【正文】 有實踐性，教師要多提取一些聯(lián)系知識與社會實踐的素材，使學生可以把學習的內(nèi)容與學生的社會生活經(jīng)驗相聯(lián)系起來，使學生獲得學習體驗，同時數(shù)學素材要具有趣味性，從學生實際出發(fā)，選取一些學生感興趣的問題，結(jié)合學生的生活實際，讓情境符合學生的興趣。新課改對課程評價改革是新課改內(nèi)容的一個重要內(nèi)容，新標準要求教師更關(guān)注發(fā)現(xiàn)學生多方面的能力。在以往為升學考試為主要評價手段的方式里面，平時的評價太少，沒有辦法立即獲得學生的信息，往往影響了學生了正常發(fā)展。新課程要求制訂多元化的評價，充分尊重學生之間的個體差異性。我們應(yīng)當廢棄不顧個體差異、只以升學為目的急功近利的評價方式，更加關(guān)注學生多方面的能力，讓學生健康成長。淺談小學數(shù)學教學中有效練習的實施[J]。學周刊。2010年14期第四篇：新課改背景下教學反思結(jié)合“太谷學習”談一些自己對新課改教學的體會談到新課改，我已接觸它有五個年頭，一直處在模仿、探索當中，一直邊教邊思考，在這樣的大環(huán)境下，具體應(yīng)該怎么做。有了既定的軟實力，就會得到社會支持，尤其是政府支持，能拉來投資、貸款，請來專家，這樣一來，學校面積擴大了，各種各樣的硬件配備齊全了，專家對學情也研究清楚了，進而定出了適合該校的教學理念及教學模式，如此一來社會看法發(fā)生了很大的變化，生源吸引過來了，清華北大有材料了，只需過36年，整個學校聲譽極速提升，家長、社會更放心了，好學生源源不斷進入學校，學校收費水漲船高，學校配備更加齊全，教師的績效和福利越來越豐厚，機制也越來越完善，教師的工作積極性也越好，教研活動就會搞的有聲有色，各項工作都會做的盡職盡責，從而形成模式，形成習慣，開始良性循環(huán)。要成為一個好的數(shù)學老師，首先要明白教學理念；第一，要“依標施教”。第二，要“以學定教”。第四，要適時的進行“問題評價”。三、闡釋兩個“模式”——準確、全面的把握所受內(nèi)容以及具體應(yīng)怎樣解題模式一：“139思維模式”?！笆鞘裁础卑ㄋ膫€落點，即該課題的“構(gòu)成要素是什么、各構(gòu)成要素之間的關(guān)系是什么、要素與整體之間的關(guān)系是什么、要素與整體的本質(zhì)與內(nèi)涵是什么”，“為什么”包括兩個落點，即學習該課題的“必要性與重要性”，“怎么用”包括三個落點，即在該課題的學習中以及學習后應(yīng)把握的“規(guī)程、規(guī)范與規(guī)律”。所以這種模式的的主要作用是面對一道數(shù)學試題，應(yīng)該怎樣去解決它。四、結(jié)合我校實際，具體談一下我對新課改的想法沒有有效的教研，就沒有有效的課改，所以，課改的前提是要做起有效的教研活動來。要書寫課題解讀，必須參考“課標、教材、教師教學用書，近年的高考命題規(guī)律”。（三）課堂前中后的具體操作。（五）課堂筆記的整理及正式作業(yè)的布置。（七）七項技能的培養(yǎng)。從過程和方法方面說，看過程“充分不充分”，過程充分了結(jié)論的得到就充分，否則就是膚淺的?！敖虒W理念、教學模式和問題評價”三者在教學過程當中缺一不可，相輔相成，共同形成有效教學的前提和靈魂。第五篇：淺析新課改背景下如何創(chuàng)新小學語文教學淺析新課改背景下如何創(chuàng)新小學語文教學摘 要：隨著新課程改革在我國教育體系中的不斷深入，人們愈發(fā)的重視學生的核心素質(zhì)的培養(yǎng)以及綜合實踐能力的提升，特別是將學生培養(yǎng)成為德智全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。小學語文作為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，其教學內(nèi)容包括拼音漢字的識讀、古詩歌的背誦、閱讀理解和文學創(chuàng)作等方面，可以說語文作為我國文化的積淀和重要傳承，知識體系復雜且龐大，傳統(tǒng)的教學方式已無法適應(yīng)當前的教學需要，學生容易對語文的學習產(chǎn)生抵觸和抗拒的心理。教師應(yīng)當采用激勵教學模式，合理的運用教學用語，保護學生的學習自信心和自尊心，營造出良好的師生互動教學關(guān)系。鑒于此教師可以借助多媒體技術(shù)，將文字、圖形和音頻視頻等集于一身，生動想象的將語文知識呈現(xiàn)在學生眼前。教學案例：在課文《爬山虎的腳》的教學實踐過程中，教師可以用學校中的爬山虎作為示范，為學生進行課文的講解和分析。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。四、將閱讀教學和寫作教學相結(jié)合，重視語文的情感表達作用語文教學的重點在于培養(yǎng)學生的閱讀理解能力以及語文寫作能力，這是對學生語文綜合實踐能力的考查，對學生的語言組織能力和情感表達能力都有著積極的促進作用，因此在實際的語文課堂教學實踐中，教師應(yīng)當將閱讀與寫作教學相結(jié)合，充分發(fā)揮出語文學科的情感表達作用。五、在教學過程中進行德育教育滲透，提升學生的核心素養(yǎng)小學是學生的自尊心和自信心初步建立形成的關(guān)鍵階段，教師的教學用語和評價都可能對學生的心理成長和發(fā)育造成深遠的影響。對此教師應(yīng)當重視語文教學方式的改進和創(chuàng)新，通過現(xiàn)代信息技術(shù)營造教學情境，通過情景教學模式的創(chuàng)建以及生活化教學方式和閱讀寫作相結(jié)合的教學方式，激發(fā)學生的語文學習興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。例如在課文《地震中的父與子》的學習過程中，對于課文的朗讀和結(jié)構(gòu)以及描寫方式的分析，要鼓勵學生積極發(fā)言，回答教師的問題，即使回答錯誤，教師也要可定學生的表現(xiàn)，以此來鼓勵學生學習自信心的建立，營造高效的小學語文課堂教學環(huán)境。為學生布置以“和時間賽跑”為題的400字寫作任務(wù)，要求表達學生真實的思想情感。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很?！芭郎交傞L出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。三、增強語文教學的生活化，便于學生對語文知識的理解和運用語文是具有廣泛的實踐應(yīng)用性學科，無論是寫作還是溝通交流都需要有良好的語文功底，因此語文和我們的實際生活有著緊密的聯(lián)系。二、利用多媒體教學技術(shù)，營造良好的語文學習氛圍語文即語言和文字的學習，作為我國傳統(tǒng)文化的中要傳承之一，語文的學習有利于學生對優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)揚。一、教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學理念，充分發(fā)揮學生的主體地位作用學生作為學習主體，主觀能動性和學習興趣直接影響了學科知識的學習，為此教師應(yīng)當及時的轉(zhuǎn)變教學理念，充分發(fā)揮學生的主體地位作用，營造出良好的師生互動教學關(guān)系，并培養(yǎng)學生的學習自信心。鑒于此，教師應(yīng)當及時的轉(zhuǎn)變教學理念，不斷創(chuàng)新教學方式，在提高小學語文教學效率的同時，提高學生的語文核心素養(yǎng)。從而對學生而言，就促不成全面的發(fā)展，對學校來說，就形不成特色，形不成模式，我們的教書育人就是不完整、不全面的。從情感、態(tài)度、價值觀上說，學生的自信心、學習興趣、理想等培養(yǎng)起來后，學習積極性上去了，愛學了，學習效率高了，成績肯定會提高，反之，情感上受挫、態(tài)度上立刻會發(fā)生變化，價值取向上必定受到影響，從而整個學習效率、學習成績將會大幅下滑，最終影響的就是學生的人生觀、價值觀、世界觀，說大一些，影響的就是學生的前途和命運。（八）“三維目標”的體現(xiàn)，將“問題評價”形成習慣。（六）作業(yè)的批改。（四）周檢測題的制作實施。（二）課型的確定及三單的制作。在有效教研的保證下，應(yīng)從以下幾個方面完成教學任務(wù)。即對于一道數(shù)學試題，應(yīng)該同時從已知與所求兩個方面尋找突破口，由已知條件盡可能的尋找其所有的必要條件，看能得到什么結(jié)論，由所求盡可能的去尋找使之成立的充分條件，當這些所有能找到的必要條件和充分條件都找到后，認真觀察它們之間的聯(lián)系，尋找結(jié)合點，一個結(jié)合點就是一種解題途徑，有時可能找到好幾個結(jié)合點，此時我們就可以合理選擇，從中優(yōu)化出一種解決該問題的最行之有效的方式。模式二：“123試題解析模式”。具體操作步驟是“一個課題，三個方面，九個落點”。只有從“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀”上去把握，認真注意了這些，才能真正了解學生對知識的掌握情況、處理的歷程、達到的目的。第三，要“先學后導”。研究課標，就會準確把握每一章、每一節(jié)、每一個知識點的地位，到底