導(dǎo)讀單，完成結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)；②課中根據(jù)“新授課”與“習(xí)題課”的不同特點(diǎn)，以問題引領(lǐng)課堂，學(xué)生參與展示、討論，教師總結(jié)評價；③課后安排作業(yè)，加強(qiáng)訓(xùn)練（先獨(dú)學(xué)、獨(dú)做，若自己解決不了在對學(xué)、群學(xué)，若經(jīng)過這樣的步驟還不能解決，及時收集、歸納、歸置到每組的學(xué)科長，上交學(xué)術(shù)助理，呈遞給老師，老師下節(jié)課引導(dǎo)共同解決）。提前兩周通過“同課異構(gòu)”，共同研討課題內(nèi)容，集思廣益，達(dá)成共識，然后分組安排課題解讀、學(xué)案、周檢測題的制作。當(dāng)一個老師從這九個具體方面對一個課題進(jìn)行解讀了，我相信，每一節(jié)都可以從三維目標(biāo)上都能得到很好的實(shí)現(xiàn)。即從三維目標(biāo)著手進(jìn)行評價。應(yīng)該認(rèn)真的去研究“課標(biāo)、教材、教師教學(xué)用書、近五年高考命題的規(guī)則與趨勢”。這學(xué)期學(xué)校又指派我到山西省太谷縣二中學(xué)習(xí)長達(dá)20天，感受頗深，想抒發(fā)一些自己在教與學(xué)方面的感想，一直無從下手，最近，終于按捺不住，還是把這些不成熟的想法寫出來吧，望各位專家批評指正。新課程學(xué)習(xí)(上)。多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)才是符合素質(zhì)教育發(fā)展的根本要求的。（一）注重日常課堂評價新課改強(qiáng)調(diào)注重對日常課堂的評價，反對盲目看重選拔評價。生活是數(shù)學(xué)教學(xué)取之不盡、用之不竭的最好素材。要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，讓學(xué)生逐步具備在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，感受到生活中處處是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是我們生活的一部分。除此之外，教師還應(yīng)該深入挖掘教材可以展現(xiàn)情境體驗(yàn)的內(nèi)容，深刻聯(lián)系生活實(shí)際，讓每一個學(xué)生都真正“動”起來，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。二、在體驗(yàn)生活中開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)知識也是整個數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，所以小學(xué)生一開始對數(shù)學(xué)缺少認(rèn)識，缺少對數(shù)學(xué)規(guī)律性的探索能力，從而學(xué)生們對數(shù)學(xué)沒有任何感性認(rèn)識。然后問為什么有這么多圖形呢，生活中的這些東西為什么要設(shè)定成這些形狀?！娟P(guān)鍵詞】 新課改 體驗(yàn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)規(guī)律 活學(xué)活用一、讓學(xué)生參與到小學(xué)數(shù)學(xué)活動中新課改提出要讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動中去，在具體情境體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)具體數(shù)學(xué)問題的解決，獲得數(shù)學(xué)體驗(yàn)。教師的教學(xué)教法直接影響教學(xué)的質(zhì)量，作為祖國未來的培育者，要勤于思考，從自己的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)和總結(jié)，虛心聽取學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)的意見，可以請別的老師觀察和點(diǎn)評，在互相學(xué)習(xí)中提高教學(xué)水平。評價是教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以認(rèn)同和激勵的重要手段，教師要善于利用評價來促進(jìn)教學(xué)。五、評估標(biāo)準(zhǔn)問題多元智能理論的評價觀，所倡導(dǎo)的是多樣化的評價觀，主張通過多種渠道、采取多種形式，在多種的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情景下進(jìn)行的、切實(shí)考查學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造出初步精神和物質(zhì)的能力的評價，是一種以評價促進(jìn)發(fā)展的積極評價觀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在語文教學(xué)的語文課中，“通常只是讀課本，聽老師講解詞語、概念，而很少有機(jī)會讓學(xué)生動手操作或進(jìn)行有意思的討論。在知識時代，學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)成為人類生存與發(fā)展的必需。一、教學(xué)資源不足問題筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的語文教師采用的教學(xué)方式：一本教材、教參，一只粉筆，除了這些根本沒有其他的輔助教學(xué)設(shè)備。此外，還應(yīng)重視對良好書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、動手習(xí)慣的培養(yǎng)。四、注重培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生高效掌握數(shù)學(xué)知識，能提高學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，將會使學(xué)生終生受益。只有讓學(xué)生了解算理，才能避免機(jī)械式的計算，才能做到靈活計算和奠定計算能力的基礎(chǔ)，從而提高數(shù)學(xué)計算能力。二、注重培?B多種計算能力計算教學(xué)是整個小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，提高學(xué)生的計算能力對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用，因此要注重培養(yǎng)學(xué)生口算、估算、簡算能力，以此來奠定數(shù)學(xué)計算的基礎(chǔ)。一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要讓低年級小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，需要教師運(yùn)用多種方法來培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)動力主要來自于興趣，有了濃厚興趣才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。一是通過關(guān)心愛護(hù)學(xué)生來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。一是注重口算能力培養(yǎng)。三、注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力低年級小學(xué)生主要以形象思維為主，培養(yǎng)良好的形象思維能力能提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生思維能力盡快向抽象思維能力過渡。一是注重培養(yǎng)認(rèn)真聽課的習(xí)慣?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生具有較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就需要教師以新課標(biāo)為依據(jù)，積極更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、多種數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生除了課本就是幾張簡陋的課桌，有些學(xué)校這些桌椅還是城鎮(zhèn)用了幾年更換贈送過來的，說起教學(xué)設(shè)施，農(nóng)村的小孩根本不知道什么是多媒體教學(xué)，信息化教育是怎么一回事？什么遠(yuǎn)程教室，圖書館更是離他們很遠(yuǎn)。據(jù)我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師除了備課、上課、批改作業(yè)之外，就是在忙自己的家務(wù)事情?！边@種教學(xué)方式，無疑忽視了學(xué)生的主體性作用，所謂的教學(xué)活動是單向的、獨(dú)斷專行的活動。素質(zhì)教育的呼喚，并沒有改變農(nóng)村的小學(xué)語文教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。所以教學(xué)評價的準(zhǔn)則不應(yīng)該是一維的，而應(yīng)該是多元化的。同時，緊跟科研步伐，從中吸取改善教學(xué)的最新研究成果?，F(xiàn)行的教材在編排上結(jié)合了兒童發(fā)展規(guī)律和心理特點(diǎn)，趣味性很強(qiáng)，所以我們要以新課改精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，充分參與到數(shù)學(xué)場景中去，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。學(xué)生們都紛紛發(fā)表意見，圓形可以滾動，三角形具有穩(wěn)定性。因此必須讓學(xué)生們通過自主操作，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，從而獲得對數(shù)學(xué)的直接認(rèn)識，通過把抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為鮮活的生活實(shí)例，從而讓學(xué)生自主聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活構(gòu)建新的知識模型。教與學(xué)都要以“做”為中心。讓學(xué)生切實(shí)體會到應(yīng)用課堂上學(xué)習(xí)到的抽象知識來解決生活中實(shí)際問題的所帶來的樂趣。要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的生動性，真實(shí)性，就必須很好地架設(shè)起生活與數(shù)學(xué)的橋梁，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活奧秘的興趣。只有側(cè)重日常課程的評價，才能更好地認(rèn)識到學(xué)生自我意識的發(fā)展和為教師的提供教學(xué)反饋信息，新課改要求評價標(biāo)準(zhǔn)必須尊重被評價者的主體性，要讓被評價者也參與到評價過程當(dāng)中來，評價可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己目前與老師要求的差距，也可以讓老師了解學(xué)生現(xiàn)階段的情況，老師可以根據(jù)評價反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。特別是對于數(shù)學(xué)來說，高分低能的情況普通存在的，而有些學(xué)生成績一般的學(xué)生，往往解決生活中的數(shù)學(xué)問題時卻是得心應(yīng)手的。2011年05期姚永芳。我主要從一下幾個方面闡述我的觀點(diǎn)：一、簡述一些名校能形成自己獨(dú)樹一幟的模式的發(fā)展背景——課改的道路是漫長而曲折的學(xué)校發(fā)展能形成良性發(fā)展，課改初現(xiàn)成效，原因是多方面的，影響它的因素實(shí)在太多了。研究課標(biāo)，就會準(zhǔn)確把握每一章、每一節(jié)、每一個知識點(diǎn)的地位，到底屬于“了解、理解、掌握”中的哪一類